Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме: Дление с остатком

Урок по теме: Дление с остатком


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Математика, 3-й класс


Тема: Деление с остатком

Цели: 1. Продолжать знакомиться с делением с остатком.

2. Учить производить деление с остатком аналитическим способом (через подбор наибольшего возможного неполного делимого).

3. Формировать представление о том, как производить проверку деления с остатком.

4. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.


Формирование УУД,


I. Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока).


1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления.

Задание № 1, с. 62.

- Прочитайте задание.

- Попробуйте сами определить участников соревнований и разбить их по тройкам.

- Посмотрите, как это схематически сделал Денис. Сравните с тем, как это сделали вы.

- Какой из вариантов верный? Почему?

- Помог ли в этом рисунок?

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

II. Сообщение нового (знакомимся с основным вопросом урока).

Работа в парах.

1. Задание № 2, с. 62 и текст под знаком ?! .

Цель работы: постановка проблемы.

- Попробуйте выполнить деление без рисунка?

- Как вы будете рассуждать?

- А можно ли как-то проверить?

(Заслушать 2-3 пары).

- Сравните свой способ деления с остатком с правилом.

2. Работа с текстом в оранжевой рамке.

- Попробуйте составить алгоритм деления с остатком.

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

III. Первичное закрепление (применяем новые знания).


Фронтальная работа.

1. Задание № 3, с. 63 (1-ый столбик).

Цель работы:

учиться производить деление с остатком аналитическим

Способом

Работа в парах.

2. Задание № 3 (2-ой столбик).

- Пользуясь алгоритмом, попробуйте выполнить деление с остатком самостоятельно, обсуждая все действия в парах.

Проверка решения парами по алгоритму самооценки.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать в задании?

Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

-- Какого уровня сложности было задание?

-- Оцените свою работу.

- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?

3. Задание № 4, с. 63.

- Прочитайте задачу.

- Обсудите в парах.

- Найдите и объясните истинное высказывание.

7. – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

IV. Тренинг (выбираем задания и тренируемся).


1. Задание № 5, с. 63.

- Объясните составленные выражения.

2. Задание № 7, с. 63

Цель работы: подготовка к введению понятия линейной диаграммы, чтению и записи информации с помощью линейных диаграмм.

- Прочитайте задачу.

- Какие данные вы нашли в условии?

- Как представлено количество мячей каждого мальчика?

- Что вы узнали о единичном отрезке?

- Придумайте задачи.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

V. Итог урока.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Чему учились?

- Всё ли получалось?

- Над чем ещё надо поработать?

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

VI. Домашнее задание.

Инвариант: задание № 6, с. 63, дидактический материал, с. 15, задача № 3.

Вариант: задание № 8, с. 63

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.









Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров57
Номер материала ДБ-311747
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх