Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по теме «Древний Восток»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по теме «Древний Восток»

библиотека
материалов

hello_html_m14cd54e7.gifhello_html_57a65113.gifhello_html_m14cd54e7.gifhello_html_57a65113.gifПлан-конспект урока в 5 классе по теме «Древний Восток»

Учитель: Давыдова А.А.

Дата проведения: 21.12.2015.

Педагогические цели

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Древний Восток».

Задачи:

- закрепить знания о достижениях культуры, исторических персонах, важных изобретениях и открытиях, исторических фактах истории Древнего Востока;

- формировать навыки оперативно работать с информацией и источниками, анализировать, сопоставлять исторические факты, ориентироваться по карте, предъявлять результаты учебной деятельности, работать в команде;

- воспитывать уважение к истории и культуре народов Древнего Востока через понимание важности их открытий для дальнейшего развития человечества.

Тип и вид урока

Урок систематизации и обобщения знаний

Планируемые результаты:

Предметные









Личностные





Метапредметные



Овладевать целостными представлениями об историческом пути народов Древнего Востока; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; расширять опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории; описывать памятники истории и культуры цивилизаций Древнего Востока.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре других народов, толерантность.

Сознательное регулирование своей учебной деятельности в процессе достижения результата, определение способов действий в рамках предложенных условий и требований. Самостоятельная организация учебного взаимодействия в группе; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия.

Основное содержание темы, понятия и термины

Древние цивилизации Месопотамии. Древний Вавилон. Древний Египет. Восточное Средиземноморье в древности. Финикия. Палестина. Израильское царство. Ассирия. Древняя Индия. Древний Китай. Условия жизни и занятия населения. Образование государств. Культурные достижения.

Образовательные технологии

Игровая, групповая и ИКТ-технологии

Образовательные ресурсы

Диск «Повторение и контроль знаний по истории на уроках и внеклассных мероприятиях. 5 класс. Изд-во: Глобус; презентация «Древний Восток»; карта «Древний Восток»; тест на печатной основе; карточки с заданиями для игры.





ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА



Этапы урока

Формы, методы, методичес-

кие

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

I.

Организа-ционный момент

Фронтальная,

Словесный,

Слово учителя.

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм



II.Опреде-ление темы и постанов-

ка учебной задачи

Фронтальная,

Словесный,

Слово учителя.

Подводит к теме урока, через создание проблемной ситуации:

-Ребята, сейчас мы с вами подумаем, о чем сегодня пойдет речь на уроке. Послушайте, пожалуйста, несколько фрагментов описания местности и подумайте, о каких государствах идет речь. (см. Приложение 1.)

В ходе ответов детей на доске делаются записи: Древний Египет, Древнее Двуречье, Древняя Финикия, Древний Китай, Древняя Индия.

Предлагает назвать тему урока:

- Где находятся эти страны?

- Как же будет называться тема нашего урока сегодня?

СЛАЙД 1.

Формулирует вместе с детьми учебную задачу:

-Сегодня мы еще раз окунемся в волшебный мир Древнего Востока, еще раз осуществим путешествие по его странам, а также попытаемся определить, почему цивилизации Древнего Востока оставили значительный след в истории человечества?


Слушают учителя, отвечают на вопросы































Формулируют тему.

Слушают учителя, формулируют под его руководством учебную задачу



































Принятие учебной задачи, сформулированной под руководством учителя



































Умение решать проблему, анализировать результаты.



































Осознанное построение речевых высказываний, рефлексия собственных действий

III. Контроль и обобщение

Индивидуальная, практический, тест

Дает тестовое задание для индивидуальной работы (см. Приложние 2), затем организует взаимопроверку в парах при помощи экрана.

СЛАЙДЫ 2-7

Выполняют тесты, меняются с соседом по парте, проверяют работу партнера, затем контролируют правильность проверки при помощи экрана

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль и сличение способа действий и его результата с заданным образцом

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера

Групповая,

словесный, наглядный,

практический,

игра















































































Динамическая пауза


- Вам заранее было дано задание: разбиться на две команды, придумать их название, выбрать капитанов.

Любое путешествие требует определенных денежных затрат, а путешествие в другую страну требует еще и получение визы, документа, дающего вам право посетить иностранное государство. Их вы получите после того, как представите свои команды.

Выдает импровизированные визы.

СЛАЙД 8.

- Итак, мы начинаем наше увлекательное путешествие по Древнему Востоку.

Организует работу в группах (командах) с раздаточным материалом ( см. Приложение 3) и последующим отчетом о работе.

Конкурс 1. Вычеркните лишнее слово и объясните свой выбор. СЛАЙД 9.



Конкурс 2. Назовите термин

СЛАЙД10



Конкурс3. Работа с картой

- По фрагменту карты определите, какое древнее государство здесь возникло?

Выводит на экран фрагменты карт.

СЛАЙДЫ 11-15.



Проводит гимнастику при использовании фрагмента китайской традиционной музыки





Конкурс 4. Где изобретено, впервые использовано..

СЛАЙД 16.











Конкурс 5. Мифы и легенды

Читает текст.

СЛАЙД 17.









Конкурс 6. Переводчики

- Один из народов Древнего Востока изобрел письменность. У нее было много достоинств, но имел место один недостаток. Сейчас мы проверим, как вы разбираетесь в древневосточных письменах. Прочитайте написанные на листе мудрые мысли. У какого народа появилась такая письменность? Какие заповеди здесь записаны?



СЛАЙД 18.

Скажите, а может ли человек руководствоваться данными правилами, живя в современном мире?







Конкурс 7. Решение исторических задач.

СЛАЙД 19.









Обобщающая беседа.

- Вернемся к проблемному вопросу нашего урока, почему цивилизации Древнего Востока оставили значительный след в истории человечества?

СЛАЙД 20.



Обобщает:

- Тысячи лет прошло с тех пор, как существовали государства Древнего Востока. Казалось бы, лишь немногие сохранившиеся сооружения могут напомнить нам о трудолюбии народов, о могуществе царей, о мастерстве ремесленников. Но и в нашей повседневной жизни мы продолжаем пользоваться изобретениями, которые были сделаны давным-давно в древневосточных государствах.

Представляют команды: название, девиз.

- Команда «Китайцы»,

девиз: «Мы китайцы, просто класс, победи попробуй нас!»

- Команда «Индийцы»

девиз: «мы индийцы идем к удаче, и только так, а не иначе!»

Получают визы.



















Работают в командах, зарабатывают жетоны.





Выполняют задания на карточках, затем рассказывают о своей работе при помощи экрана.



Команды отвечают по очереди. При неправильном ответе право ответить переходит к команде-сопернику.











Выполняют упражнения под руководством ответственного за физкультминутку



Работают с раздаточным материалом, затем рассказывают о своей работе при помощи экрана.





Команды отвечают по очереди. Если команда отвечает неправильно, право ответа переходит к соперникам.



Работают с раздаточным материалом, затем рассказывают о своей работе при помощи экрана.

Отвечают на вопросы.

































Работают с раздаточным материалом, затем рассказывают о своей работе.





Отвечают на вопрос

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы











































































Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие

Инициативное сотрудничество в поиске информации. Управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание

IV.Домашнее задание


Дает дифференцированное задание, инструктирует учеников по его выполнению:

1. Для сильных учеников – написать эссе на тему «Записки путешественника по Древнему Востоку»

2. Для средних учеников – составить синквэйны о странах Древнего Востока

3. Для слабых учеников – составить схему изобретений в странах Древнего Востока

СЛАЙД 21.

Воспринимают задание

Принятие учебной задачи для самостоятельного выполнения



V. Итог урока. Рефлексия

Фронтальная, словесный,

беседа.

Подведение итогов игры.

Выставление оценок.

Закончите предложения:

- Я приобрел..

-Я научился..

-Я смог..

-Меня заинтересовало..

-Мне захотелось..

-У меня получилось..

-Мне понравилось..

Подсчитывают заработанные в игре жетоны.

Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, эмоциональное состояние на уроке

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

самооценка на основе критерия успешности.


Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью



























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Для определения темы и постановки учебной задачи

1.« Эта  страна расположена в Южной Азии. Берега её с запада, востока и юга омывает океан. С севера её границей служат Гималаи, самые высокие горы в мире. Большую часть года здесь жарко, а в июле и августе льют проливные дожди. в долине широкой и большой реки растут густые и труднопроходимые леса – джунгли. В вечнозеленом лесу круглый год распускаются яркие душистые цветы, растут банановые и кокосовые пальмы, манговые деревья». (Индия)

2. «Она лежит между двумя большими реками. Отсюда и её название. Почвы здесь удивительно плодородны. Реки дарят жизнь и процветание этой  теплой стране. Но разливы рек проходили здесь бурно: порою потоки воды обрушивались на  селения и пастбища, снося и жилища и загоны для скота. Приходилось строить насыпи по берегам, чтобы наводнением не смыло посевы на полях. Для орошения садов и полей рыли каналы. Города обычно стояли на берегу реки или возле канала». (Двуречье)

3. «Эта страна располагалась на восточном побережье Средиземного моря на узкой полоске земли между морем и цепью Ливанских гор, где не было крупных рек и долин с плодородными почвами. Местные жители сажали  виноградники  и рощи оливковых деревьев. Славилась страна строительным лесом – ливанским кедром, из которого строились быстроходные корабли…» (Финикия)

4. «По огромным пустыням северо-восточной Африки несет свои воды одна из самых больших рек в мире. На берегах этой реки росли финиковые пальмы, душистые акации и высокий тростник – папирус. Течение реки встречало на своем пути пороги – каменистые преграды на дне реки, мешающие судоходству. Пройдя пороги, река спокойно текла на север, где впадала в Средиземное море, прежде разделяясь на множество рукавов, образующих огромный треугольник – дельту. На берегах её располагалась эта страна от первого порога до Средиземного моря. Каждый год в июле начинался разлив великой реки, продолжавшийся до ноября. После разлива на полях оставался плодородный  ил – частицы полусгнивших растений и красноватых горных пород…»  (Египет)

5. «Эта страна располагалась в Восточной Азии на Великой … равнине между реками Хуанхе и Янцзы. На её территории возникло несколько государств, правители которых враждовали друг с другом…» (Китай)


ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест по теме «Древний Восток»

1. Книга, от названия которой произошло слово библиотека, была написана в:

1) Индии

3) Израиле

2) Китае

4) Египте



2. Великая Китайская стена защищала Поднебесную от набегов

1) ассирийцев

3) филистимлян

2) гуннов

4) ханаанеев



3. В Древнем Китае писали на:

1) на дощечках из бамбука

3) пальмовых ветвях

2) глиняных табличках

4) папирусе



4. Библейский старец, спасшийся в ковчеге во время потопа:

1) Адам

3) Ной

2) Авраам

4) Иосиф



5. Земледельцы в Древней Индии выращивали:

1) хлопчатник и сахарный тростник

3) какао

2) чай

4) картофель



6. Река Янцзы протекает в:

1) Египте

3) Индии

2) Китае

4) Междуречье



7. Древнеиндийский мудрец, учивший, что главное – личное достоинство человека, а не его происхождение:

1) Конфуций

3) Моисей

2) Брахма

4) Будда



8. Письменность в Древнем Двуречье:

1) линейное письмо

3) клинопись

2) иероглифы

4) вязь



9. Столица Ассирийской державы, которую называли логовищем львов и городом крови:

1) Ниневия

3) Вавилон

2) Персеполь

4) Мемфис



10. Соотнесите страну и правителя.

1) Вавилония

А) Хаммурапи

2) Персия

Б) Цинь Шихуан

3) Индия

В) Дарий I

4) Китай

Г) Ашока







ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Раздаточный материал



Конкурс 1. Вычеркните лишнее слово и объясните свой выбор



1) Нил, Тигр, Ганг, Вавилон

2) алфавит, пурпурная краска, корабль, бумага

3) чай, алфавит, компас, шелк




Конкурс 1. Вычеркните лишнее слово и объясните свой выбор



1) брахман, шудры, фараон, «неприкасаемые»

2) шахматы, хлопок, корабль, сахар

3) пирамиды, иероглифы, папирус, клинопись




Конкурс 2. Назовите термин

1) Фантастические сказания о богах и героях (мифы)

2) Скульптура льва с головой человека (сфинкс)

3) Обязательные правила поведения (законы)

4) Захваченная территория, потерявшая независимость и самостоятельность (колония)

5)Жрец в Индии (брахман)

6) Люди, лишенные личной свободы и всех своих прав (рабы)

7) Люди, владеющие рабами (рабовладельцы)

8) Гробницы египетских фараонов (пирамиды)

9) Древнеегипетский письменный знак (иероглиф)

10) денежный сбор в пользу государства (налог)

Раздаточный материал



Конкурс 4. Где изобретено, впервые использовано…

Компас - _________; прозрачное стекло - _________; бумага - _________; календарь - _________;

законы, записанные на камне - ___________.




Конкурс 4. Где изобретено, впервые использовано…

Шахматы - _________,

производство шелковой ткани - __________, глиняные кирпичи - _________, таран - __________, так называемые арабские цифры - _________.



Конкурс 5. Мифы и легенды

1. Об это известном боге индии существует много легенд. Родился он принцем, жил в прекрасном дворце. А когда вырос, стал отшельником, голодал, терпел лишения. О каком мифе идет речь? (Миф о Будде)

2. У разных народов есть своя легенда или миф об этом событии. В Двуречье это миф звучит так: : «Построил Утнапишти корабль и погрузил на него весь свой скот, всю родню свою. И вот черная туча закрыла небо. Шесть дней и ночей шел дождь. О каком мифе идет речь? (Миф о потопе)

3. У древних евреев много мифов связано с именем этого правителя, так его считали самым мудрым и справедливым, самым богатым и щедрым. О ком идет речь? (легенда о Соломоне)

4. В этом мифе говорится, что из губ бога Брахмы появились жрецы, из рук появились воины, из ребер появились земледельцы. О каком мифе идет речь? (миф о происхождении каст)


5. Рассказывают, что в незапамятные времена китайская царица пила чай на открытой террасе своего дворца. Вдруг с ветки тутового дерева, что склонилось над террасой, в чай упал кокон бабочки. Длинным накрашенным ногтем царица попробовала вынуть его из пиалы, но за ноготь зацепилась тонкая нитка. Царица потянула за нитку, и кокон, распаренный в горячем чае, стал разматываться. С тех пор прошло 5 тыс. лет, а мы до сих пор используем это открытие. О чем повествует старинная легенда? (О шелке)

Конкурс 6. Переводчики

Один из народов Древнего Востока изобрел письменность. У нее было много достоинств, но имел место один недостаток. Сейчас мы проверим, как вы разбираетесь в древневосточных письменах.

- прочитайте написанные на листах мудрые мысли. У какого народа появилась такая письменность? Какие заповеди здесь записаны?

Н КРСТ - _____________________(не красть)

Н ЛГТ - ______________________ (не лгать)

Н БВТ - ______________________ (не убивать)

ПЧТТ ТЦ МТ - ________________(почитать отца и мать)

Раздаточный материал




Конкурс 6. Переводчики

Н КРСТ - ______________________________

Н ЛГТ - _______________________________

Н БВТ - _______________________________

ПЧТТ ТЦ МТ - _________________________




Конкурс 6. Переводчики

Н КРСТ - ______________________________

Н ЛГТ - _______________________________

Н БВТ - _______________________________

ПЧТТ ТЦ МТ - _________________________




Конкурс 7. Решение исторических задач

Задача 1. Сколько тысяч лет назад возникли города в Египте, если первые из них появились в 3 тысячелетии до н.э.? (Решение: 3000 лет до н.э. +2015 лет н.э. = 5015 лет назад).

Задача 2. Сколько тысяч лет назад возникли города в Двуречье, если первые из них появились в 4 тысячелетии до н.э. (Решение: 4000 лет до н.э. +2015 лет н.э =6015 лет назад)

Задача 3. Сосчитайте, где города появились раньше и насколько. (Решение: 6015-5015 = на 1000 лет раньше появились города в Двуречье).

Раздаточный материал



Конкурс 7. Решение исторических задач

Задача 1. Сколько тысяч лет назад возникли города в Египте, если первые из них появились в 3 тысячелетии до н.э.?

Задача 2. Сколько тысяч лет назад возникли города в Двуречье, если первые из них появились в 4 тысячелетии до н.э.



Задача 3. Сосчитайте, где города появились раньше и насколько.



Конкурс 7. Решение исторических задач

Задача 1. Сколько тысяч лет назад возникли города в Египте, если первые из них появились в 3 тысячелетии до н.э.?

Задача 2. Сколько тысяч лет назад возникли города в Двуречье, если первые из них появились в 4 тысячелетии до н.э.



Задача 3. Сосчитайте, где города появились раньше и насколько.








C:\Users\User\Desktop\УРОК\74091-9f86e-55576790--ue8ea1.jpg














http://data19.gallery.ru/albums/gallery/74091-01c7e-55576803--u6cc91.jpg



















13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров422
Номер материала ДВ-299547
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх