Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по теме "Единицы площади"

Урок по теме "Единицы площади"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Образовательная система «ШКОЛА 2100»

Предмет: Математика 2.34

Класс: 2 класс

Тип урока : открытие» нового знания

Технология проблемно-диалогического обучения;

Технология оценивания образовательных достижений;


2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий)

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


Предметные:

- Уметь сравнивать площадь фигуры.


Организация пространства

Фронтальная работа, групповая, работа в парах

Методы обучения


По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно – поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации




Этапы урока


Деятельность

учителя


Деятельность

учеников



1

2

3

I. Самоопределение к деятельности.

Если к нам приходят гости, не здоровайся ни с кем,

Отвернись и на вопросы ни на чьи не отвечай.

Хороший совет я вам дала?

Как он называется?



Над каким умением мы работаем?




Откройте тетради и запишите число, классная работа

Дайте характеристику числа.







Включаются в деловой ритм урока.

Нет.

Вредные советы. Так поступать не надо.


Учимся определять, верно ли выполнено задание в диалоге с учителем.


Для записи этого числа понадобилось 2 цифры, значит оно двузначное. В нем 1 десяток и 5 единиц. Это число нечетное. Соседи этого числа: предшествующее-14, последующее -16.



Проверка домашнего задания


Цель: формирование умения решать задачи на увеличение и уменьшение числа

1. Индивидуальная работа










2. Решите устно задачу: “В одной комнате 35 стульев, а в другой на 14стула меньше. Сколько стульев в другой комнате?”

Откройте тетради с решением домашней задачи. В чем сходство и различие классной и домашней задачи?

Каким действием решалась домашняя задача? Почему?

Сравните решение задачи.



Оцените свою работу







2. На доске текст: “На одном столе лежало 35 карандашей. Сколько карандашей лежало на другом столе?”

Дополните условие задачи, чтобы она решалась так же, как домашняя


Дети по желанию выбирают карточки для работы необходимого, программного , максимального уровня. Закончив, дети сравнивают свою работу с эталоном, оценивают свою работу.


Сходство: даны числа 35 и 14. Вопросы задач одинаковые. Различие: в домашней задаче в условии дано, что во второй комнате стульев больше, а в условии классной задачи — меньше. Решение задач различно



Один ученик делает самооценку вслух:

- нужно было решить задачу;

-решил правильно;

- ошибок не было;

- решил сам;

-отметка необходимого уровня 4


II. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

Цель: организовать постановку учебной проблемы с использованием побуждающего от проблемной ситуации диалога.



2.Назовите в порядке убывания.

5 см,5 м ,5 дм;

6дм,8см,3м;

3м 5дм,7дм 2см,9см;

3. -Верно ли , что 32 см равно 3м 2см?

- Верно ли, что 6м 4дм,больше чем 64 дм?

- Верно ли, что90см меньше, чем 9дм?

4.Вставьте пропущенные числа

75см= *дм+*см *м+*дм=52см—на доску

6м+8см=*см 8кг+*кг=32кг


-Какое равенство лишнее?




-Какие величины вы ещё знаете?

-Что характеризует длина?


Масса?

Площадь?



Какие единицы площади вы уже знаете?

Можно ли быстро измерить кв.см тетрадь за 1 мин?

Почему?

Какой вопрос возникает?

Сделайте вывод. Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте цель урока.



5м,5 дм,5см.

3м,6дм,8см.

3м 5дм,7дм2см,9см.








-Последнее, так как в нём выполняли действия над единицами массы, а в остальных над единицами длины.

-площадь, объём

-протяжённость: длиннее предмет или короче.

-легче предмет или тяжелее

-больше или меньше предмет --занимает места на площади


-кв. см;

-нельзя.

-долго.

Какие есть ещё единицы измерения площади?

Тема: единицы площади

Цель: познакомиться с новой единицей измерения площади





Формулирование нового знания

III. Постановка учебной задачи.

Цель:

организовать поиск новой информации по теме урока, развивать умение работать с информацией.



1. Задание № 1, с. 44.


Цель работы: наблюдение над связью выбранной мерки и полученной меры.

Работают самостоятельно, отвечают на вопросы ,обсуждают в паре, проверяют с эталоном.

Сделайте вывод, продолжите …чем мерка меньше

Какой меркой удобнее измерять площадь? большой или маленькой?

3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

Какое умение развивает это задание?

Задание, познакомиться с информацией в оранжевой рамочке и найти новую информацию, которая будет являться ответом на вопрос о новой единице измерения площади.

Какие мерки еще используют для измерения площадей?








-, тем мера больше…

-большой




Вычитывать информацию





Кв.дм, кв.м


Физминутка

«Мы чертёжники».

-Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой - отрезок, а левой- кривую! Чертите аккуратно! Левой ногой - квадрат, а правой прямоугольник.


Выполняют упражнения

IV. Первичное закрепление.

Цель работы: дети должны проговорить общий для всех величин вывод:


П

1.Работа в парах. Задание № 2, с. 44 учебника.

2. Практическая работа по измерению начерченного прямоугольника меркой квадратный дециметр.

Сделайте вывод:




-Кто справился с работой выходят к доске со своим квадратом.





- Представим, что мальчики мастера-отделочники, облицовывают плитками стены в ванной комнате. Каждая плитка площадью в 1дм 2. Покажите ее.

Девочки –дизайнеры составляют орнамент из цветных лоскутков для одеяла

Вопросы для мальчиков и девочек.

- Сколько плиток пошло на орнамент? На

- Сделайте вывод ,какова площадь этой фигуры.

- В каких единицах измеряли площадь?

- Какой способ мы использовали для нахождения площади фигур?


Какой оценкой оцените свою работу?



Дети чертят квадрат .


-для измерения больших величин используют большие мерки, для измерения маленьких величин – маленькие.






Дети, разбитые на 2бригады, выходят к доске, прикрепляют квадраты на доску).

Ответы




-накладывали квадраты площадью 1дм2 и подсчитывали их количество).




Молодцы!


V. Систематизация и повторение.

1. Самостоятельная работа в парах по вариантам.

а) Задание № 3, с. 45.

б) Задание № 4а, с. 45.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.







Дети делают самооценку.

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Какие новые единицы измерения узнали на этом уроке?

Кв.дм., кв.,см.

VII. Предполагаемая домашняя работа


Задания № 3 (противоположный вариант), 4б с. 45.

Задание № 5, с. 45.(программный уровень)




8

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров44
Номер материала ДБ-352444
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх