Урок по теме "Экологические группы птиц"

I ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Растительноядные птицы леса »

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Ноги крепкие, сильные, длинные 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14.Не могут летать. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20.Острое зрение 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28.Оперение густое. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

II ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Птицы болот»

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Ноги крепкие, сильные, длинные 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14.Не могут летать. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20.Острое зрение 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28.Оперение густое. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

III ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Птицы открытых пространств»

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Острое зрение 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14. Оперение густое. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20. Ноги крепкие, сильные, длинные 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28. Не могут летать. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

IV ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Водоплавающие птицы, птицы побережий и водоемов»

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Ноги крепкие, сильные, длинные 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14.Не могут летать. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20.Острое зрение 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28.Оперение густое. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

V ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Хищные птицы леса»

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Ноги крепкие, сильные, длинные 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14.Не могут летать. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20.Острое зрение 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28.Оперение густое. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

VI ГРУППА

1.Выпишите номера признаков, соответствующие экологической группе

«Насекомоядные птицы леса»

2. Составьте «портрет птицы»: запишите маркером название под выбранными номерами соответствующие признаки.

3. Из предложенных фотографий птиц Камчатского края выберите одну, соответствующую признакам вашей экологической группы.

1. Питаются рыбой. 2. Грудина без киля. 3. Перья смазаны выделением копчиковой железы. 4.Длинная шея 5. Ноги крепкие, сильные, длинные 6.Когти острые -  крючья. 7. Острые коготки. 8.Бывают дневные и ночные. 9. Образуют птичьи базары 10.Длинный хвост. 11.Мощный клюв, который раскалывает оболочки плодов. 12.Острые концы клюва. 13.Много времени проводят на земле. 14.Не могут летать. 15. Питаются лягушками. 16.Сильные ноги.

17. Подолгу парят над морской поверхностью. 18.Лапы с перепонками. 19.Ноги короткие, отставлены назад - весла. 20.Острое зрение 21.Тонкий заостренный  клюв. 22. Крючкообразный клюв. 23.Большую часть жизни проводят  в воздухе. 24.Серповидно загнутые крылья. 25.Углы рта заходят за глаза. 26.Длинные пальцы. 27.Хорошо плавают, ныряют. 28.Оперение густое. 29. Укороченные закругленные крылья. 30. Длинные тонкие ноги.

Кречет

Большая белая цапля

Топорок

Каменный глухарь

Дрофа

«Растительноядные птицы леса » 10,11,16,29	«Водоплавающие птицы, птицы побережий и водоемов» 1,3,9,17,18,19,27,28
«Птицы болот» 1,4,15,30	«Хищные птицы леса» 6,8,20,22,29
«Птицы открытых пространств» 2,4,13,20,29	«Насекомоядные птицы леса» 12,21,23,24,25,29

Многообразие птиц. Экологические группы птиц.

Стадия	Действия учителя	Действия учеников
Оргмомент	Прозвенел звонок. Начинаем наш урок! Прошу садиться. Здравствуйте те, кто мечтал хотя бы однажды полетать, как птица… …Здравствуйте те, кто задумывался над тем, легко ли летать птице… …Здравствуйте те, кто знает, что помогает птице летать… Меня зовут Евгения Олеговна, я учитель биологии СШ № 9 г. Вилючинска и сегодняшний урок мы с Вами проведем вместе.	Здороваются на той фразе, которую считают обращением к ним.
	Ребята, на предыдущих уроках вы познакомились с темой: «Класс Птицы». Я предлагаю проверить ваши знания и выполнить тест в рабочих тетрадях, которые у вас на столе (подписать тетрадь и выполнить тест)	Выполняют тест в рабочих тетрадях ( 2 минуты)
	Теперь предлагаю оценить свои знания: за каждый правильный ответ начисляется один балл. Подсчитайте кол-во баллов которые вы набрали и напишите под тестом.	Оценка результатов, подсчитывают общее количество баллов.
Стадия вызова Обсуждение	В настоящее время орнитологи насчитывают на Земле около 9 тысяч видов птиц. На территории России встречается 800 видов. Сейчас я покажу, не комментируя, презентацию. Ваша задача, просмотрев ее, сказать на какие мысли, предположения натолкнет вас увиденное. Демонстрируются видеоряд с фотографиями птиц разных экологических типов.  Итак, на какие мысли, предположения натолкнули вас фотографии птиц? Почему так много птиц? В чем причина их многообразия? Почему птицы могут жить в разных условиях? Какие места обитания птиц вам известны? Тогда какие группы птиц можно выделить? Каким понятием биологи называют дом, жилище живых организмов? Как назвать такие группы птиц? Давайте сформулируем тему нашего урока. Тему урока предлагаю записать в рабочие тетради. Что позволяет птицам жить в различных местах обитания? На какой вопрос урока нам предстоит сегодня ответить? Как ответить на главный вопрос урока? Сформулируйте цель занятия? Какими средствами ее будем достигать?	существует огромное разнообразие птиц.. условия разные… приспособлены к разным местам обитания…. лес, поле, луг, водоем… птицы леса, птицы водоемов… экология экологические Экологические группы птиц» Записывают тему в рабочую тетрадь какие-то особенности строения, связанные с питанием, гнездованием, передвижением… Как приспособлены птицы к разным местам обитания? Надо выявить признаки приспособленности птиц в той или иной среде обитания. Выявить признаки приспособленности птиц к разным местам обитания. Найдем информацию в учебнике или дополнительной литературе.
Стадия осмысления Кластер “Перепутанные логические цепочки”, “Групповая работа”.	Итак, следующий этап урока – работа с дополнительной литературой. Предлагаю прочитать вам текст в вашей рабочей тетради и составить кластер «Экологические группы птиц» Работайте в парах: последовательно обсудите каждую группу и представьте общую схему  (работа 7 минут) Давайте посмотрим, что у вас получилось: работа с кластером и презентация. Оцените свою работу Критерии оценки.       "10 баллов" – 1-2 ошибки, "8 баллов" – 3-4 ошибок, "6 баллов – 5 и более ошибок  (4 мин.) Физкульминутка – А сейчас, ребята, нам с вами необходимо оказать помощь сотрудникам музея Природы. У них во время реконструкции при подготовке табличек к экспонатам отдела “Экологические группы птиц” перепуталась вся информация, по оплошности одного из сотрудников. Необходимо помочь восстановить эту информацию. Работать будем в группах (разделение на группы). Предлагаю повторить правила работы в группе: 1.Правило поднятой руки. 2.Уважение друг к другу. 3.Умей слушать и слышать. 4.Не подводи. 5.Цени время. У вас есть пронумерованный список признаков представителей разных экологических групп. Вы внимательно просмотрите список, соотнесите его с текстом учебника и напротив названия подчеркнутых для вашей группы экологической группы птиц выпишите номера соответствующих им признаков. Затем признаки (каждый признак с новой строки). Из предложенных фотографий птиц выберите одну, которая подходит к вашей экологической группе. 1-я группа – «Растительноядные птицы леса»  – стр. 234. 2-я группа – «Птицы  болот»– стр. 236. 3-я группа –  «Птицы открытых пространств»– стр. 228-229, 234 - 235. 4-я группа «Птицы побережий и водоемов»,  – стр.235, 236 -237. 5 –я группа «Хищные  птицы леса» – стр. 232-233, 234 6-я группа «Насекомоядные птицы леса» -  стр.234 Оцените свою работу в группе: 1. Активно работал в группе – 2 балла 2. Выполнял свои  обязанности – 2 балла 3. Соблюдал культуру общения – 2 балла Подсчитайте кол-во баллов запишите.	Ученики работают с текстом.
Стадия рефлексии	А сейчас я вам предлагаю проявить свои творческие способности составить Синквейн по теме нашего урока 1 строка. Тема – «Экологические группы птиц» или Птицы 2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное) 3 строка. Описание действия-3 слова (глагол). 4 строка. Отношение к теме -фраза  (предложение, цитата) 5 строка. Суть темы -1 слово (синоним). Спрашивает всех желающих.. Ребята я попрошу вас продолжить предложения: Сегодня мне удалось… Мне стало понятным… У меня возникло желание… Давайте подведем итог вашей работы на уроке. Подсчитайте все набранные баллы за урок и поставьте себе оценку. Кол-во набранных баллов Оценка Комментарии 21 5+ Так держать! 19- 20 5 Молодец! 15-18 4 Еще чуть-чуть и будет «5» 11-14 3 Не расстраивайтесь и будьте внимательнее
	Собираешь рабочие тетради.
Мобильное голосование	Если получится
Домашнее задание	§49, вопр. Составить кроссворд о птицах Камчатского края, относящихся к различным экологическим группам
Итог урока	Ребята, мне было очень приятно с вами провести этот урок. Спасибо за работу. Надеюсь ,что свои любопытство и стремление узнать больше вы не потеряет со временем. Урок я хочу  закончить словами русского писателя, путешественника Николая  Григорьевича  Гарина-Михайловского: «Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать». Желаю вам всего хорошего.