Урок по теме: "Экосистемы.Охрана экосистем"

• 1 слайд

  Современные проблемы охраны природы.
  
  
  
  

• 2 слайд

  Охрана природы.
  Основная цель охраны природы состоит в поддержке динамического равновесия естественных природных процессов, сохранении биологического разнообразия растений, животных, микроорганизмов, обеспечивающих благоприятные условия для жизни настоящих и последующих поколений людей. Прогрессивное устойчивое развитие человеческого общества невозможно без рационального природопользования, которым называют совокупность всех форм эксплуатации природных ресурсов и действенных мер по их сохранению и восстановлению.
  

• 3 слайд

  Принципы и правила охраны природы.
  Хозяйственная деятельность вызывает в природе многочисленные изменения, последствия которых необходимо уметь прогнозировать. В процессе длительного использования природных ресурсов были разработаны общие принципы и правила рационального использования и охраны природы.
  

• 4 слайд

  Принципы и правила охраны природы.
  Первый принцип сводится к тому, что все явления природы имеют для человека множественное значение и должны оцениваться с разных точек зрения. К каждому явлению необходимо подходить с учетом интересов разных отраслей производства и сохранения восстановительной силы самой природы.
  

• 5 слайд

  Принципы и правила охраны природы.
  Второй принцип заключается в необходимости строгого учета местных условий при использовании и охране природного ресурса. Его называют правилом региональности. Особенно это касается использования водных и лесных богатств.
  

• 6 слайд

  Принципы и правила охраны природы.
  Третий принцип, вытекающий из взаимной связи предметов и явлений в природе, состоит в том, что охрана одного объекта означает одновременно охрану и других объектов, тесно с ним связанных.
  

• 7 слайд

  Принципы и правила охраны природы.
  Следовательно, охрана природы должна быть комплексной. Охраняться должна не сумма отдельных природных ресурсов, а природный комплекс (экосистема), включающий различные компоненты, соединенные естественными связями, сложившимися в процессе длительного исторического развития.
  

• 8 слайд

  Правовые основы охраны природы.
  Правовой основой охраны природы являются Конституция РФ, международные договоры, законы об охране природы и основных компонентов окружающей природной среды, постановления законодательных учреждений разного уровня. Высшую юридическую силу, прямое действие и применение на всей территории России имеет Конституция РФ. Ею закреплено право человека на благоприятную окружающую среду.
  

• 9 слайд

  Правовые основы охраны природы.
  Правила и принципы охраны природы выполняются людьми тогда, когда они имеют законодательный характер. В настоящее время действует Закон Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» (19 декабря 1991 г.). Основой его является признание природы и ее богатств «национальным достоянием народов России, естественной основой их социально-экономического развития и благосостояния человека». В законе сформулированы экологические требования, предъявляемые ко всем хозяйственным структурам. Эти требования адресован предприятиям, организациям, учреждениям, независимо от форм собственности и подчиненности, и отдельным гражданам.
  

• 10 слайд

  Правовые основы охраны природы.
  Однако нормы закона не действуют автоматически, они выполняются и проверяются государственными органами управления и контроля, прокуратурой и судом, арбитражным судом, общественными организациями и объединениями. Закон должен создавать нравственную основу для поведения граждан.
  

• 11 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
  

• 1 слайд

  Экология вокруг нас
  Экологическая викторина
  (по типу телевизионного шоу «Своя игра»)
  
  
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Организм и среда обитания, 10
  Что такое экология?
  Экология - наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают.
  

• 4 слайд

  Что такое загрязнение?
  Человек и биосфера, 10
  Загрязнение - это поступление вредных веществ в среду обитания.
  

• 5 слайд

  Какое море умирает?
  Человек и биосфера, 20
  Аральское море
  

• 6 слайд

  Что такое пестициды и нитраты?
  Человек и биосфера, 30
  Пестициды - это ядохимикаты, которые используются для защиты растений от вредителей.
  Нитраты - соли азотной кислоты. Используются в качестве удобрений.
  
  

• 7 слайд

  Почему так опасны аварии на атомных станциях?
  Человек и биосфера, 40
  Аварии на атомных станциях - это настоящие экологические катастрофы. Они наносят вред здоровью миллионов людей. При авариях в воздух попадает огромное количество радиоактивных веществ (изотопы цезия, стронция - во время чернобыльской аварии
  

• 8 слайд

  Чем так опасны синтетические моющие средства?
  Человек и биосфера, 50
  Стиральный порошок, мыло, шампунь, сода являются серьезными загрязнителями воды и почвы.
  

• 9 слайд

  Почему гора называется Синюха?
  Экология родного края, 10
  Две причины:
  Когда-то на ней было много незабудок,
  На горе выступает камень серовато-синего цвета.
  

• 10 слайд

  Какие полезные ископаемые есть в Ярославской области?
  Экология родного края, 20
  Глина, песок, гранит, щебень.
  

• 11 слайд

  Почему происходит обмеление рек?
  Экология родного края, 30
  Распашка полей, вырубка лесов, мусор.
  

• 12 слайд

  Какими деревьями представлены лесные ресурсы нашего края?
  Экология родного края, 40
  Березовые колки, осина,ольха, черемуха, ива, рябина, сосна, ель,
  

• 13 слайд

  Решались ли когда-либо экологические проблемы на территории Тутаевского района
  Экология родного края, 50
  Да. Искусственные лесопосадки ели и сосны. Создавались заказники.
  

• 14 слайд

  Ты натер ногу в пути, какое растение может облегчить боль?
  Лесная аптека, 10
  Подорожник
  

• 15 слайд

  Каким лечебным свойством обладает мать-мачеха?
  Лесная аптека, 20
  Лекарство от кашля
  

• 16 слайд

  Название этого растения говорит само за себя – оно лечит многие кожные заболевания.
  Лесная аптека, 30
  Чистотел
  

• 17 слайд

  Какие растения помогут укрепить волосы?
  Лесная аптека, 40
  Лопух, крапива
  

• 18 слайд

  Какую траву любят кошки? От каких болезней её применяют?
  Лесная аптека, 50
  Валерьяна.
  Её применяют при бессоннице и нервных расстройствах
  

• 19 слайд

  Когда возникла идея создания Красной книги?
  Охрана природы, 10
  В XX веке, в конце 50-х годов. Международная Красная книга впервые была издана в 1966 году, Красная книга СССР -в 1978 году (шесть лет спустя — новое, дополненное издание
  

• 20 слайд

  Где находится самый большой заповедник?
  Охрана природы, 20
  Антарктида
  

• 21 слайд

  Зачем нам нужны зоопарки?
  Охрана природы, 30
  Некоторые люди считают, что зоопарк - это тюрьма для животных. Но если придерживаться всех правил содержания животных в неволе, то они могут жить в зоопарке дольше, чем на воле. Многие животные в зоопарке дают потомство. Человек таким образом спасает редких животных.
  

• 22 слайд

  Что вы знаете о тропических лесах?
  Охрана природы, 40
  Тропические леса являются дождевыми. Это кладовая лечебных препаратов, многих химических соединений, которые обладают большой биологической активностью. Истребление тропических лесов отрицательно скажется на климате, чистоте воздуха, водоемов и даже на изготовлении продуктов питания
  

• 23 слайд

  Каковы причины лесных пожаров?
  Охрана природы, 50
  Молния, горение торфа, деятельность человека
  

• 24 слайд

  Вот в траве приметные
  Шляпки разноцветные.
  Вспомни ты их имя,
  Но не ешь сырыми!
  Собери грибочки, 10
  Сыроежки
  

• 25 слайд

  Очень дружные ребята
  У пенька живут…
  Собери грибочки, 20
  Опята
  

• 26 слайд

  Где хвоинок многовато,
  Поджидают нас...
  Собери грибочки, 30
  Маслята
  

• 27 слайд

  Царь грибов живёт в дубраве.
  Для жаркого нужен маме.
  Собери грибочки, 40
  Боровик,
  белый
  

• 28 слайд

  На какие группы можно разделить все грибы?
  Собери грибочки, 50
  На съедобные и несъедобные
  

• 29 слайд

  Что такое живой организм?
  Организм и среда обитания, 20
  Это и микроб, и животное, и человек
  

• 30 слайд

  Что такое среда обитания?
  Организм и среда обитания, 30
  Почва, лес, воздух, вода - все то, что окружает организм, с чем он находится во взаимодействии
  

• 31 слайд

  Для чего дрозды, трясогузки, оляпки, скворцы и другие хитрые птицы садятся на муравейник?
  Организм и среда обитания, 40
  Муравьиная кислота обладает специфическим запахом, который убивает насекомых-паразитов на теле птиц. Принимая муравьиные ванны, умные птицы соблюдают правила птичьей гигиены.
  

• 32 слайд

  Какое растение называют живым светофором?
  Организм и среда обитания, 50
  Это медуница, которая занесена в Красную книгу. Как и все подснежники, она спешит привлечь внимание насекомых-опылителей. Она регулирует посещение насекомых, как светофор, то есть меняет свою окраску: становится попеременно синей, фиолетовой и розовой. Розовый цвет сообщает насекомым о том, что сладкое угощение, нектар, закончилось.
  

• 33 слайд

  Загрязнение http://www.dom-komfort.com/trevoga/eko/eko_4.html
  Аральское море baursak.info 
  Моющие средства http://grifx.net/view/666/8/
  Для вопросов «Экология родного края» использовались фотографии из личного архива
  Подорожник http://zdravonews.ru/2011/06/podorozhnik/
  Чистотел http://www.copywriter-yastrebova.com/%D1%87%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BB-%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%BE-%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%B5-%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8/
  Лопух http://best-travnik.ru/Trava/L/Lopux.html
  Крапива http://www.poelidovolen.ru/parents/goodfood/61
  Валерьяна http://biznessknigi.com/valeryana.-valeriana.-valeriana-lek
  Красная книга http://www.books.ru/books/krasnaya-kniga-rf-310752/
  Антарктида http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0
  Сыроежки http://www.kuharka.ru/dictionary/141.html
  
  
  Список источников иллюстраций
  

Муниципальное образовательное учреждение Ченцевская средняя общеобразовательная школа Тутаевского муниципального района Ярославской области

Акция «Всероссийский экологический урок»

номинация конкурса «Лучший экологический урок»

Экосистемы. Охрана экосистем. 

(урок  экологии в 9-ом классе)

Автор: Соколова Валентина Алексеевна –

учитель биологии

МОУ Ченцевская СОШ  ТМР ЯО

Адрес: 152332 Ярославская область, Тутаевский р-он, д. Ченцы, ул.Звёздная, д.1, кв.4

 Тел. : [phone], e-mail: [e-mail]                                               

 

Ченцы 2015

Аннотация к уроку.

Урок «Экосистемы. Охраны экосистем» изучается на уроках экологии в 9-ом классе, материал урока можно использовать на уроках биологии 5, 7, 9, 11 класс. Разработку можно использовать и для проведения мероприятия в рамках предметной недели, как внеурочное занятие по направлению экологическое воспитание.

Концепция проведения экологического урока

Урок «Экосистемы. Охраны экосистем»

Место проведения: МОУ Ченцевская СОШ

Учащиеся 9-го класса, возможное присутствие учащихся 8, 10-11 классов (возраст 14-18лет)

На уроке присутствовали 9чел.

Хронометраж урока: 60 мин.

Оборудование:  компьютер, веб-камера, презентация. раздаточный материал для контроля знаний учащихся,  флипчарт.

ФОТОГРАФИИ С  УРОКА

      

Работа по группам по проблемам

  

Защита мини-проектов

          

Экологическая игра

Приложение 1

Гроно «Охрана экосистемы» (итог урока)

 

Технологическая карта урока

Тип: обобщение и систематизация знаний
Цель: обобщить и закрепить знания учащихся по экологии экосистем, акцентировать внимание на взаимосвязи проблем охраны экосистем с проблемами социальной экологии, развивать навыки работы с информацией, воспитывать ответственность по отношению к природе.
ФОПД: индивидуальная, парная, групповая

Планируемый результат:

Учащиеся владеют:

регулятивными УУД:

– преобразовывают практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями;

познавательными УУД:

– определяют способы решения проблем под руководством учителя;

– выдвигают гипотезы и выстраивают стратегию поиска под руководством учителя;

– формулируют новые знания совместными групповыми усилиями;

коммуникативными УУД:

– участвуют в коллективном обсуждении проблем;

личностными УУД:

– проявляют ситуативный познавательный интерес к  учебному материалу.

Планируемые результаты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2мин)
	Приветствует учащихся, настраивает на работу, создает условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность.	Приветствуют учителя стоя.
II.ВВОДНЫЙ ЭТАП (15 мин.)
Проявляют интерес к изучаемой теме Формулирует своё мнение по изучаемой теме Планируют предстоящую деятельность с помощью учителя	Вводное слово Дом – это наша планета Земля, На которой прекрасны леса и поля. В этом доме мы с вами живем, День поработаем, ночь отдохнем. Утро приходит, солнце встает, Так год за годом время идет. Для меня в этом мире нет непогоды. Хочу изучать я законы природы. А мне, человеку, нужна красота, Как птице в полете нужна высота. Себя ты законы заставь изучить, Чтобы природу потом не лечить. Чтобы жить по законам природы Их нужно, конечно же, знать! Нужны для этого годы и годы, Чтобы частицей ее себя ощущать! При каждом более или менее близком соприкосновении с природой, будь то отдых за городом или лыжная прогулка в зимнем лесу, многие из Вас вероятно ни раз удивлялись красоте и совершенству природы. Возникает вопрос: как же никем не руководимая природа добилась такого совершенства и гармонии в своем хозяйстве?  Почему в ней ничего не попадает даром и всему находится место? Почему на всякую антилопу есть лев, а на всякого зайца – лиса? Почему животные и растения обычно селятся в определенных и очень строгих сочетаниях? Кто регулирует жизнь леса таким образом, что он не превращается в пустыню?   Мотивирует на постановку проблемы	Запись темы в тетрадь Выполняют задание по парам Задание. Здесь путем перестановки слов и знаков зашифрована поговорка о том, как люди могут нанести лесу непоправимый вред. «ОДИН – ТРОПУ; ТЫСЯЧА ЧЕЛОВЕК – В СЛЕД ЛЕСУ; ОСТАВЛЯЕТ СОТНЯ ПУСТЫНЮ». Запись в тетрадь Высказывают своё мнение Блиц-игра «Экология вокруг нас» (по типу телевизионной игры «Своя игра»)
III. ОСНОВНОЙ (проблемно-поисковый) ЭТАП (15 мин.)
-углубляется сущность понятий «экосистема», «экологическое равновесие», «экологическая катастрофа», «охрана природы» -активно взаимодействует с участниками образовательного процесса; -анализирует информацию учебника и других источников; -организует самостоятельную работу; -осознают необходимость соблюдения  правил поведения в природе; -осознают необходимость быть активным защитником экосистем	Формулирует проблему Мир вступил в третье тысячелетие. Число землян превысило 6 млрд. В итоге в биосфере начались необратимые изменения, которые могут привести к экологическому кризису на всей планете Земля. Механизмы поддержания экологического равновесия в экосистемах очень сложны и разнообразны. Наиболее надежный способ охраны популяций – их охрана как частей так и целых экосистем. Презентация Практическая работа в группах Учащиеся распределяются по группам «Экологи», «Биологи», «Гидрологи», выявляют наиболее острые проблемы по своему направлению (домашняя подборка материала) и предполагают пути их решения Учащиеся договариваются о презентации, распределяют между собой обязанности	Работают в группах Продукт деятельности:  Кластер, схема. Примерные  рассматриваемые вопросы (проблемы) «Экологи» Главные глобальные последствия влияния человека на биосферу следующие: - нарушение почвы; - загрязнение атмосферы, следствие этого – усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя, кислотные дожди; - изменение гидросферы – океана, пресных надземных и подземных вод; - деградация наземных экосистем – уменьшение заселенности планеты, опустывание, разрушение почв, снижение разнообразия растений и животных. «Биологи» Хотим обратить Ваше внимание на  проблему Арктики. А именно на  охрану белых медведей. В пределах России не более 7 000 особей. Судьба владыки Арктики серьезно обеспокоила всех зоологов и экологов, на территории которых обитает белый медведь, связи с потеплением климата на всей планете. Льды тают, уровень воды поднимается. Какие Вы предлагаете меры по защите белых медведей в Арктике? «Гидрологи» Какие основные источники загрязнения воды в Байкале? Будут ли там жить омуль и тюлень? Как сохранить заповедное озеро, чтоб его воды не «целлюлозило»?.
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 МИН.)
-самооценивает; -сопоставляет: проблемы – источник -пути решения.	Презентация результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение Составление общего кластера- гроно «Охрана экосистемы»(см.Приложение 1)	Вопросы задают представители других групп фронтально
	V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (10 МИН.)
-обосновывает правила охраны природы;	Обобщающая беседа: Оказывается, наивысшее наслаждение – любоваться полевыми цветами, красивыми бабочками, чистой водой, не нанося природе вреда. Конечно же, скажешь ты, не все ведут себя как гости, общаясь с природой. Но ведь и машины, и дороги, и города– это всё тоже нужно человеку. Да, несомненно, человеку нужны космические корабли, электростанции, удобрения для сельскохозяйственных растений, заводы для производства необходимых в быту вещей и многое другое. И всё же, созидая и строя, люди осознали, что сокращаются невосполнимые запасы полезных ископаемых – источников необходимой для жизни энергии. Надежда – на растения, которые могут преобразовывать энергию Солнца. Однако огромное количество разнообразных видов растений уничтожено и продолжает уничтожаться. Человечество осознало свою роль на Земле как носителя разума, способного понять законы природы, которые действуют на планете миллиарды лет и поддерживают жизнь. Надо научиться соблюдать эти законы, чтобы жить в согласии с природой. - Можем ли мы ответить теперь на главный вопрос урока: Что же должен делать каждый житель нашей планеты? Рефлексия.  Продолжи любую фразу: «А вы знаете, что сегодня на уроке я...», «Больше всего мне понравилось...», «Самым интересным сегодня на уроке было...», «Самым сложным для меня сегодня было...», «Сегодня на уроке я почувствовал..», «Сегодня я понял...», «Сегодня я задумался....», «Сегодняшний урок показал мне…» Благодарит за сотрудничество.	Фронтально Формулируют правила 1. Сохранять богатство и разнообразие живого мира. 2. Экономить природные ресурсы. 3. Регулировать свои потребности. 4. Не загрязнять окружающую среду. 5. А еще надо любить свою землю, свой край и свою улицу и в то же время ощущать себя частицей космоса, жителем нашей удивительной планеты. 6.Учиться смотреть на родную Землю, на всё, что на ней существует и происходит, на самих себя со вселенской точки зрения! Записывают в тетрадь Помни, что есть такое правило «3 R» Reduce reuse recycle «Сокращать свои потребности»; «Использовать повторно»; «Перерабатывать» Выбирают домашнее задание       1)  составить кроссворд «Экосистемы», используя материал параграфов учебника и конспект урока;       2)   решить задачу, используя правило экологической пирамиды:           Определите, какая площадь реки может выкормить одну щуку массой 9 кг при пищевой цепи: планктон – нехищные рыбы  -  щука. Биомасса планктона с 1 кв.м. реки составляет 600 г. 3)     создать условия для длительного проживания на космическом корабле.

Список литературы

1.Интерактивные игры на уроках биологии и экологии: Метод. Пособие для учителей биологии, экологии /  Сост. Л. В. Чалышева. – Сыктывкар: КРИРО и ПК, 2005.

2.Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии, ОБЖ. Пособие для учителей, 1998.

3.Самкова В.А., Прутченков А.С.Экологический бумеранг: Практические занятия для учащихся 9-11 классов. – М.: Новая школа, 1996.

4.Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Экология России. Книга для учителя

(Методический  комментарий). – М.: АО «МДС», 1995.

kopilkaurokov.ru

pedsovet.su