Урок по теме "Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. А.Н. Плещеев. Лирика. Глубина восприятия красоты природы, ее изменчивости и неповторимости. Гармония мира природы и души человека"

Тема: Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. А.Н. Плещеев. Лирика. Глубина восприятия красоты природы, ее изменчивости и неповторимости. Гармония мира природы и души человека. Яркость, зримость поэтических образов. Выразительность языка стихотворений, их музыкальность.

Тип урока: интегрированный урок (литература/русский язык); формирование новых знаний.

Форма урока: комбинированный: урок-исследование и творческая лаборатория.

Цель:  организация работы по усвоению понятий «эпитет», «сравнение», «звукопись», «ритм», «рифма».

Задачи:

·         Образовательные: дать первоначальное представление о художественных средствах выразительности, формах организации поэтической речи; активизировать познавательную активность через творческие эксперименты.

·         Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, к русскому слову.

·         Развивающие: развивать умение анализировать, сопоставлять и сравнивать, создавать свои примеры художественных средств выразительности.

Оборудование: репродукции картин И. Грабаря «Февральская лазурь», Ю. Подляского «Снежная баллада»; вспомогательный словарный материал, учебник.

Ход урока

1.      Закончите определение.

Пейзаж – …

2.      На месте многоточий вставьте сезонные слова-определения. Обращайтесь к словарному материалу и к репродукциям картин художников И. Грабаря «Февральская лазурь», Ю. Подляского «Снежная баллада».

I вариант

…………… , …………… русский лес зимой! …………… …….…….. лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками ……….…… …..……..… арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. ……….………. шапками ……………. снега покрыты ……………… ветви высоких и маленьких елей. …………….. вершины елей унизаны ожерельем ……………. шишек.

(По И. Соколову-Микитову)

II вариант

Настали ……………. ….…………. февральские дни. Утром, как всегда, я вышел побродить вокруг усадьбы и понаблюдать. В природе творилось нечто необычное. Казалось, она праздновала какой-то ……….………. праздник – праздник ………….…… неба, …………….… берез, ………………… веток и …………………... теней на ……………… снегу. Я стоял около ……………… экземпляра березы. Заглядевшись на нее, я уронил палку и наклонился, что бы ее поднять. Когда я взглянул на верхушку березы снизу, с поверхности снега, я обомлел от открывшегося передо мной зрелища ……………..……. красоты: какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединенных …………….…. эмалью неба.

(Из воспоминаний И. Грабаря)

                    III вариант

Помню зимнее утро, когда после надоевшего …………………… дождя неожиданно ударил …………………. мороз. И весь мир преобразился, стал …………………. . Вот склонились под тяжестью ……………………. наряда березы, а вот на подстриженных кустах ……………………….. фонтаном взметнулись тонкие побеги, переливаясь в лучах …………………… солнца всеми цветами радуги. Но самым …………………. зрелищем показалось мне зеленая трава, каждый стебелек которой, закованный в …………….……… футляр, резко контрастировал с черно-белыми силуэтами деревьев. Боже мой, как это было красиво!

Словарный материал

Глубокие,  чистые,  кружевные, белые, лиловые, тяжелые, красив, чудесен (чудесные), солнечные, небывалый, жемчужные, сиреневые, коралловые, сапфировые, дивный, фантастический, голубой, лазоревый, затяжной, сказочный, утренний, восхитительный,  прозрачный,  стеклярусный, хрустальный.

* Загляни в толковый словарь.

Лазоревый – от слова лазурь – светло-синий цвет, синева.

Коралловый – ярко-красный, цвета коралла.

Сапфировый – синий или голубой, цвета сапфира – драгоценного камня.

Эмаль – не прозрачная стекловидная масса.

Стеклярус – разноцветные короткие трубочки из стекла, нанизываемые на нить для украшения, род бисера.

Арка – перекрытие дугообразной формы; сооружение в виде больших ворот такой формы.

Ожерелье – шейное украшение из нитки жемчуга или драгоценных камней.

Силуэт – одноцветное контурное изображение чего-нибудь на фоне другого цвета; очертание чего-нибудь, виднеющееся в темноте, тумане.

Гармония – согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь.

3.     Закончите определение.

Эпитет – ….

4.      Среди названных «зимних» «сезонных» определений назовите эпитеты и обычные определения. Эпитеты отметьте знаком * .

Снежная пороша – молочно-золотистая пороша.

Солнечный свет – золотистый свет

Глубокие снега – голубые пушистые снега.

Синее небо – нежное небо.

Смешанный лес – сонный лес.

Зимний день – сказочный день.

5.       Закончите определение.

Ритм – …

Рифма – …

6.      Проверьте свою внимательность и память. Представьте, что наборщик перепутал строки первых четверостиший стихотворений трех русских поэтов о весне. Известно, что во всех стихотворениях рифмовка перекрестная. Восстановите тексты.

Еще в полях белеет снег

Еще светло перед окном

А воды уж весной шумят

Уж тает снег, бегут ручьи

В разрывы облак солнце блещет

В окно повеяло весною

Бегут и блещут и гласят

Засвищут скоро соловьи

И воробей своим крылом

Бегут и будят сонный брег

И лес оденется листвою

В песке купаяся трепещет.

7.      А вот со вторым четверостишием этих стихотворений вышло еще хуже. Строки пропали, остались только рифмы. Попытайтесь восстановить строки, как можно точнее приблизившись к авторским вариантам.

I вариант

……………………………………………. идет

…………………………………………….дней

…………………………………………….хоровод

……………………………………………за ней.

II вариант

…………………………………………… лазурь

……………………………………………стало

…………………………………………… бурь

…………………………………………… миновала.

III вариант

……………………………………………. до земли

……………………………………………. завеса

……………………………………………. пыли

……………………………………………. леса.

8.      Назовите слова, которые придают шумовой эффект стихотворениям (передают звуки капели, журчания ручьев, пения птиц).

I вариант	II вариант	III вариант
«Вешние воды» (Ф. Тютчев)	«Весенний дождь» (А. Фет)	«Весна» (А. Плещеев)

9.      Закончите определение.

Звукопись – …

10.  Назовите строки, в которых передается настроение автора.

11.  Подберите сравнение, описывая приметы весны.

Лес, словно …………………………………………………………………..

Почки, словно ……………………………………………………………….

Листочки, как ………………………………………………………………..

Облака, будто ……………………………………………………………….

Сосульки, точно …………………………………………………………….

Ручейки, будто ………………………………………………………………

12.  Закончите определение.

Сравнение – …

13.  Напишите пейзажную миниатюру «Встреча с прекрасным», «Открытие» и т.п.

14.  Приготовьтесь анализировать выученное стихотворение по плану.

1.      Вдумчиво прочтите текст, обратите внимание на то, какие строки вызвали у вас эмоциональный отклик (радость, недоумение, вопрос, грусть, восхищение). Выделите ключевые слова и фразы, несущие смысловую, эмоциональную нагрузку.

2.      Покажите мысли, чувства, душевное состояние лирического героя (близко к тексту или цитируя).

3.      Какими художественными средствами передаются мысли и чувства.

4.      Какое впечатление произвело на вас стихотворение? С каким настроением следует его читать?