Урок по теме: Финикийские мореплаватели"

Оборудование:

Ø  Карта «Древний Восток»

Ø  Плакат – схема для итогового обобщения.

Ø  Рисунки финикийского корабля и раковины, из которых добывали пурпур.

Ø  Вещи для логической задачи: бусы из разноцветного стекла, деревянная флейта, лоскут пурпурной ткани, браслет с чеканкой из меди или золота, серебряная ваза.

Оформление доски

«ИЛЕТАВАЛПЕРОМ ЕИКСЙИКИНИФ»

НАДЕЖНЫЕ КОРАБЛИ

ПРОЗРАЧНОЕ СТЕКЛО

ПУРПУРНУЮ КРАСКУ

ПЕРВЫЙ АЛФАВИТ

Опорная схема заполняется  в течение урока

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания

1. Индивидуальная работа.

Подпиши конверт для отправления фараону Древнего Египта и правителю Древнего Двуречья.

2. Работа в тетрадях.

Запишите ответы на вопросы:

а)      Египет в древности называли …. (Черная земля).

б)      Нил впадает в …. (Средиземное море)

в)      Основными занятиями египтян были … (Земледелие, садоводство, ремесло).

г)      Египтяне писали … на … (Красной и черной тушью на папирусе).

д)      У жителей Двуречья не было … (Камня и леса).

е)      Их селения и пастбища часто страдали от … (Бурных разливов рек).

ж)    В Египте создали «Повесть о …» а в Муждуречье «Сказание о …» («Повесть о Сенухете», «Сказания о Гильгамеше»)

з)      Самыми образованными людьми Древнего Востока были … (Жрецы).

и)     Основным занятием еврейских племен было … (Скотоводство).

к)      Материалом для письма у жителей Двуречья была … (Глина).

3. Проверка индивидуальной работы.

4. Проверка записей в тетради.

II. Изучение новой темы.

1. Актуализация новой темы.

 - Ребята, вы заметили что-нибудь необычное на нашем уроке?

 - Да, тема урока записана как-то странно.

 - Это одна из, загадок, ответ на который мы найдем на нашем уроке.

2. Беседа.

1)      Как мы можем узнать об истории той или иной страны?

(По письменным и вещественным историческим источникам)

2)      Какие науки помогают нам в изучении истории?

3)      (Топонимика,  нумизматика,  археология.

3. Письмо фараона.

(Стук в дверь.  Посланец передает конверт или свиток.)

4. Продолжение беседы.

Учитель. Ребята! Какие же вопросы поставил перед нами фараон?

(Ученики выделяют основную группу вопросов)

     Скажите чем вы можете пользоваться, чтобы найти ответы?

(Картой, учебником, рисунками, справочниками, предметами из раскопок, если бы они были, информацией учителя или одноклассников)

5. Работа с картой.

Задание. Покажите и расскажите, где  находилась Финикия. Можно ли было попасть из Финикии в Мемфис?

Покажите, как? А в Красное море?

(В то время был канал который соединял Нил и Красное море).

  Назовите финикийские города.

Вставьте пропущенные буквы.

     Б_ _ л                           Т_ р                          С _ _ _ н

6. Работа с учебником.

Задание.

   Обратите внимание на доску. Эта незаполненная схема – опора. В ходе урока необходимо собрать для нее информацию. Для удобства разделим работу. Учащиеся первой группы обращают особое внимание на то, что продавали финикийцы, второй группы – что покупали у других, а третьей группы – чем прославились.

   Откройте учебник,  посмотрите 2 и 3 разделы параграфа 15 (учебник Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.О. или аналогичный па­раграф другого учебника) и найдите, какие товары вывозили из Финикии, а какие ввозили в свою страну.

  (Учащиеся вместе с учителем заполняют схему на доске.)

Задача представьте себе, что те предметы, которые я вам покажу, найдены при раскопках в Финикии.

  Какие выводы о занятиях финикийцев вы сделаете?

(Бусы из стекла позволяют сделать вывод о развитии стекольного дела. Прозрачное стекло и вещи из него появились впервые на нашем уроке, значит, финикийцы первыми научились его изготавливать или привозили откуда – то издалека. Они изготавливали музыкальные инструменты. Ткали ткани и даже окрашивали их. Они были искусными ювелирами.)

7. Сообщения.

Учитель. Вы правы. Финикийцы первыми научились из­готавливать прозрачное стекло. Чистый белый песок они сме­шивали с содой, а затем этот состав плавили, как медную ру­ду. Причудливые сосуды для благовоний были в то время до­рогим удовольствием и прибыльным товаром.

Первый ученик. Финикийцы первыми научились окраши­вать ткань в пурпурный цвет. Она не выгорала на солнце и не линяла при стирке. Такие ткани считались царской роскошью. Пурпур -вещество, которое добывали из морских моллюсков (демонстрация рисунка). Моллюск давал несколько капель это­го вещества, поэтому оно стоило очень дорого. Древняя леген­да гласит, что однажды на берегу моря один мельник увидел, как бог Мелькарт окрасил белый хитон нимфы в кроваво-кра­сную краску. Когда они удалились, крестьянин увидел на бе­регу раздавленные раковины и понял, что именно из них мож­но добыть необычную краску. Он собрал их и смолол на мель­нице, перепугав при этом жену и детей (они думали, что мель­ник сошел с ума), затем взял одежду и выкрасил ее.

Второй ученик. Восточнее Египта, на восточном побере­жье Средиземного моря, жили финикийцы. Их страна слави­лась рощами знаменитого ливанского кедра. Прочная смолистая древесина кедра была отличным материалом для построй­ки крепких морских судов. Финикийские плотники научились укреплять борта изогнутыми ребрами - шпангоутами, а мачту делать из цельного ствола дерева - так удобнее управлять парусом. А еще у самой воды на носу они укрепляли заострен­ное окованное бронзой бревно-таран. В бою им пробивали борт вражеского судна, и оно тонуло.

       Торговые суда финикийцев брали большой груз. Они имели два ряда гребцов (демонстрация рисунка). Жители финикии были опытными мореплавателями и торговцами. Они выходи­ли даже в Атлантический океан через Гибралтарский пролив. В 600 г. до н.э. в ходе трехлетнего плавания финикийцы обо­гнули всю Африку по просьбе египетского фараона.

Третий ученик. Купцам, воинам, ремесленникам часто не­обходимо было сделать деловые записи или что-то прочесть. Пользоваться иероглифами было очень нелегко. И постепенно письменность стала все больше упрощаться. В разных странах стали употреблять один значок для обозначения одного звука. Так появились буквы и алфавит. Самый первый алфавит со­здали финикийцы. В нем было 22 буквы, они просты, писать их легко. Писали финикийцы справа налево, а не слева напра­во, как мы. Буквы обозначали только согласные звуки, а глас­ные при письме пропускали. Финикийский алфавит оказался таким простым и удобным, что постепенно распространился по всему побережью Средиземного моря. Сначала им пользо­вались все народы, а потом на его основе появились еще два новых алфавита: арамейский (им писало племя арамеев) и гре­ческий. Первым стали пользоваться в странах Востока. От него произошли еврейский, иранский и арабский алфавиты. У них буквами обозначают только согласные звуки, гласные обозна­чают специальными значками и пишут справа налево. Гречес­кий алфавит сначала был очень похож на финикийский (де­монстрируется образец этого алфавита и крепится к остальным планшетам с образцами письменности). Но скоро греки придумали буквы для гласных звуков. Теперь на письме слово передавалось целиком. Сначала они писали справа налево. За­тем одну строку справа налева, другую - слева направо. И, наконец, перешли к письму слева направо. На основе гречес­кого алфавита монахи Кирилл и Мефодий создали славянс­кую азбуку. На ее основе был создан и русский алфавит. Кста­ти, сами названия греческих букв тоже взяты у финикийцев: финикийская буква "алеф"   - греческая "альфа" (а), фини­кийская "бет"   - греческая -- "бета" (б).

III.      Закрепление изученного материала.

Работа с учебником.

Заполнение схемы-опоры,

Обратите внимание на слово "колония". Запомните его определение. Как называлась самая крупная колония фини­кийцев?

Коллективный экспресс-ответ фараону.

Начиная со слов "Я написал бы фараону, что...", каждый ученик поочередно сообщает свою информацию по изученной теме.

IV.      Домашнее задание.

Восстановить по памяти или с помощью учебника опор­ную схему, записать ее в тетрадь и выучить.

Проработать текст параграфа "Финикийские мореплавате­ли".

V.Рефлексия.

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10 – бальной шкале.

1. Как я усвоил материал?

ü  Плучил прочные знания, усвоил весь материал   9 – 10 баллов.

ü  Усвоил новый материал частично 7 – 8 баллов

ü  Мало что понял, необходимо еще поработать 4 – 6 баллов

2. Как я работал?

    Где допустил ошибки?

Удовлетворен лисвоей работой?

ü  Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой 9 – 10 баллов

ü  Допустил ошибки 7 – 8 баллов.

ü  Не справился 4 – 6 баллов.

3. Как работала подгруппа, учебная пара?

ü  Дружно, совместно разбирали задания 9 – 10 баллов

ü  Не все активно участвовали в обсуждении  7 – 8 баллов

ü  Работа была вялая, неинтересная, много ошибок 4 – 6 баллов

Сформулируйте ваше мнение об уроке и пожелания.

Шошка, 2004