Урок по теме "Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем"

Технологическая карта урока биологии в 9 классе

ФИО	Романова Т. С.
Предмет	Биология
Класс	9 класс
Название и автор учебника	«Биология. Введение в общую биологию и экологию» /А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник
Тема	«Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем»
Программно-технические средства на уроке	Компьютер, проектор, экран,  презентация по теме, раздаточные материалы, плакаты «Хогвартс», «Новый год в школе чародейства и волшебства»,  «Расписание уроков», флаг Хогвартса.
Цель	Познакомить учащихся с новой наукой – генетикой, изучив ее основные понятия и термины, применение их в практической деятельности, подчеркнуть роль генетики для будущей жизнедеятельности людей.
Основные термины, понятия	Генетика, наследственность, изменчивость, чистая линия, аллельные гены, доминантный ген, рецессивный ген, Г. Мендель, гибридизация, закон единообразия гибридов 1-го поколения.

Задачи:

Обучающие:

·         Обеспечить усвоение основных понятий темы;

·         познакомить учащихся с практическим применением знаний по генетике;

·         способствовать формированию  ключевых биологических компетентностей;

·         способствовать пониманию важности знания основных понятий генетики для объяснения биологических закономерностей.

  Развивающие:

·         Развивать  личностно-смысловое  отношение  к генетике;

·         развивать  познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности  в процессе приобретения знаний по предмету с использованием различных источников информации и информационных технологий;                                                                                                                                        

·         вырабатывать навыки самооценки.

  Воспитательные:

·         Продолжить формирование у учащихся навыков самостоятельной деятельности  и самоконтроля;

·         создать условия для понимания важности изучения науки генетики, закономерностей наследования признаков, способствовать пониманию важности генетики в повседневной жизни.

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная

Технология: развитие критического мышления, ИКТ-технология.

Планируемые результаты учебного занятия

Предметные:

Знать:

ü  Основные понятия урока: генетика, наследственность, изменчивость, гибридизация, чистая линия, гибридологический метод, рецессивные и доминантные гены;

ü  практическое применение знаний по генетике;

ü  роль генетики в жизнедеятельности человека;

ü  вклад Г. Менделя в развитие генетики.

Уметь:

ü  Объяснять биологические закономерности, используя основные генетические понятия;

ü  решать задачи, используя основные термины и генетическую символику.

Личностные:

ü  Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

ü  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

ü  оценивать собственный вклад в работу группы;

ü  формировать ценностное отношение к природе.

Метапредметные:

- регулятивные:

ü  Самостоятельно  определять тему и задачи урока;

ü  участвовать в коллективном обсуждении задания;

ü  оценивать свою деятельность на уроке с помощью разработанных критериев;

ü  умение осуществлять действие по плану и оценивать результат.

- коммуникативные:

ü  Уметь самостоятельно организовывать учебное действие при работе в группе и индивидуально;

ü  слушать товарища и обосновывать свое мнение;

ü  выражать свои мысли и идеи.

- познавательные:

ü  Работать  с учебником;

ü  выполнять предложенные задания;

ü  работать с информационными текстами;

ü  сравнивать, анализировать и делать выводы;

ü  уметь делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать  с текстом.

2. Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять рассказы-предположения по ключевым словам,  анализировать,  сравнивать, делать обобщения и выводы. 

3. Продолжить формирование  навыков поиска и отбора необходимой информации.            

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе и индивидуально.

2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.

3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно определять тему и задачи урока.

2. Продолжить формирование умения участвовать в работе группы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3. Продолжить формирование умения оценивать свою деятельность с помощью разработанных критериев.

4. Продолжить формирование умения работать по плану, оценивая результат самостоятельно.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

5.Создавать условия для формирования ценностного отношения к природе.

Структура и ход урока:

Таблица 1

№	Этапы урока (время)	Прием урока, название используемых ЭОР	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (УУД)
1	Организа-ционный момент	Презентация Метод стимулирова-ния интереса и мотивации учебной деятельности	1.Учитель приветствует учащихся и проверяет готовность учащихся к уроку. Здравствуйте, дорогие ребята. Поздравляю вас с новым учебным годом в школе чародейства и волшебства Хогвартс. Надеюсь, обучение в нашей школе вам понравится и вам будет интересно изучать и познавать новое. Процедуру распределения по факультетам: Гриффиндор, Когтевран, Слизерин и Пуффендуй, вы уже прошли. А сейчас я познакомлю вас с правилами поведения в нашей школе, с системой нашего оценивания и с расписанием уроков. Итак: 1)На уроках ведем себя тихо; 2)Если знаем ответ на вопрос, поднимаем руку; 3)Помогаем товарищу, если ему понадобится ваша помощь; 4)Будьте всегда внимательны, не всегда видимое будет явным. Ребята, за каждый правильный ответ на уроке, вам будет начисляться по 10 баллов. Эти баллы пойдут вам в личный зачет. Если вы заработаете сегодня 50 и выше баллов, то получите пятерку за урок. Если 40 баллов – четверку. Если меньше 40 баллов, то тройку. Все заработанные вами баллы пойдут также в копилку баллов вашего факультета. По завершении урока учащиеся факультета, набравшие большее количество баллов, получат дополнительные пятерки за урок. Поэтому, остается добавить: Вперед, факультеты! А теперь, немного о вашем расписании. Сегодня у вас три урока: 1)Урок травологии; 2)Урок по изучению магических существ; 3)Практическая магия. Все сегодняшние уроки проведу у вас я.	1.Учащиеся встают из-за парт и приветствуют учителя и настраиваются на работу на уроке	Коммуникативные (сотрудничество с учителем) Регулятивные (учащиеся настраиваются  на работу на уроке)
2	Актуализа-ция знаний (Стадия вызова)	Презентация Видеосюжет «О чем сегодня на уроке мы будем говорить?» “ Рассказ-предположение по “ключевым” словам” Индивидуаль-ная работа	1.Итак, приступим. Первый урок-травология. Травология – это наука. Что она изучает? Уч-ся: она изучает травы и различные растения. Уч-ль: Верно. Травология – это наука, изучающая различные растения, лечебные и откровенно волшебные. Отдельное внимание уделяется внутреннему строению этих растений. Уч-ль: Травология – это очень обширная наука. О чем же мы будем говорить сегодня? Ребята, прошу вас посмотреть видео. Ваша задача ответить на вопрос: о чем мы сегодня будем говорить? (видео, в котором дети говорят о генетике, не упоминая этого понятия). Уч-ль: О чем же мы будем сегодня на уроке говорить? Уч-ся: О генетике. Уч-ль: Верно. Какова же тема нашего занятия? Уч-ся: Генетика как наука. Уч-ль: Верно. «Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем». Уч-ль: А какие мы поставим перед собой задачи на уроке? Уч-ся: 1)Изучить особенности науки генетики; 2)Рассмотреть практическое применение знаний по генетике; Уч-ль: Да, верно. Но давайте добавим еще одну задачу. 3)Изучить работы Г. Менделя. А для начала предлагаю вам, ребята, составить по ключевым словам рассказ. Сколько слов, столько и предложений должно получиться. Необязательно, что все ваши предложения окажутся верными, потом по ходу изучения темы, мы их исправим. Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация. Уч-ся: (Пример) Генетика-это наука о наследственности и изменчивости. Наследственность – это способность организмов передавать свои признаки потомству. Изменчивость – это способность организмов приобретать новые признаки. Г. Мендель-основоположник генетики. Объект исследований Г. Менделя – горох. Чистая линия – это потомство от самоопыляющегося растения.	1.Учащиеся внимательно слушают учителя 2.Учащиеся смотрят видео и формулируют тему урока «Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем». 3.Учащиеся формулируют задачи урока. Учитель дополняет ответы учащихся. 4.Учащиеся составляют рассказ-предположение по ключевым словам.	Коммуникативные (участие в поисковой беседе с учителем) Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог) Регулятивные (умение определять тему и задачи урока) Познавательные (умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания)
3	Усвоение новых знаний (Стадия осмысления)	Поисковая беседа Поисковая беседа Фронтальная работа Прием «мудрые совы» Групповая работа Поисковая беседа Объяснение Видеосюжет «Пересаживание Мандрагоры» Практическая работа по инструктив-ной карточке (физкультми-нутка)	1.Уч-ль: Ребята, вы составили правильные предложения относительно генетики. Генетика-это наука о наследственности и изменчивости. Наследственность – это способность организмов передавать свои признаки потомству из поколения в поколение. Изменчивость – это способность организмов приобретать новые признаки. Г. Мендель – это ученый, изучавший генетику. Горох – это растение, на котором проводил свои исследования Г. Мендель.  Г. Мендель – великий маг и волшебник, действительно является основоположником науки генетики. Он проводил гибридизацию то есть скрещивание. Скрещивание он проводил с растениями гороха. А что вы знаете о Г. Менделе? Сообщение учащегося (Гермиона): •      Грегор Мендель родился в небогатой крестьянской семье, с детства привык к крестьянскому труду, особенно полюбил пчеловодство и садоводство. •      После деревенской школы учился в гимназии в г. Опаве, а затем в философских классах в г. Оломеуц, где обучали не только философии, но и математике и физике. После того, как платить за учебу становится очень трудно, Грегор принимает монашество. •      В этот период он начал преподавать в городской школе. Его любимыми предметами были биология и математика. И с самого утра Г. Мендель трудился в маленьком монастырском садике и склонял свои колена не перед иконами, а перед грядками с горохом. Именно горох по многим показателям стал объектом его исследований. Уч-ль: Отлично, 10 баллов Гриффидору. Уч-ль: Ребята, а почему Г. Мендель выбрал для своих исследований именно горох? Может у него какие-то особенные внешние признаки? Уч-ся отвечают. Гермиона, снова ты? Давайте, дадим возможность ответить Когтеврану. Пож-та. Сообщение учащегося (Когтевран): 1)Горох имеет короткий период развития (можно получить несколько урожаев гороха за лето) и многочисленное потомство; 2)Горох имеет много альтернативных, то есть хорошо заметных признаков (окраска венчика: белая, красная; окраска семян: зеленые или желтые; форма семян: морщинистые или гладкие; окраска боба: желтые или зеленые и др.); 3)Горох является строгим самоопылителем, то есть полученное от него потомство – это чистые линии. Уч-ль: Всё верно. Когтевран получает 10 баллов. Значит, чистая линия – это потомство от самоопыляющегося растения. Уже в 19 веке великий маг и волшебник – Грегор Мендель предположил, что за каждый признак у растений гороха отвечает какой-то наследственный задаток (эти наследственные задатки позднее были названы генами). На основе многочисленных опытов Мендель пришел к выводу, что каждому признаку соответствуют два наследственных задатка или гена. Гены он обозначил маленькими и большими буквами латинского алфавита: A, B, C, D, a, b, c, d и др. Гены, обозначаемые большими буквами, характеризуют проявление какого-либо признака и называются доминантными, то есть проявляющимися. Доминантный – «проявляющийся» Гены, обозначаемые маленькими буквами, не проявляются, если находятся в паре с доминантным геном и называются рецессивными. Рецессивный – «подавляемый». Два гена, отвечающие за проявление одного признака, называются аллельными. Например: признак цвет семян растений гороха. Семена могут быть желтыми и зелеными. За цвет семян как за один признак отвечают два гена: один за желтый цвет. Обозначим его А. Другой за зеленый цвет – а. Вместе эти два гена называются аллельными, так как отвечают за проявление одного признака. А сочетания этих генов могут быть различны: АА Аа аа Давайте, определим, какого цвета будут семена гороха. Уч-ль: В верхнем записи две большие буквы, как называются такие гены? Уч-ся: доминантные. Уч-ль: Верно. Значит какой цвет будет у семян гороха в данном случае? Уч-ся: желтый Уч-ль: Во втором варианте записи аллельных генов, какие гены есть? Уч-ся: доминантный и рецессивный. Уч-ль: Верно. Какой цвет у семян? Уч-ся: желтый. Уч-ль: и наконец третий вариант записи представлен только рецессивными генами, значит каков цвет семян? Уч-ся: они зеленого цвета. Уч-ль: Верно. А сейчас, ребята, я раздам вам тексты, ваша задача – прочитать текст и выполнить задания после него (прием «мудрые совы») Текст: Г. Мендель – великий человек, его открытия, сделанные еще в 19 веке, используются в 21 веке. Его метод исследований – гибридологический применяется для создания новых сортов растений с полезными для нас свойствами. Прежде всего этот метод, он заключается в скрещивании то есть гибридизации растений с альтернативными признаками (противоположными, например, скрещивание растений с желтыми и зелеными семенами) и в последующем математическом подсчете растений с разными признаками. Введенная им генетическая символика используется сегодня всеми генетиками мира: для определения наследования всех признаков – от цвета глаз и волос до возможности проявления различных наследственных заболеваний. Для письменного обозначения скрещивания Мендель ввел следующие символы: Р (пэ) – родители Х – знак скрещивания G (же) - гаметы F1 (эф) – гибриды (потомство) первого поколения Женская особь Мужская особь Нельзя переоценить значение работ Грегора Менделя для развития генетики. Его имя проходит через века. Вопрос: В чем проявляется значимость работ Г. Менделя для будущей деятельности и жизни людей? Уч-ся: Да. Г.Мендель многое сделал для развития генетики. Сейчас его работы используются для создания сортов растений, что, безусловно, важно для развития человечества; для диагностики наследственных заболеваний и возможности их проявления с целью предотвращения их развития. Уч-ль. Молодцы, все верно. А Г. Мендель еще известен нам тем, что создал три закона наследственности и один из них мы сейчас рассмотрим. Напомните-ка, ребята, на каком растении проводил исследования Мендель? Уч-ся: на горохе Уч-ль: А какие по цвету могут быть семена гороха? Уч-ся: желтые и зеленые. Уч-ль: А как называются парные гены, отвечающие за проявление одного признака? Уч-ся: аллельными Уч-ль: Верно. Итак , Г. Мендель скрещивал растения гороха с желтыми и зелеными семенами. Используя его генетическую символику, этот процесс можно записать так: Р ♀ АА х ♂ аа В результате, мы должны получить гаметы, в каждую гамету поступает один ген из аллельной пары генов. Эту фразу запомните, она вам пригодится не раз. Запишем: G А а Нам нужно каждую женскую гамету соединить с мужской, в результате мы получаем такое потомство. Р Аа Какого цвета будут семена этого растения? Уч-ся: желтый. Уч-ль: верно, то есть все особи первого поколения несут признак одного из родителей. Грегор Мендель сформулировал закон так: При скрещивании особей, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, в первом поколении всё потомство будет нести признак одного из родителей, то есть по этому признаку будет единообразным. Поэтому этот закон получил название: Закон единообразия гибридов первого поколения. А скрещивание особей, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, было названо моногибридным. Уч-ль: Ребята, мы сейчас с вами много говорим о генетике. Но какое исследование может быть без практики? Поэтому сейчас мы посмотрим небольшой сюжет, как старшекурсники пересаживают растения очень опасные. Ребята, любое растение, когда его вынимают из земли, а еще хуже срывают без причины, плачет. Этот плачь слышится как стон и негативно влияет на слуховую систему, поэтому пересаживают мандрагору старшекурсники в наушниках. Работа старшекурсников будет сходна с нашей, смотрим видео. Ребята, а мы сегодня будем работать с семенами гороха. Посмотрите, они проросли, коснитесь семени, дотроньтесь до него рукой, передайте семени часть своей энергии, часть своего тепла, ведь каждом семени заключена необыкновенная жизненная сила. А потом дайте ему коснуться земли, из него вырастет замечательное растение, которое будет радовать вас и ваших близких. Ребята, работать будем по инструктивной карточке на слайде. Инструктивная карточка 1.Возьмите  стаканчик с землей и палочку 2.Сделайте палочкой углубление в стаканчике 3.Поместите в углубление семя с горохом и присыпьте землёй 4. Отодвиньте подальше от края стаканчик с вашим будущим растением. Уч-ль: Хорошо, вы справились с заданием. И теперь нам останется подождать, какого цвета венчики и форма семени будут у наших растений. Пусть это будет для вас Новогодним сюрпризом, а на последующих уроках, вы расскажете мне, какие растения гороха выросли у вас. А сейчас мы приступаем к изучению магических существ. И самое время открыть ваши волшебные книжки.	1.Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы. 2.Учащиеся слушают сообщение ученика 3.Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы. 4.Учащиеся слушают сообщение ученика. 5.Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы. 6.Учащиеся читают текст и выполняют задание после текста. 7.Учащиеся отвечают на вопрос по предложенному тексту. 8.Учащиеся слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы. 9.Учащиеся выполняют задание по пересаживанию гороха по инструктивной карточке. (физкультминутка)	Коммуникативные (умение слушать других людей и высказывать своё мнение) Познавательные (умение делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания) Коммуникативные (умение слушать учителя) Познавательные (умение добывать новые знания) Коммуникативные (умение слушать учителя и участвовать в поисковой беседе) Коммуникативные (умение слушать учителя и высказывать свое мнение) Коммуникативные (умение доходчиво и понятно высказывать свою мысль) Коммуникативные (формирование умения самостоятельно организовывать учебное действие при работе в группе) Познавательные (формирование умения ориентироваться в тексте, находить нужную информацию) Личностные (личностная позиция по данному вопросу) Коммуникативные (участие в поисковой беседе с учителем) Коммуникативные (умение слушать учителя и сотрудничать в поисковой беседе с ним) Личностные (бережное отношение к природе как личностная позиция) Регулятивные (умение осуществлять действие по плану и оценивать результат) Предметные (умение выполнять работу по инструктивной карточке) Коммуникативные (умение сотрудничать с учителем)
4	Обобщение и системати-зация знаний	Презентация	Уч-ль: Знакомьтесь, гиппогрифы! Туловище, задние ноги и хвост коня, передние лапы, крылья и голова орлиные, сильный, стального цвета клюв и огромные, блестящие как апельсины, глаза. Кто хочет с ними познакомиться и выполнить первое упражнение? 1)Чистокровный гиппогриф бело-серого цвета Клювокрыл (А) встретил Орлицу – гиппогрифа рыжего цвета (а). Подскажите, как будет выглядеть потомство. Уч-ся выходит к доске, решает задачу. Р ♀ АА х ♂ аа G А а F1 Аа Всё потомство будет бело-серого цвета. 2) Определите генотипы родителей Окапи (Аа), если за формирование полос отвечает ген А. Рассмотрите все возможные варианты. 1)Р ♀ АА х ♂ аа G А а F Аа 2) Р ♀ Аа х ♂ аа G А а          а F Аа            аа 3) У Мары с серым цветом шерсти (а) и мары с коричневым цветом шерсти (А), родились все дети с коричневым цветом шерсти. Определите генотипы родителей.  Р ♀ АА х ♂ аа G А а F Аа Уч-ль: молодцы, вы хорошо разобрались в этих заданиях, поэтому мы приступаем к следующему уроку – к практической магии. Уч-ль: Сейчас каждый факультет получит конверт, в котором находятся отдельные фрагменты фотографии интереснейшего животного. Собрав пазл, с обратной стороны, вы увидите вопрос, на который вам необходимо дать ответ. Какой факультет первым выполнит задание, поднимает руку. Вопросы: 1)Зачем нужно изучать генетику? 2)Какой ученый проводил исследования на горохе? Что он сделал для развития генетики? 3)Почему Г. Мендель выбрал для своих исследований горох? 4)Что означают основные генетические понятия: генетика, наследственность, изменчивость, чистая линия? Уч-ль: Спасибо, ребята. Таким образом, мы сегодня узнали, что: 1)Генетика – это наука о наследственности и изменчивости. Изучение генетики необходимо для создания новых сортов растений и пород животных, для диагностики генетических заболеваний. 2)Г.Мендель – ученый, узучавший закономерности наследования признаков; вывел три закона наследственности, создал гибридологический метод и генетическую символику. Свои исследования Г. Мендель проводил на горохе. 3)Зная генетическую символику, используя закон единообразия гибридов первого поколения, можно решать задачи и определять генотипы родителей и потомства в зависимости от условия задачи.	1.Учащиеся решают задачу. Учащиеся составляют пазл и отвечают на полученный вопрос	Познавательные (выполнение заданий) Регулятивные (проверка прочности усвоения новых знаний) Коммуникативные (умение слушать мнения других учащихся и высказывать свое) Познавательные (умение анализировать и делать выводы) Коммуникативные (умение работать в группе)
5	Подведе-ние итогов урока	Презентация	1.Учитель выставляет учащимся отметки за работу на уроке.	1.Учащиеся слушают учителя и участвуют в оценивании	Регулятивные (умение оценивать себя, свою работу с использованием критериев оценки)
6	Домашнее задание	Презентация	1.Учитель сообщает о домашнем задании: -параграф 9, написать синквейн, выбрав любое понятие из рассмотренной темы.	1.Учащиеся записывают домашнее задание.	Коммуникативные (умение слушать учителя)
7	Рефлексия	Презентация	Ребята, а теперь напишите мне телеграмму, ответив в ней на три вопроса: —  1.Что вы усвоили из новой темы? —  2.Что вам было непонятно? —  3.Напишите о своих впечатлениях по уроку.		Регулятивные (умение осознанно оценивать усвоение нового материала и выявлять возможные пробелы в понимании)

Приложение к плану-конспекту урока «Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г.Менделем»

Перечень используемых на данном уроке ЭОР

Таблица 2

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Фрагмент фильма «Гарри Поттер и тайная комната»	Интернет	Видеосюжет	___
2	Презентация по теме «Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем»	Интернет	Презентация	___
3	Видеосюжет «О чем мы будем сегодня на уроке говорить?»	Видеосюжет создан учащимися	Видеосюжет	___

• 1 слайд

  ХОГВАРТС – Школа Чародейства и Волшебства
  Добро пожаловать!
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Правила поведения в школе Хогвартс
  1)На уроках ведем себя тихо
  2)Если знаем ответ на вопрос, поднимаем руку
  3)Помогаем товарищу, если ему понадобится ваша помощь
  4)Будьте внимательны:
  Не всегда видимое будет явным
  Альбус Дамболдор
  

• 5 слайд

  1.Баллы, набранные учащимися, зачисляются их факультету .
  2.Личный зачет:
  50 и более баллов – «5»
  40 баллов – «4»
  30 и менее баллов – «3»
  
  Система оценивания в школе Хогвартс
  

• 6 слайд

  18 декабря (четверг)
  
  1.Урок травологии
  2.Урок по изучению магических существ
  3.Практическая магия
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Травология – это наука о травах, изучающая различные растения: лечебные и откровенно волшебные.
  

• 9 слайд

  Тема урока: Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем.
  Задачи:
  1)Изучить особенности науки генетики;
  2)Рассмотреть практическое применение знаний по генетике;
  3)Начать изучать работы Г. Менделя.
  

• 10 слайд

  Рассказ-предположение по ключевым словам
  Генетика,
  наследственность,
  изменчивость,
  Г. Мендель,
  горох,
  гибридизация,
  чистая линия.
  

• 11 слайд

  Генетика – это наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости признаков.
  
  Наследственность – это способность организмов передавать свои признаки из поколения в поколение.
  
  Изменчивость – это способность организмов приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.
  

• 12 слайд

  Чистая линия – это потомство от самоопыляющегося растения.
  

• 13 слайд

  Грегор Иоганн Мендель
  (1822—1884)
  австрийский биолог и ботаник, основоположник учения о наследственности.
  

• 14 слайд

  Немного о Г. И. Менделе…
  Грегор Мендель родился в небогатой крестьянской семье, с детства привык к крестьянскому труду.
  После того, как платить за учебу становится очень трудно, Грегор принимает монашество.
  И с самого утра Г. Мендель трудился в маленьком монастырском садике и склонял свои колена не перед иконами, а перед грядками с горохом. Именно горох по многим показателям стал объектом его исследований.
  

• 15 слайд

  Грегор Мендель – основоположник генетики
  Объект его исследований растение – горох.
  

• 16 слайд

  Свойства гороха
  1)Горох имеет короткий период развития и многочисленное потомство;
  2)Горох имеет много альтернативных, то есть хорошо заметных признаков;
  3)Горох является строгим самоопылителем, то есть полученное от него потомство – это чистые линии.
  

• 17 слайд

  Гены – A, a, B, b, C, c, D, d и др.
  А – доминантный ген («проявляющийся»)
  а – рецессивный ген («подавляемый»)
  Аллельные гены – это пара генов, отвечающих за проявление одного признака.
  

• 18 слайд

  Определение цвета семян гороха
  Если:
  то, АА -
  А – желтый цвет семян гороха
  а – зеленый цвет семян гороха
  
  
  
  Аа –
  
  аа -
  ЖЕЛТЫЙ
  ЖЕЛТЫЙ
  ЗЕЛЁНЫЙ
  

• 19 слайд

  Вклад Г. Менделя в развитие генетики
  Г. Мендель – великий человек, его открытия, сделанные еще в 19 веке, используются в 21 веке. Его метод исследований – гибридологический применяется для создания новых сортов растений с полезными для нас свойствами. Прежде всего этот метод заключается в скрещивании то есть гибридизации растений с альтернативными признаками (противоположными, например, скрещивание растений с желтыми и зелеными семенами) и в последующем математическом подсчете растений с разными признаками.
  Введенная им генетическая символика используется сегодня всеми генетиками мира: для определения наследования всех признаков – от цвета глаз и волос до возможности проявления различных наследственных заболеваний. Для письменного обозначения скрещивания Мендель ввел следующие символы:
  Р (пэ) – родители
  Х – знак скрещивания
  G (же) - гаметы
  F1 (эф) – гибриды (потомство) первого поколения
  ♀ - Женская особь
  ♂ - Мужская особь
  Нельзя переоценить значение работ Грегора Менделя для развития генетики. Его имя проходит через века.
  
  

• 20 слайд

  Задание по работе с текстом:
  В чем проявляется значимость работ Г. Менделя для будущей деятельности и жизни людей?
  

• 21 слайд

  1-ый закон Г.Менделя
  Дано:
  Решение
  А – желтый цвет семян гороха;
  а – зеленый цвет семян гороха.
  Найти:
  F1 - ?
  Р ♀ АА х ♂ аа
  G А а
  F1 Аа
  (желтые семена)
  
  Ответ: Аа – все растения с желтыми семенами.
  1-ый закон Г. Менделя (закон единообразия гибридов первого поколения): При скрещивании особей, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, всё потомство будет нести признак одного из родителей, то есть по этому признаку будет единообразным.
  

• 22 слайд

  ТЕПЛИЦА №1
  Объект наших исследований – горох.
  

• 23 слайд

  Каждое растение «плачет», если его срывают просто так…
  

• 24 слайд

  Пересаживание растений
  

• 25 слайд

  Посадка гороха
  Инструктивная карточка
  1.Возьмите стаканчик с землей и палочку
  2.Сделайте палочкой углубление в стаканчике
  3.Поместите в углубление семя с горохом и присыпьте землёй
  4. Отодвиньте подальше от края стаканчик с вашим будущим растением.
  

• 26 слайд

  2)Урок по изучению магических существ
  

• 27 слайд

  Гиппогриф – Клювокрыл (Клювик)
  Туловище, задние ноги и хвост коня, передние лапы, крылья и голова орлиные, сильный, стального цвета клюв и огромные, блестящие как апельсины, глаза.
  

• 28 слайд

  Задача
  Чистокровный гиппогриф бело-серого цвета (А) встретил Орлицу – гиппогрифа рыжего цвета (а). Подскажите, как будет выглядеть потомство.
  

• 29 слайд

  Задача
  Дано:
  Решение
  А – серо-белый цвет шерсти;
  а – рыжий цвет шерсти.
  Найти:
  F1 - ?
  Р ♀ АА х ♂ аа
  G А а
  F1 Аа
  (серо-белые клювики)
  
  Ответ: Аа – всё потомство серо-белого цвета.
  

• 30 слайд

  Окапи – маленький зеброжираф
  Определите генотипы родителей Окапи (Аа), если за формирование полос отвечает ген А. Рассмотрите все возможные варианты.
  

• 31 слайд

  Мара – грызун, похожий на кролика и косулю.
  У Мары с серым цветом шерсти (а) и мары с коричневым цветом шерсти (А), родились все дети с коричневым цветом шерсти. Определите генотипы родителей.
  

• 32 слайд

  3)Практическая магия
  

• 33 слайд

  Выводы:
  1)Генетика – это наука о наследственности и изменчивости. Изучение генетики необходимо для создания новых сортов растений и пород животных, для диагностики генетических заболеваний.
  2)Г.Мендель – ученый, узучавший закономерности наследования признаков; вывел три закона наследственности, создал гибридологический метод и генетическую символику. Свои исследования Г. Мендель проводил на горохе.
  3)Зная генетическую символику, используя закон единообразия гибридов первого поколения, можно решать задачи и определять, какие гены отвечают за проявление того или иного признака.
  
  

• 34 слайд

  1.Баллы, набранные учащимися, зачисляются их факультету .
  2.Личный зачет:
  50 и более баллов – «5»
  40 баллов – «4»
  30 и менее баллов – «3»
  
  Система оценивания в школе Хогвартс
  

• 35 слайд

  Домашнее задание:
  § 3.5, сделать две задачи из книги по изучению магических существ
  

• 36 слайд

  Телеграмма
  1.Что вы усвоили из новой темы?
  2.Что вам было непонятно?
  3.Напишите о своих впечатлениях по уроку.
  

• 37 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 38 слайд

  Список интернет-ресурсов
  1.http://gifr.ru/data/gifs/e/3/a/e3ae7cc7a0.gif
  хог1
  2.http://www.52design.com/pic/200711/2007112113327961.png хог2
  3.http://www.potterworld.eu/gdr_forum/img_forum/scale.jpg замок1
  4.http://yandex.ru/images/search?source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fcs303309.vk.me%2Fg42865831%2Fa_f038f16a.jpg&uinfo=sw-1280-sh-960-ww-1263-wh-826-pd-1-wp-4x3_1280x960-lt-2265&text=%D0%B7%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BA%20%D1%85%D0%BE%D0%B3%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%81%20%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=16&lr=10667&rpt=simage&pin=1 замок2
  5. http://f-picture.net/lfp/s020.radikal.ru/i709/1301/a4/e8a7a527fc22.jpg/htm замок3
  6.http://s123.photobucket.com/user/MattsPB/media/CathedralNave.jpg.html внутри
  7.http://mrassokhin.narod.ru/master/films/movies/harry_potter_1/professor_minerva_mcgonagallX.jpg макгонагалл
  8. http://savepic.su/187414.jpg профи
  9. http://www.wallpaper-area.to/wallpaper/11/722/Harry_Potter_und_der_Feuerkelch_014.jpg профи2
  10. http://cs9611.vk.me/u61395182/143153870/x_53841748.jpg кабинет травологии
  11. http://cs411917.vk.me/v411917119/3c71/7-iHxH2zqF4.jpg расписание
  

• 39 слайд

  12.http://img.gfx.no/563/563944/43.800x500.jpg трав1
  13. http://st-im.kinopoisk.ru/im/kadr/1/2/7/kinopoisk.ru-Harry-Potter-and-the-Chamber-of-Secrets-1277849.jpg трав2
  14.http://www.harrypotternet.co.il/scenes_trailer3_08.jpg для расписания
  15.http://ogorodsadovod.com/sites/default/files/u74/2012/06/1_5.jpg горох
  16.http://onlinestore.lu/image/cache/Yellow_peas_split-500x500.png желтый горох
  17.http://sadiogorod.ucoz.ru/foto/goroh_ovocshnoj_lopatka_svezh.jpg зеленый горох
  18.http://www.7dach.ru/uploads/images/00/00/60/2013/04/24/730ccf.jpg горох2
  19. http://cookingwithrosetta.com/wp-content/uploads/2009/04/peas-on-vines.jpg горох3
  20.http://www.zooclub.ru/skat/img.php?w=650&h=600&img=./attach/sim/1676.jpg венчик 1
  21.http://de.academic.ru/pictures/dewiki/118/vicia_sativa_ssp_nigra_bluete..jpeg венчик2
  22. http://www.biorepet-ufa.ru/wp-content/uploads/2011/11/%D0%9E%D0%BF%D1%8B%D1%82%D1%8B-%D0%9C%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8F-%D0%BD%D0%B0-%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%B5-%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-300x250.jpg горошек
  23. http://www.harunyahya.com/image/kuran_bilime_yol_gosterir/mendel_peas.jpg мендель
  24. http://mgc.server888.de/wp-content/plugins/mendel-i12.jpg мендель2
  25. http://img198.imageshack.us/img198/9126/gregormendel3.jpg мендель3
  26. http://user.mendelu.cz/apridal/skripta/hist/mendel.jpg мендель4
  27. http://hqcelebrity.org/albums/userpics/10001/0050_28929~0.jpg рон
  
  

• 40 слайд

  28.http://c.ask.nate.com/imgs/qesi.tsp/9476832/12/1/A гермиона
  29. http://epop.ru/img/news/full/1553.jpg генетика1
  30.http://infosmi.net/images/stories/articles/2013/Zdorovie/01-2013/01/30-15-jinki.jpg генетика2
  31. http://ok.ya1.ru/uploads/posts/2011-03/1300635818_kinopoisk.ru-harry-potter-and-the-prisoner-of-azkaban-1442568.jpg хагрид1
  32. http://hpotter-wizardry.narod.ru/Wallpapers/1600x1200/15_1600x1200.jpg хагрид2
  33. http://media.filmz.ru/photos/full/f_64208.jpg урок
  34.http://333v.ru/uploads/72/722f431cf95a570b8937c22acea56919.jpg урок2
  35.http://www.spore.com/static/avatar/500/214/732/hippogriff.jpg гиппогриф
  36.http://img1.ak.crunchyroll.com/i/spire4/6ccd624e33d5f70ae4442cbe99580fd31310230833_full.jpg клювик
  37. http://latimesherocomplex.files.wordpress.com/2011/07/c705-14r.jpg?w=600 гарри и клювик
  38. http://works.doklad.ru/images/pdxkAh25N3c/m15afec8.png закон
  39. http://proznania.ru/str/2326/01.gif закон2
  40. http://900igr.net/datas/biologija/Pervyj-zakon-Mendelja/0008-008-Geneticheskie-simvoly.jpg генетические символы
  41.http://www.esacademic.com/pictures/eswiki/68/Dolichotis_patagonum_sniff_JdP.jpg мара
  42. http://www.esacademic.com/pictures/eswiki/77/Mara_1.jpg мара2
  43. http://zoo-yo.ru/images/facts/3138_2.jpg мара3
  44. http://s261.photobucket.com/user/koigrig/media/Mara.jpg.html мара4
  45. http://www.worldzootoday.com/wp-content/uploads/2009/07/20090709__okapip1.jpg окапи
  46. http://up.1sw1r.com/upfiles2/xgw91133.jpg окапи2
  47. http://s12.postimg.org/ce8i634gt/48w45_Gv_Ox_Bs.jpg окапи3
  48. http://www.baynews9.com/content/dam/news/images/2013/04/okapi2.jpg окапи4
  49. http://potter.my1.ru/_ph/16/67798401.jpg мандрагора
  50. http://www.howtocopewithpain.org/blog/wp-content/uploads/2012/07/grass.jpg травка
  51. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d5/Hieracium_pilosella_%28Mouse-ear%29.jpg/275px-Hieracium_pilosella_%28Mouse-ear%29.jpg ястребинка
  52.http://www.wallcoo.com/game/game_wallpaper_fun_fantasy/wallpapers/1600x1200/Wallpaper_Harry_Potter_and_The_Sorcerers_Stone_01.jpg 1
  53. http://img.ct24.cz/cache/616x411/article/21/2017/201700.jpg?1325843615 мендель5
  54. http://img59.imageshack.us/img59/7324/gregormendelresimlerifo.jpg мендель6
  55. http://jurnalspiritual.eu/wp-content/uploads/2013/08/God7_01.jpg мендель7
  

ГРИФФИНДОР

КОГТЕВРАН

ПУФФЕНДУЙ

СЛИЗЕРИН

Учебник

«Изучение магических существ»

 

Хогвартс ,2014

Гиппогрифы

•      Туловище, задние ноги и хвост коня, передние лапы, крылья и голова орлиные, сильный, стального цвета клюв и огромные, блестящие как апельсины, глаза. Отличительной особенностью поведения гиппогрифа является его церемонная гордость. Зверь не выносит по отношению к себе ни грубого слова, ни пренебрежительного тона.

•      Задача: Клювокрыл – чистокровный гиппогриф бело-серого цвета (А) встретил Орлицу – гиппогрифа рыжего цвета (а). Подскажите, как будет выглядеть их потомство?

Окапи – маленький зеброжираф

 

Определите генотипы родителей Окапи (Аа), если за формирование полос отвечает ген А. Рассмотрите все возможные варианты.

Мара – грызун, похожий на кролика и косулю.

•      У Мары с серым цветом шерсти (а) и мары с коричневым цветом шерсти (А), родились все дети с коричневым цветом шерсти. Определите генотипы родителей.

Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация.

Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация.

Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация.

Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация.

Ключевые слова для составления рассказа: генетика, наследственность, изменчивость, Г. Мендель, горох, чистая линия, гибридизация.

Вклад Г. Менделя в развитие генетики

Г. Мендель – великий человек, его открытия, сделанные еще в 19 веке, используются в 21 веке. Его метод исследований – гибридологический применяется для создания новых сортов растений с полезными для нас свойствами. Прежде всего, этот метод заключается в скрещивании, то есть гибридизации растений с альтернативными признаками (противоположными, например, скрещивание растений с желтыми и зелеными семенами) и в последующем математическом подсчете растений с разными признаками.

Введенная им генетическая символика используется сегодня всеми генетиками мира: для определения наследования всех признаков – от цвета глаз и волос до возможности проявления различных наследственных заболеваний. Для письменного обозначения скрещивания Мендель ввел следующие символы:

Р (пэ) – родители

Х – знак скрещивания

G (же) - гаметы

F₁ (эф) – гибриды (потомство) первого поколения

♀ - Женская особь

♂ - Мужская особь

Нельзя переоценить значение работ Грегора Менделя для развития генетики. Его имя проходит через века.

Задание по работе с текстом: В чем проявляется значимость работ Г. Менделя для будущей деятельности и жизни людей?

Краткое описание документа:

Урок по теме "Генетика как наука. Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем" является открытым уроком, представлен в необычной форме и требует серьезной подготовки, но результат проведения не заставит себя ждать: мотивация, интерес к изучению предмета, естественно, повышаются, учащиеся разбираются в новой теме на нестандартном для них уроке и им, я думаю, понравится такая форма проведения.