Урок по теме "Герои ВОВ"

«Не мыслям учим, а учим мыслить»

Эммануил Кант

Сальников А.М.

Конспект урока «Герои Великой Отечественной войны»

1. Класс 11

2. Предмет, тема урока: история, «Герои Великой Отечественной войны»

3. Этап обучения по данной теме: основной

4. Цель: расширить знания о сути явления героизма.

Задачи:

1. Обучающая: расширить знания учащихся о героях ВОВ

2. Развивающая: организовать работу с историческими документами, с целью выявления и систематизации конкретной информации.

3. Воспитывающая: сформировать собственное отношение к данному историческому явлению на основе анализа исторической ситуации

5. Тип урока: изучение нового

6. Используемые приемы, методы, технологии обучения: смысловая педагогика, исследовательское обучение

1. Работа с информацией:

   • с изображением, с целью выявления смысла

   • выделение аргументов

   • систематизация полученной информации

2. Диалог:

• выявление различных позиций и точек зрения

• определение собственной позиции и её аргументация

7. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся: групповая, фронтальная, индивидуальная форма

8. Оборудование и основные источники информации: ноутбук, экран, проектор, компьютерная презентация, тексты раздаточного материала.

9. Прогнозируемый результат (формируемые компетентности):

• информационная – учащиеся самостоятельно находят необходимую информацию, сравнивают, систематизируют её, на основе чего делают выводы;

• ценностно-смысловая – понимают суть явления, формируют собственную точку зрения по отношению к нему

Ход урока

1. Стадия вызова. Слайд 1. Изображения: город-герой, мать-героиня, герой ВОВ, герой-гражданин, герой труда.

Что за изображения вам сейчас представлены? Что их объединяет. Это герои. Верно – всё это герои, такие разные, но в чём-то очень похожие, в чём?

ГЕРОЙ (кластер на основе предположений детей)

Предлагаю с помощью текстов №1 выделить ключевые признаки присущие герою и составить некую обобщенную модель (тексты документа №1)

Давайте обобщим результат в форме диаграммы. Мы с вами получили портрет героя и этому образу каждый герой должен соответствовать.

На ваш взгляд, какому из фото эта модель max соответствует? Герою ВОВ. Тема нашего урока.

Слайд 2. «Герои Великой Отечественной войны»

В истории России есть эпоха массового героизма. ВОВ. Значит, в это время качествами героя обладали если и не все, то очень многие. Это возможно? (Да/нет, почему?)

Ключевой вопрос: Какие причины у массового героизма периода ВОВ?

Что необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

1. Найти информацию о героях ВОВ и их подвигах

2. Проанализировать и систематизировать её

3. Сделать вывод и проверить свою гипотезу.

2. Стадия осмысления. Давайте сейчас на примере наших земляков посмотрим, в чём проявился героизм.

Ваша задача – прочитать биографию героев ВОВ в тексте №2, выделить поступок, определить качества личности и соотнести их с моделью, назвать ключевое качество и представить результат своей работы классу. На работу 5 минут.

Слайд 3. Таблица. Давайте подведем итог того, что у нас получилось. Старайтесь не повторяться. (Выступления представителей групп, заполнение таблицы на доске и в тетради).

Подведем итог: какое качество максимально представлено? О чём говорит поступок каждого из них? Почему героизм периода ВОВ массовый?

Слайд 4. Схема. Каждый поступок результат определённой системы ценностей человека. Какие качества в недрах советского общества существовали, чтобы определить такие поступки, текст №3 (версии). А сегодня?

3. Стадия рефлексии. Насколько изменилось мнение о том, что есть героизм по сравнению с началом урока?

Соотнесите качества, выделенные у героев ВОВ с собой по 10 шкале. Насколько они есть у вас: 1 – нет, 10 – есть. В каких ваших действиях и поступках проявляется ваше отношение к Родине.