Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Урок по теме "Гидравлический пресс"

Урок по теме "Гидравлический пресс"

  • Физика

Название документа Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1.

Задача №1

В гидравлическом прессе на большой поршень площадью 30 см2 действует сила 900 Н. Какова площадь малого поршня, если на него действует сила 150 Н?


Уровень 1

Задача № 2

На большой поршень действует сила 600Н, а на малый поршень – сила 30Н. Какой выигрыш в силе дает гидравлическая машина?

Задача № 3

Большой поршень гидравлической машины, площадь которого 60 см2, поднимает груз весом 3000Н. Найдите площадь меньшего поршня, если на него действует сила 200Н.


Уровень 2

Задача № 4

Площадь малого поршня пресса в 1000 раз меньше площади большого. Какая сила действует на малый поршень, если сила давления, производимого большим поршнем, составляет 25000 Н?

Задача № 5

На малый поршень действует сила 40Н. Какая сила действует на большой поршень гидравлической машины, если она дает выигрыш в силе в 20 раз?


Уровень 3

Задача № 6

Площадь большого поршня 1 м2, а площадь малого – 1 см2. Во сколько раз сила давления на большой поршень больше силы давления на меньший поршень, если поршни находятся в равновесии?

Задача № 7

На малый поршень производится давление, равное 500000 Па. С какой силой давит большой поршень, если его площадь 1200 см2.


Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2

Вопросы для блиц-опроса

Я могу сформулировать определение гидравлической машины

Я могу привести примеры применения гидравлических машин

Я могу объяснить принцип действия гидравлического пресса

Я могу объяснить принцип действия гидравлического домкрата

Я могу определить выигрыш в силе, который даёт гидравлическая машина

Я могу решать задачи на применение формулы, позволяющей определить выигрыш силы гидравлической машины.

Название документа презентация к уроку гидравлический пресс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Гидравлический пресс
Гидравлический домкрат Поднимаемое тело Малый поршень Клапаны Клапан для опус...
Актуализация знаний Сформулировать закон Паскаля. Как определяется давление т...
Гидравлический пресс Прессуемое тело Большой поршень Малый поршень Манометр П...
Гидравлическая машина (От греч. Гидравликос – водяной ) Машина, действие кото...
Вывод формулы выигрыша силы
Результаты исследования Сила F2 во столько раз больше силы F1 ,во сколько раз...
Решение задач В гидравлическом прессе на большой поршень площадью 30 см2 дейс...
Домашнее задание § 47, две задачи на выбор из распечатки Подготовить сообщени...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Гидравлический пресс
Описание слайда:

Гидравлический пресс

№ слайда 2 Гидравлический домкрат Поднимаемое тело Малый поршень Клапаны Клапан для опус
Описание слайда:

Гидравлический домкрат Поднимаемое тело Малый поршень Клапаны Клапан для опускания груза Большой поршень

№ слайда 3 Актуализация знаний Сформулировать закон Паскаля. Как определяется давление т
Описание слайда:

Актуализация знаний Сформулировать закон Паскаля. Как определяется давление твёрдых тел, оказываемое на опору? Какие сосуды называются сообщающимися? Что можно сказать о давление, оказываемой жидкостью на дно сообщающихся сосудов?

№ слайда 4 Гидравлический пресс Прессуемое тело Большой поршень Малый поршень Манометр П
Описание слайда:

Гидравлический пресс Прессуемое тело Большой поршень Малый поршень Манометр Предохранительный клапан Клапан клапан

№ слайда 5 Гидравлическая машина (От греч. Гидравликос – водяной ) Машина, действие кото
Описание слайда:

Гидравлическая машина (От греч. Гидравликос – водяной ) Машина, действие которой основано на законах движения и равновесия жидкостей.

№ слайда 6 Вывод формулы выигрыша силы
Описание слайда:

Вывод формулы выигрыша силы

№ слайда 7 Результаты исследования Сила F2 во столько раз больше силы F1 ,во сколько раз
Описание слайда:

Результаты исследования Сила F2 во столько раз больше силы F1 ,во сколько раз площадь большого поршня больше площади малого

№ слайда 8 Решение задач В гидравлическом прессе на большой поршень площадью 30 см2 дейс
Описание слайда:

Решение задач В гидравлическом прессе на большой поршень площадью 30 см2 действует сила 900Н. Какова площадь малого поршня, если на него действует сила 150Н?

№ слайда 9 Домашнее задание § 47, две задачи на выбор из распечатки Подготовить сообщени
Описание слайда:

Домашнее задание § 47, две задачи на выбор из распечатки Подготовить сообщения на тему: Пневмонические машины и механизмы, Устройство и принцип работы гидравлических тормозов

Название документа пример оформления Техн.карты урока гидравлические машины Прусова Е.М..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта конструирования урока
в системно - деятельностном подходе



Предмет, класс , УМК

Физика, 7 класс, А.В. Пёрышкин, , М.: «Дрофа», 2007

Тема урока,

урока по теме

Гидравлический пресс

15

Цель урока

Ознакомится с принципом работы гидравлической машины.

Планируемые результаты обучения

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебной деятельности.

Предметные:

  • Умение объяснять принцип действия и устройство гидравлической машины;

  • Умение вычислять выигрыш силы, даваемый гидравлической машиной;

  • Умение применять полученные знания при решение задач.

  • Получение нового жизненного опыта.

Метапредметные:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • умение создавать, применять различные продукты для решения учебной задачи;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • развитие ИКТ–компетенции.


Вид используемых на уроке средств обучения и оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, распечатанный материал (приложения)

Этап 1. Организационный. Самоопределение к деятельности

Задачи

Способствовать развитию познавательной активности учащихся; Развивать интерес учащихся к предмету физика.

Длительность этапа

1-2 мин

Методы и приемы работы

Видео фрагмент «Работа домкрата»

http://www.youtube.com/watch?v=W4aVV7aiI3Y

Деятельность уча­щихся

Внимательно просматривают видео и высказывают свои предположения.

Деятельность преподавателя

Демонстрирует видео.

Задаёт вопросы:

- Известен ли вам механизм, работу которого вы только что видели? Как он называется? (слайд 2)

- Знаете ли вы, в каких случаях его применяют?

- Можете ли вы объяснить, каким образом человек может поднять машину усилием своих мышц?

- Какой, по вашему мнению, будет тема сегодняшнего урока?

Формируемые УУД

- учебно-познавательная мотивация (Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)


Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Задачи

Повторить вопросы, необходимые для восприятия нового материала; настроить учащихся на восприятие нового материала.

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Фронтальный опрос.

Деятельность уча­щихся

Отвечают на вопросы учителя.

Деятельность преподавателя

Задаёт вопросы по материалу, который будет использоваться при изучении нового материала

(слайд 3)

Формируемые УУД

- структурирование знаний (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

Этап 3. Постановка учебной задачи

Задачи

Отыскать нужную информацию в материалах учебника

Длительность этапа

4-5 минут

Методы и приемы работы

Работа с текстом учебника

Деятельность уча­щихся

Поиск нужной информации в тексте параграфа

Деятельность преподавателя

Координация деятельности учащихся по средствам наводящих вопросов:

- Можете ли вы назвать другие механизмы, принцип работы которых аналогичен работе домкрата? (слайд №4)

- Как называются эти механизмы?

-на каких законах основан принцип их работы? (слайд №5)

Формируемые УУД

- извлечение необходимой информации из текстов (П);

- смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, (П);

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

Этап 4. Открытие нового знания

Задачи

Способствовать развитию самостоятельности мышления.

Выявить закономерность между силами, действующими на поршни гидравлической машины.

Установить способ определения выигрыша в силе.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Работа в парах с интерактивной моделью гидравлической машины http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5255-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_13.swf

Деятельность уча­щихся

Определяют закономерность между силами, действующими на поршни гидравлической машины. Получают вывод формулы, позволяющей определить выигрыш силы, даваемой гидравлической машиной, делают записи в тетрадях. (слайд № 6, 7)

Деятельность преподавателя

Организует и направляет деятельность учащихся

- Ребята, сейчас вы перейдёте к компьютерам и поработаете с интерактивной моделью гидравлической машины. На одном поршне машины можно разместить тела, на другом – гири. Ваша задача уравновесить положение поршней и определить закономерность между силами, действующими на поршни гидравлической машины. По окончании работы вернитесь на свои места.

- Готов ли кто-то сделать вывод по данному исследованию?

Формируемые УУД

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

- постановка познавательной цели (П);

- познавательная инициатива (Р);

- планирование, прогнозирование (Р);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- разрешение конфликтов (К)

- осознание ответственности за общее дело (Л)

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- познавательная инициатива (Р);

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- управление поведением партнера (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

Этап 5. Первичное закрепление

Задачи

Первичное закрепление изучаемого материала;

Ответить на вопросы теста

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Интерактивный тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b36-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

Деятельность уча­щихся

Выполняют задания теста фронтально

Деятельность преподавателя

Контролирует выполнение учащимися теста, корректирует ответы учащихся.

Формируемые УУД

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- использование знаково-символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале (П);

- построение речевых высказываний (П);

- выведение следствий (П);

- планирование учебного сотрудничества (К);

- адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К)

Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Задачи

Создать условия для самостоятельного применения новых знаний и адекватной самооценки учащихся

Длительность этапа

4-5 мин

Методы и приемы работы

Решение задач на определение выигрыша в силе, даваемого гидравлической машиной.

Деятельность уча­щихся

Решают задачу № 1 (приложение 1) с последующей проверкой по эталону (слайд № 8). Один из учеников выполняет решение на доске.


Деятельность преподавателя

Координирует деятельность учащихся.

Формируемые УУД

- самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале (Р);

- использование знаково-символических средств (П);

- волевая саморегуляция(Р);

- познавательная инициатива (Р);

- использование общих приемов решения задач (П);

- осуществление самоконтроля по результату и по способу действия (Р);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- самостоятельная адекватная оценка правильности результатов действия, внесение необходимых корректив (Р);


Этап 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Задачи

Применить новые знания при решении задач;

Отработать полученные на уроке навыки на примерах решения задач.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Решение задач по изучаемой теме, разного уровня сложности.

Деятельность уча­щихся

Решают самостоятельно задачи.

Деятельность преподавателя

Осуществляет проверку задач, решаемых учениками.

Формируемые УУД

- нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

- поиск и выделение необходимой информации (П);

- умение структурировать знания (П);

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);

- использование общих приемов решения задач (П);

- выведение следствий (П);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- постановка вопросов (К);

Этап 8. Рефлексия деятельности (итог урока)

Задачи:

Создать учащимся возможность осознать значимость своей учебной деятельности;

Провести самооценку результатов учебной деятельности учащимися;

Подвести итоги урока.

Длительность этапа

7-8 мин

Методы и приемы работы

Блиц-опрос учащихся (голосование)

Деятельность уча­щихся

Отвечают на поставленные вопросы (приложение 2)

Деятельность преподавателя

Организация опроса учащихся

Формируемые УУД

- внутренняя позиция школьника (Л);

- самооценка на основе критерия успешности (Л);

- рефлексия способов и условий действия (П);

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К);

- планирование учебного сотрудничества (К)

Итоговый контроль, подведение итогов

Учитель оценивает учеников, проявивших активность на уроке. Отмечает успехи, подбадривает тех, кому не всё удаётся, задаёт домашнее задание. (слайд № 9)



 

 

 

 


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров1304
Номер материала ДВ-206714
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх