Тема урока: Гимнастика
и ее основные компоненты
Разработчик
урока: Мельникова Е.Н., преподаватель дошкольных дисциплин ОГБПОУ «РПК»
Цели:
Обучающие:
-
иметь
представление о месте гимнастики в системе физического воспитания
детей;
-
иметь
представление об использовании строевых, основных, общеразвивающих упражнений в
различных формах работы по физическому воспитанию;
-
знать
содержание и методику обучения строевым упражнениям, общеразвивающим
упражнениям, основным движениям;
-
знать способы организации при выполнении
основных движений
-
знать
коррекционную направленность разных видов физических упражнений;
- уметь применять
теоретические знания при выполнении практических заданий;
-
уметь самостоятельно планировать содержание и методику проведения основных
движений в основной части НОД.
Развивающие: - развивать мыслительные операции, речь, память,
внимание;
- развивать умение анализировать новый материал
урока и выделять главное;
- развивать умение работать
с опорными схемами.
Воспитательная: - воспитывать культуру умственного труда.
План:
- Понятие гимнастика
- Строевые упражнения. Понятие, значение,
методы и приемы обучения.
- Общеразвивающие упражнения. Понятие,
значение, методы и приемы обучения.
- Основные движения. Способы организации детей
при выполнении основных движений.
Ход лекции:
Вспомните
определение физического упражнения?
Физические
упражнения - движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной"
деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания.
В физической
культуре дошкольников Физические упражнения представлены следующими видами:
гимнастикой; подвижными и спортивными играми, спортивными упражнениями.
У вас на столах
находиться раздаточный материал по теме Гимнастика. Положите его перед собой.
Тема нашего
сегодняшнего урока: Гимнастика и ее основные компоненты
Цели урока
представлены на экране:
Цели:
Обучающие:
-
иметь
представление о месте гимнастики в системе физического воспитания
детей;
-
иметь
представление об использовании строевых, основных, общеразвивающих упражнений в
различных формах работы по физическому воспитанию;
-
знать
содержание и методику обучения строевым упражнениям, общеразвивающим
упражнениям, основным движениям;
-
знать способы организации при выполнении
основных движений
-
знать
коррекционную направленность разных видов физических упражнений;
- уметь
применять теоретические знания при выполнении практических заданий;
-
уметь самостоятельно планировать содержание и методику проведения основных
движений в основной части НОД.
Развивающие: - развивать мыслительные операции, речь, память,
внимание;
- развивать умение анализировать новый материал
урока и выделять главное;
- развивать умение работать
с опорными схемами.
Воспитательная: - воспитывать культуру умственного труда.
Профессиональная компетенция:
v ПК 1.1.Планировать мероприятия, направленные
на укрепление здоровья и физическое развитие детей.
План урока:
- Понятие гимнастика
- Строевые упражнения. Понятие, значение,
методы и приемы обучения.
- Общеразвивающие упражнения. Понятие,
значение, методы и приемы обучения.
- Основные движения. Способы организации детей
при выполнении основных движений.
Гимнастика (от
греч. «гимнос» — обнаженный) — система специально подобранных физических
упражнений и научно разработанных методических положений, направленных на
решена задач всестороннего физического развития и оздоровления ребенка.
В детском саду
представлена строевыми, общеразвивающими упражнениями, а также основными видами
движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание).
Строевые
упражнения
Строевые упражнения — совместные действия
занимающихся в том или ином строю.
Строй — это размещение занимающихся для
совместных действий. Данное определение дает Домна Васильевна Хухлаева в своей
учебнике Методика физического воспитания в дошкольных учреждения.
Виды строевых упражнений:
- построения (колонна, шеренга,
построение в круг; построение в рассыпную, построение в полукруг);
- перестроения,
- повороты,
- размыкания и смыкания.
Значение:
Эти упражнения главным
образом используются для совместного организованного и быстрого
размещения занимающихся в физкультурном зале, на площадке перед выполнением
физических упражнений и после их окончания.
- способствуют формированию
навыков правильной осанки,
- развитию глазомера,
равновесия, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве,
- воспитанию
дисциплинированности, организованности, подтянутости.
- усваивают понятия
колонна, шеренга, круг, поворот (налево, направо, кругом), смыкания и
размыкания.
- выполняемые по
музыку они создают бодрое настроение детям;
- используются в
повседневной жизни: парами на экскурсию; красивые перестроения для
торжественного открытия.
Сейчас подробно
разберем строевые упражнения.
Строевые упражнения
|
Виды
|
Возрастные группы
|
Схема
|
Методические
приемы
|
|
-
Построение
а) колонна
– размещение друг за другом в затылок на расстоянии вытянутой руки
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
|
-зрительные
ориентиры (дорожка из клеенки или картона, около расставленных в ряд
кубиков, кеглей, веревка) (на расстоянии 35 —
40 см)
- плоскостные ориентиры
(нарисованные линии)
- игровые задания:
«Паровозиком!»
"Посмотрите,
как красиво построились друг за другом матрешки... станьте рядышком»
- указания (За Сережей Таня, за Таней
Маша и т.д.),
- помощь воспитателя.
|
|
Средняя группа
|
- знать название строя (вводится термин
колонна);
- построение детей по росту;
- использовать естественные ориентиры —
архитектурные детали помещения, предметы убранства групповой комнаты,
стационарную разметку зала: Дети постройтесь в колонну возле гимнастической
скамьи.
-игровые задания. Например, "По
местам!". Дети строятся в колонну на одной стороне площадки. Затем, по
сигналу воспитателя, разбегаются врассыпную, а потом снова по сигналу
строятся на свои места
- указания, направленные на качество
«спрячьтесь, чтобы никого не было видно»;
- распоряжения «Дети встаньте в колонну
правом верхнем углу ковра!»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
Командные требования могут, носит
игровой оттенок, особенно на первом этапе. Например: "Ребята, вы должны
успеть построиться в колонну, пока я считаю до трех: "Внимание! В
колонну стройся!.. Раз, два, ... три!"
- указание «Проверь расстояние на глаз»,
«Проверь на глаз дистанцию»
Команда: «Равняйсь!»
|
|
б) шеренга
- строй, в котором дети стоят один возле другого на одной линии, лицом в
одну сторону, с интервалом в одну ладонь, приставленную к бедру.
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
|
Методы обучения построения в
шеренгу аналогичным методам обучения построения в колонну
- игровые задания с применением
зрительных ориентиров предметов и игрушек,
- указания «Дети встаньте возле кубика
(ленточки, шнура) один возле другого лицом ко мне!»
- помощь воспитателя
|
|
Средняя группа
|
- распоряжения «Дети встаньте в одну
шеренгу»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
|
команды требования игровой оттенок
«В одну шеренгу становись!»
|
|
в) Построение
в круг –
самый доступный вид строя
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
|
- взявшись за руки построить круг;
- игровые задания с применением
зрительных ориентиров (кубики, кегли, флажки, погремушки)
- указания «Дети встаньте возле кубика
(ленточки, шнура)!»
- помощь воспитателя
|
|
Средняя группа
|
- распоряжения «Дети встаньте в круг в
центре ковра»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
- команды «В
круг становись. Раз-два»
|
|
в)Построение
врассыпную
– размещение детей на площадке без точно установленных ориентиров
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
        
|
- с применением зрительных ориентиров
(кубики, кегли, флажки, погремушки)
- указания «Рассыпались горошины
(бусинки)!» «Разлетелись снежинки» «Ни кому не мешать!»
- помощь воспитателя
|
|
Средняя группа
|
- распоряжение «Встаньте врассыпную!»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
- команда «Врассыпную становись!»
|
|
2. Перестроение
- это переходы из одного строя в  другой. Практическая
необходимость перестроения возникает для выполнения общеразвивающих
упражнений.
|
II
младшая группа
|
|
Перестроение из колонны в 2
колонны, из шеренги в 2 шеренги.
- игровые задания с применением
зрительных ориентиров (кубики, кегли, флажки, погремушки)
- конкретные указания «Саша с Машей!»
(шеренга - Белочки 2 шага вперед,
зайчики 1 шаг назад)
- подвижные игры
- помощь воспитателя
|
|
Средняя группа
|
|
Перестроение из колонны в 2
колонны, из шеренги в 2 шеренги.
- распоряжение «Звеньевые ко мне!»
- зрительные ориентиры (разметка, круги)
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
Перестроение из колонны в 3-4
колонны
- направляющий
дойдет до противоположной стены, подается команда "Один направо, другой
налево — марш!"; когда направляющие колонны встретятся, подается
команда: "Через середину парами — марш!"; затем: "Пара —
направо, пара — налево — марш!" и наконец: "На середину четверками
— марш!"
- направляющий дойдет до противоположной
стены, подается команда: «Вперед тройками шагом марш!»
Перестроение из шеренги в 2-3 шеренги.
- команда на 1 второй рассчитайсь.
Вторые номера 2 шага назад. В две шеренги становись.
|
|
3. Повороты выполняются дошкольниками
направо, налево (90°), вполоборота направо, налево (45°), кругом (180°), как
на месте, так и в движении
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
|
- Зрительные ориентиры (медведю, кукле,
зайчику)
- указание «Повернулись к окну, к
гимнастическим скамейкам».
|
|
Средняя группа
|
Распоряжение «Прыжком направо»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
Команды «Направо, раз два»
|
|
Размыкания
и смыкания. Размыкания — способы увеличения
интервала или дистанции строя. Смыкания — приемы уплотнения разомкнутого
строя
|
I
младшая группа
II
младшая группа
|
|
- зрительные ориентиры
- указания
|
|
Средняя группа
|
«Разомкнулись на вытянутые вперед руки»
«От середины на вытянутые руки
разомкнись
- «Вперед сомкнись»
|
|
Старшая и подготовительная к школе
группа
|
Распоряжение команды
|
Мы с вами сейчас
проверим, как Вы запомнили новый материал. Перед Вами на экране представлен
кроссворд задания к нему?
Молодцы правильно
разгадали кроссворд.
Следующий компонент
гимнастики Общеразвивающие упражнения. Перед вами лежит раздаточный материал
Общеразвивающие упражнения или сокращенно ОРУ.
Вы должны в течение
20 минут внимательно изучить данный материал, а затем Вы должны будете каждый
своей подгруппой проанализировать комплекс ОРУ.
Анализ следует
проводить по требованиям, предъявляемым к комплексу ОРУ и методике его
проведения. После того как Вы будете готовы к анализу. Один представитель вашей
подгруппы должен озвучить анализ вслух. Так же Вы в своих группах должны
определить человека, который к конце урока оценит ваше работу в подгруппе в
течение всего урока.
Комплекс для детей
2 младшей группы.
Анализ:
- Комплекс не
построен по анатомическому принципу 3 упражнение должно быть 4 по счету.
- Упражнения для
разных частей тела (плечевого пояса, туловища и рук).
- Указано виды
дыхания.
- Добавить исходное
положение сидя.
- Количество
упражнений соответствуют возрасту, а количество повтором во 2 и 4
упражнении завышено. Должно быть: во 2 упражнении по 2 раза в каждую
сторону
- Используемые методические
приемы соответствуют возрасту: отсутствует показ, совместное выполнение с
детьми всего упражнения. Поощрение.
- Схема построение
детей на ОРУ не может быть использована во 2 мл. группе.
- Добавить
дыхательные упражнения
Комплекс для
детей средней группы.
1.
Комплекс не построен по
анатомическому принципу 2 упражнение должно быть 5 по порядку, 4 упражнение –
6 по порядку.
2.
Упражнения для разных
частей тела (плечевого пояса, туловища и рук).
3.
Указать виды дыхания.
4.
Количество упражнений
соответствуют возрасту, а количество повтором в 2 и 5 упражнении нет. Должно
быть: во 2 упражнении уменьшено в каждую сторону
5.
Используемые методические
приемы соответствуют возрасту: 4 упражнение нельзя повторять с детьми все 6
раз. Поощрение.
6.
Схема построение детей на ОРУ
желательно в 2 колонны.
7.
Добавить дыхательные
упражнения
Комплекс для
детей старшей группы.
1.
Комплекс не построен по
анатомическому принципу 3 упражнение должно быть 5 по порядку.
2.
Упражнения для разных
частей тела (плечевого пояса, туловища и рук).
3.
Указать виды дыхания.
4.
Количество упражнений соответствуют
возрасту, а количество повтором в 2 и 6 упражнении занижено быть: во 2
упражнении уменьшено в каждую сторону, в 6 упражнении повтор 1 раз.
5.
Используемые методические
приемы соответствуют возрасту: 4 упражнение нельзя повторять с детьми все 5-6
раз. Поощрение.
6.
Схема построение детей на
ОРУ не может быть использована во старшей группе.
Молодцы, Вы почти все справились с заданием.
7.
Добавить дыхательные
упражнения
Основные движения
Переходим
в следующему пункту нашего плана.
Основные
движения — это жизненно
необходимые для ребенка движения, которыми он пользуется в процессе своей
деятельности: ползание, лазание, метание, ходьба, бег, прыжки.
Основные движения
– называются основными потому, что человек ими пользуется с давних времен как
средством передвижения, добычи пищи и защиты от нападения.
|
Х – ходьба Б - бег
|
П – прыжки М – метание
|
Л – лазанье Р – равновесие
|
|
Циклические
|
Ациклические
|
Полуциклические
|
Значение: УВ. -способствует развитию
внимания памяти, восприятия, мышления; волевых качеств, ориентировке в
пространстве; Ф.В. -является средством передвижения, способствует развитию всех
физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости, силы и т.д.) решает
оздоровительные, воспитательные задачи
Основные движение и способы организации детей при выполнении основных
движений. Вы изучали его самостоятельно дома, достаньте методические разработки
положите перед собой.
Вам в течение 20 минут предстоит подобрать основные движения для основной части НОД, выполнить схему
расположения детей, оборудования, учитывая наиболее рациональные способы
организации, выбрать наиболее подходящие приемы.
Первая подгруппа
подбирается основные движения для 2 младшей группы.
Вторая подгруппа
подбирается основные движения для средней группы.
Третья подгруппа
подбирается основные движения для старшей группы.
Затем
Ваш проект демонстрируется на доске и один представитель от Вашей подгруппы его
представляет. А все остальные группы внимательно слушают и по окончанию
выступления его анализируют.
Кто
готов первый приступаем к защите своего проекта. У кого есть замечания,
дополнения.
Кто
ответственный за оценивание за работу на уроке. Озвучьте оценки своей
подгруппы.
Наш урок подошел к
концу давайте еще раз вернемся к целям урока.
-
иметь
представление о месте гимнастики в системе физического воспитания
детей;
-
иметь
представление об использовании строевых, основных, общеразвивающих упражнений в
различных формах работы по физическому воспитанию;
-
знать содержание
и методику обучения строевым упражнениям, общеразвивающим упражнениям, основным
движениям;
-
знать способы организации при выполнении
основных движений
-
знать
коррекционную направленность разных видов физических упражнений;
- уметь
использовать полученные понятия для успешного собственного научения;
- уметь
самостоятельно работать с методическим материалом, выделяя главные аспекты.
- уметь
самостоятельно планировать содержание и методику проведения основных движений в
основной части НОД.
Развивающие: - активизировать процесс припоминания;
- развивать умение анализировать новый материал
урока и выделять главное;
- развивать умение работать
с опорными схемами.
Воспитательная: - воспитание средствами урока уверенности в
собственных силах.
Спасибо всем за
работу. До встречи.
