Урок по теме "Глобальные проблемы человечества"

                    ТЕМА: " Глобальные проблемы человечества"

Цель:	Систематизировать аспекты глобальных проблем человечества, уяснить специфику проблем человечества путем развития экологической компетенции учащихся.
Результаты обучения	Актуализировать знание по теме ,самостоятельно работать в группе, в парах ,умение адекватного оценивания, делать выводы, анализировать,сотрудничество,реализовывать коммуникативные  умения.
Формы работы Ресурсы	Групповая, работа в паре. ИКТ,учебники по географии 10класс
Oценивание, включая оценку в целях обучения.	Взаимооценивание, самооценивание.

Оборудование: учебники "Экономическая и социальная география мира"  интерактивная доска , презентация.

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-конференция.

                              Структура урока:

       1.Орг. момент, деление на группы(2мин)

       2.Побуждение. Актуализация знаний(5мин)

       3.Изучение нового материала(10мин)

       4.Оформлениепостеров(10мин)

       5. защита постеров (10мин)

       6.Рефлексия (мини-тест 7мин)

       7.Домашнее задание (1 мин)

Содержание обучения:

Эпиграф урока: Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность».

                                            (М. Ганди)

I Организационный момент урока.

1 этап: актуализация знаний, обращение к эмоциональной сфере сознания учащихся.

1.Введение. Организационный  момент.Тренинг пожелание друг другу хорошего дня и настроения.Деление на группы по 1,2 разноцветные стикеры.

  Психологический  настрой  учащихся  на дальнейшую  деятельность.Встают  в круг – приветствуют друг друга,желают удачного дня.

II Изучение нового материала

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с какой-нибудь яркой цитаты или яркого образа того, к чему придет человечество, продолжая идти прежним путем развития. Лучше всего подошла цитата  Махатма Ганди.

Как вы думаете, что хотел отразить в своих слова этот великий человек?

И что самое страшное, никто, в сущности, не знает, какая именно из этого множества опасностей и проблем – далеко не все из которых мы успели почувствовать и осознать – развяжет ту цепную реакцию, которая поставит человечество на колени. Никто не может сейчас предсказать, когда это произойдет, и вполне возможно, что ближайшие годы и есть последняя отсрочка, дарованная человечеству, чтобы оно, наконец, образумилось и, пока не поздно, изменило курс.

Что же мы можем предпринять?

Прежде всего, мы должны определить те проблемы, с которыми имеем дело. На сегодняшний день в жизни человечества насчитывается более трех десятков проблем, не считая локальных.

Какие из них на сегодняшний день самые актуальные? (Глобальные)

- Давайте посмотрим презентацию которая отражает глобальные проблемы человечества. (презентация глобальные проблемы.ppt«ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА»)

? Почему эти проблемы являются глобальными.

Побуждение.Актуализация  знаний .

- Из-за противоречий между обществом и окружающей средой, между человеком и остальной природой.

- Попробуем сейчас назвать самые актуальные, самые важные проблемы, которые встали сегодня перед человеческим обществом и грозят ему гибелью.

Совместно с учащимися составляем классификационную схему "Глобальные проблемы человечества":

Рис. 1. "Схема глобальных проблем человечества"

Опираясь на составленную схему, учитель предлагает учащимся самостоятельно сформулировать определение понятия "Глобальные проблемы человечества", при необходимости поправляя их.

"Глобальные проблемы человечества - те, которые охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединенных усилий, совместных действий всех государств и народов"

2 этап: Осмысление

Учитель говорит о том , что порядок расстановки глобальных проблем со временем меняется, позволяя одним из них отойти на второй план, другим стать в настоящий момент наиболее актуальными, злободневными и предлагает ближе познакомиться с основными проблемами, разделив класс на несколько групп, предложив каждой из которых одну глобальную проблему для изучения по плану.

Мы проведем мини-конференцию, и заслушаем исследовательские группы, каждая из которых работала по одному из направлений:

1 Демографические проблемы

2.Экологические проблемы

План изучения глобальных проблем человечества: защита и презентация постеров

1. Суть проблемы

2. География проблемы

3. Пути решения проблемы

Задания для групп: Подбирают  название группы : 1-экологи, 2-демографы.

1. Экологическая проблема

2. Демографическая проблема

В каждой группе (по 4-5 человек) которые будут работать в парах, в каждой группе же определяется спикеры, которые будут выступать с защитой постера и презентаций  по своей проблеме.

Алгоритм работы группы: Исходя из прослушанного и просмотренного материала  проанализируйте и оформите это на постерах.

1. Используя материалы учебника, уяснить суть проблемы

2.  Опираясь на межпредметные  связи с биологией, историей, химией, физикой, обществознанием, работая в своей группе, наметить пути решения конкретной проблемы, проследив, как проявляется эта проблема на нашей территории; аргументировать ответы  либо подготовить тезисы к дискуссии по  теме. Опираясь на ресурсы Интернет, дополнительную литературу.

РАБОТА В ГРУППАХ:

1 группа "Экологическая проблема"

Работая с учебником, группа  узнает об истощении окружающей среды, об угрозе возникновения экологического кризиса, об экологических катастрофах в результате аварий на промышленных объектах, разрушения озонового слоя Земли, выявляют по картам 3 главных центра нарушенности естественных экосистем, работают над выработкой собственной стратегии решения этой проблемы, анализируя и оценивая свой вклад в решение этой проблемы.

2 группа "Демографическая проблема"

Здесь учащиеся вспоминают, в том числе и с помощью карт атласа о темпах роста численности населения, выявляют регионы с максимальными показателями прироста, обращают внимание на демографическую политику конкретных стран. Предлагают свои меры поддержки социально незащищенных слоев населения, вырабатывают собственную стратегию регулирования численности населения.

На всю работу в группах отводится 13 минут. Далее следует защита постеров, где учащиеся не просто выслушивают одноклассников, но также и задают вопросы по конкретной проблематике, высказывают свою позицию, дискутируют, опровергая или соглашаясь с мнением каждой рабочей группы, а также оценивая друг друга(2звезды и 1 пожелание ).

3 этап: закрепление изученного материала.

Итоги урока: Сегодня вы расширили свои знания о глобальных проблемах, отдельных регионах и странах.

Предлагаю вам сейчас выполнить тест,  оценка за который  будет оценкой  за урок.  Тест выполняется в течение 10 минут. 

I ВАРИАНТ.

Какую проблему повлек за собой  демографический взрыв в странах Азии, Африки, Латинской Америки?

А) Проблему здоровья;

B) Демографическую проблему;

C) Продовольственную проблему;

D) Проблему терроризма;

E) Экологическую проблему.

2.    Потепление климата Земли имеет множество последствий. Из нижеприведенных положений  

       выделите    одно, имеющее наиболее серьезное последствие для людей:

А) Таяние ледников и ледниковых шапок;

B) Подъем уровня Мирового океана, затопление прибрежных стран;

C) Изменение режима осадков и температурных условий;

D)  Появление новых засушливых районов;

E)  Исчезновение многих видов растений и животных.

3.  Чем, на ваш взгляд,  объяснить возникновение энергетической проблемы?

А) Ограниченность ресурсов планеты;

B) Недостаточная эффективность использования энергии;

C)  Увеличение потребления нефти;

D)  Недостаточная работа по восстановлению лесов планеты;

E)  Все ответы верны.

4.  Страна, использующая  силу ветра для получения энергии:

А) Дания;

B) Япония;

C) Норвегия;

D)  Италия;

E)  Бразилия.

5.  Проблема сохранения мира, предотвращения ядерной войны  - проблема номер один, так как от нее зависит существование самой цивилизации.

А) Да;

B) Нет.

II ВАРИАНТ

Осознание глобальных  изменений  климата  Земли в последнее десятилетие повлекло за собой поиски   выхода из кризисной ситуации. Какие действия, на ваш взгляд, могут предотвратить  наметившийся кризис?

 А) Запрет  использования в производстве химических веществ, разрушающих озоновый слой;

B)  Сокращение выброса в атмосферу углекислого газа;

C)  Снижение потребления электроэнергии;

D) Охрана оставшихся лесов, работы по восстановлению лесов;

E)  Все ответы верны.

2.  Какую проблему  повлекло за собой недостаточное обеспечение   большей  части населения Земли   

      продуктами питания?

 А) Проблему здоровья;

B) Демографическую проблему;

C) Продовольственную проблему;

D) Проблему терроризма;

E) Экологическую проблему.

3. Страны, использующие энергию солнца  для получения   электроэнергии:

А)  США и Франция;

B) Япония и Китай;

C) Казахстан и Турция;

D) Германия  и Австрия;

E)  Испания и Бельгия.

4. Проблема сохранения мира, предотвращения ядерной войны  - проблема номер один, так как от нее зависит существование самой цивилизации.

А) Да;

B) Нет.

5. Быстрый рост  народонаселения в слаборазвитых странах приводит к нежелательным для них последствиям.  Отберите среди следующих положений верные:

А) Проблема безработицы;

B) Недостаточное обеспечение жильем;

C) Увеличение нагрузки на природные системы, что ведет к их разрушению;

D)  Необходимость выделять  средства для проведения демографической политики;

E)  Все ответы верны.

4 этап: домашнее задание.

Д/З п.25

Предлагаю написать мини-эссе по интересующей их глобальной проблеме под названием "Моё видение проблемы: мой вклад и пути решения".

Именно на данном этапе в становлении экологической компетентности учащихся вскрываются личностные результаты, через самоопределение каждого ученика и высказывания своей принципиальной позиции по данному вопросу.