Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Урок по теме "Гносеология- учение о познании"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Урок по теме "Гносеология- учение о познании"

библиотека
материалов

Тема:Гносеология-учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной истины. Соотношение философской, религиозной и научной истин. Методология научного познания.


Цель урока: усвоить основные пути, формы, методы познания мира, воспитание интереса к познанию мира, человека, развитие творческого мышления, умения сравнивать, сопоставлять.

Тип занятия: комбинированный урок

Оборудование: мультимедийный проектор, персональные компьютеры, презентация «Гносеология», видеоролик.

Вопросы:

  1. Гносеология- наука о познании.

  2. Познаваем ли мир?

  3. Формы познания мира.

  4. Рациональное и чувственное познание.

  5. Методы познания

  6. Что такое истина и достижима ли она?

  7. Есть ли границы познания?

Ход занятия:

  1. Оргмомент.


  1. Проверка домашнего задания


  1. Переход к изучению нового материала:

Демонстрация опыта для студентов.

-Что Вы увидели? Как вы можете объяснить увиденное?

Альберт Эйнштейн сказал: «Самое непостижимое в этом мире — это то, что он постижим». Изучение мира, человека- самое важное и интересное занятие. Существует особая наука- гносеология.


  1. Изучение нового материала

1.Гносеология- наука о познании.

В современной науке употребляется как синоним термин «эпистемология», введенный Аристотелем (учение о знании).

Проблема познаваемости мира и сущности наших знаний является одной их самых важных.

-Что такое познание?

Это совокупность процессов, обеспечивающих человеку возможность получать, перерабатывать и использовать информацию о мире и о себе.

В процессе познания человек получает знание.

-Что такое знание?

Знание- это результат процесса познания, получивший подтверждение в практике.

В гносеологии выделяют основные вопросы:

Познаваем ли мир?

Философы, отвечая на этот вопрос, разделились на 3 группы:

1)гносеологический оптимизм: познание безгранично, нет препятствий на пути познания человеком окружающего мира, сущности объектов и самого себя. Объективная истина существует, человек способен достичь ее.

Гносеологическим оптимистом был Г.Гегель. Он считал, что познание является призванием, потребностью и смыслом жизни человека.

Человек должен уважать самого себя и считать себя достойным наивысшего. Он не может преувеличить в своих помыслах величие и мужество духа

Ленин утверждал, что все может быть познано.

-кто такие скептики?

2) гносеологический скептицизм: сомнение в возможности достижения достоверного знания.

Скептиками были Пиррон, Дэвид Юм. Современные скептики выражают сомнение в достоверности любой концепции, предлагаемой в качестве научной вне соответствующих критериев.

3) агностицизм- мир непознаваем

Этот термин ввел английский зоолог и друг Ч.Дарвина Гексли в 1869 году. Агностик- это человек, отказавшийся от веры в богов и убежденный, что первичное начало вещей неизвестно и не может быть познано.

Философский агностицизм не отвергает познания, он указывает на неточность любого знания и на невозможность познать мир полностью.

В каких формах осуществляется человеческое познание?

Формы познания мира связаны с культурно- исторической деятельностью человека.

Выделяют следующие формы познания:

-обыденное познание. Оно включает здравый смысл, верования, приметы, интуитивные убеждения, предчувствия.

Оно формируется в процессе повседневной деятельности на основе личного опыта и обобщения, усвоения общественно значимого знания.

-мифологическое познание. Оно видит мир в целом.

Какие мифы вы знаете?

Как в них отражается мир, природа, люди, формы общения?

-художественное познание.

Первым его как метод применил Шеллинг. Искусству доступно то, что недоступно науке- человек, его внутренний мир, чувства, переживания, эмоции.

-Приведите примеры художественного познания мира.

-религиозное познание. Религия-это вид знания. Содержанием религиозного знания является познание Бога. Есть связь веры и познания: сколько бы ни была эмоциональна вера, она всегда основана на знании. Вера- это знание о Боге. Одним из феноменов религиозного познания является сердце, близкое к понятию «душа».Через него проявляется духовный мир верующего, осуществляется связь с людьми, обществом.

Вера и наука совместимы. Это доказали И. Ньютон, Г.Мендель и др.

- философское познание. Оно включает в себя все остальные виды познания, выражает ценностные основания существования человека, помогает найти пути к пониманию человеком смысла истории, самоопределению себя в ней.

-научное познание- направлено на открытые объективных законов, ищет объективную истину, постигаемую рациональными средствами и методами. Его задача- дать истинное отражение процессов, объективную картину мира.

Оно строго доказательно, обосновывает результаты, имеет достоверные выводы.

Познание -это единство чувственного и рационального познания. Оно осуществляется с помощью психических процессов- представление, ощущение, восприятие, память, эмоции, воображение, мышление.

Чувственное познание- ощущения, восприятие, представление. Эти формы познания изучаются психологией.

Ощущения возникают в результате отдельных воздействий на органы чувств как со стороны внешней, так и со стороны внутренней среды.

В результате синтеза ощущений формируется целостный образ предметов и явлений, именуемый восприятием.

Сохранившийся в сознании чувственный образ предмета, который воспринимался раньше, называется представлением.

Чувственное познание не раскрывает причины явлений, суть вещей.

Рациональное познание-это познание существенных свойств и связей реальности, лежащих за пределами чувственного и эмоционального опыта.

Мышление-это высший психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности.

мышление помогает установить связи между предметами и процессами.

Выделяют практическое и теоретическое мышление. Различные виды мышления объясняют различными видами человеческой деятельности, требующими различных навыков мышления. Например, Маркс был выдающимся теоретиком в области экономики, но в реальной экономической жизни был неудачником.

Аристотель отметил, что практический ум это единство воли и ума, это «стремящийся разум».

Наполеон говорил, что военный человек должен иметь столько же характера, сколько и ума.

Рациональное познание осуществляется на основе отвлеченного или теоретического мышления при использовании общих и абстрактных понятий, отношения между которыми строятся в соответствии с законами логики. Пример- научное мышление.

Мышление отражает действительность в форме абстрактных обобщенных понятий.

например, товар у Маркса- это продукт труда, участвующий в обмене и обладающий стоимостью. Это и яблоко, и пиджак- любой товар.

Мышление опосредованно отражает действительность, т.е. мы получаем новые знания не непосредственно, а на основе имеющихся знаний.

В мышлении используется язык как символическое выражение мысли и средство коммуникации между людьми.

Мышление активно отражает действительность. В структуре мышления выделяют логические операции: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение.

Часто в процесс мышления вмешиваются эмоции. Они подчиняют мысль чувству, заставляют подбирать доводы, говорящие в пользу желаемого решения. Эмоции могут и стимулировать мышление.

В реальной жизни рациональное и чувственное мышление взаимосвязаны.

Методы познания

Философы пытались найти методы познания, приводящие к истинному знанию. Декарт, Гегель, Маркс, разрабатывали методологию познания.

Метод- это способ достижения определенных результатов в познании и практике.

Метод сводится к правилам, приемам, способам, нормам познания и действия.

Общелогические методы

(применяют как на обыденном, так и на теоретическом уровнях)

анализ – расчленение сложного объекта на составляющие его части или характеристики с последующим их сравнением

синтез воссоздание целого из аналитически заданных частей


hello_html_m58512307.gif

hello_html_26a69a66.gif


hello_html_7ee9260d.gifhello_html_24dd460a.gifhello_html_5a1cccb.gifhello_html_7410e813.gif




аналогия- соответствие, логический вывод в процессе познания на основе элементов сходства

индукция – переход от частного к общему, от знания отдельных фактов и знанию закона, лежащего в основе этих фактов. Знания, полученные таким путем носят вероятностный характер


дедукция- получение единичного

знания из общего.

От истинных посылок

она ведет только

к истинному

заключению





абстрагирование-отвлечение от ряда свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением в чистом виде тех свойств и отношений, которые важны для данного исследования.Итогом абстрагирования является образование понятий, например, газ, товар, жидкость

















В научном познании выделяют методы эмпирического и теоретического исследования.

Методы эмпирического исследования

hello_html_m6b8c75f2.gif


Уильям Томсон (Лорд Кельвин)-физик-«Если Вы в состоянии измерить и выразить то, о чём Вы говорите, в числах, то Вы кое-что об этом знаете, но если вы не можете измерить это и выразить в числах, Ваши знания скудны и неудовлетворительны»

Методы теоретического исследования: мысленный эксперимент, аксиоматизация, гипотетико- дедуктивный метод, генетически- конструктивный метод, системный метод.

Мысленный эксперимент – получение нового или проверка старого знания путем конструирования идеализированных объектов и манипулирования ими в искусственно условно задаваемых ситуациях. Наиболее широко этот метод используется в физике.

Аксиоматизация – вводятся основные понятия и аксиомы, из которых с помощью дедукции по фиксируемым правилам выводятся все остальные предложения системы.

Гипотетико- дедуктивный метод - гипотеза, дедуктивным путем выведение из них следствий, проверка этих следствий на конкретном экспериментальном материале, сопоставление ее результатов с исходными гипотезами.

Этот метод широко применяется в естественных науках (биология, геология, антропология).

Генетический метод – способ исследования природных и социальных явлений, основанный на анализе их развития.Цель такого исследования – выявить связи изучаемых явлений во времени, изучение переходов от низших форм к высшим.

В науке используются все методы в синтезе.

что является источником знания?

что такое истина и достижима ли она?

Вопрос о том, что есть истина является одним из главных вопросов философии.

Слово истина имеет древнеславянские корни «Истъ»- подлинный, настоящий, действительный, точный, тот самый.

Истина имеет много аспектов и может рассматриваться и сточки зрения гносеологии, литературы, религии и др.

Существует много определений истины:

-соответствие знаний действительности;

-свойство самосогласованности знаний;

-соглашение:

-полезность знания.

Есть несколько концепций истины:

1)классическая концепция истины- теория соответствия. Платон, Аристотель, Сократ, Р.Декарт, Д.Локк, Б.Поппер- ее авторы.

Истина – объективна, т.е. независима от воли и желания людей, от ее признания или непризнания.

Истина - абсолютна, т.е. полна, безусловна, имеет независимое от субъекта познавательное содержание, которое сохраняется и воспроизводится в ходе прогресса знания.

Истина - относительна, т.е., неполна, незавершенна.

Центральным понятием этой теории является понятие соответствия мыслей действительности- то, что утверждается мыслью, действительно имеет место.

Но постепенно классическая концепция столкнулась с рядом проблем, которые стали поводом для ее пересмотра. Например, проблема, связанная с характером соответствия мысли реальности: «Как можно сравнивать знание, которое является идеальным, с вещами, которые материальны?», в каком смысле математические понятие соответствуют действительности?, как эту концепцию применить к гуманитарному знанию?

2)неклассические концепции истины сущность истины видят в соответствии с «конечным критерием»- полезностью знания, согласием большинства исследователей.

Когерентная концепция истины (Лейбниц В., Б.Спиноза, Г.Гегель) - условием истины является согласованность данного утверждения с более общей системой знания.

Мир- это целое, где все связано между собой и все входит в это целое. Поэтому знания об отдельной вещи должны соответствовать и согласовываться с системой знания о мире в целом.

Эта теория применима в математике

Прагматическая концепция истины – разработана в начале 20 века. Реальность внешнего мира недоступна для человека. Единственно, что человек может установить- это эффективность, практическую полезность знаний. Полезность- основная ценность человеческих знаний, достойная именоваться истиной.

Бесполезные научные исследования не нужны. Она применима и в социальных науках.

Конвенциональная концепция истины- истина есть итог конвенции, соглашения между учеными. Ее автор- математик А.Пуанкаре. Пример такой концепции- международная система единиц СИ1960 года, и ее предшественница СГС.

Причта о мудрецах

Пять мудрецов заблудились в лесу.

Первый сказал: "Я пойду влево – так подсказывает моя интуиция".

Второй сказал: "Я пойду вправо – недаром считается, что "право" от слова "прав".

Третий сказал: "Я пойду назад – мы оттуда пришли, значит, я обязательно выйду из лесу".

Четвёртый сказал: "Я пойду вперёд – надо двигаться дальше, лес непременно закончится, и откроется что-то новое".

Пятый сказал: "Вы все неправы. Есть лучший способ. Подождите меня". Он нашёл самое высокое дерево и взобрался на него. Пока он лез, все остальные разбрелись – каждый в свою сторону. Сверху он увидел, куда надо идти, чтобы быстрее выйти из лесу. Теперь он даже мог сказать, в какой очередности доберутся до края леса другие мудрецы. Он поднялся выше и смог увидеть самый короткий путь. Он оказался над проблемой и решил задачу лучше всех! Он знал, что сделал всё правильно. А другие – нет. Они были упрямы, они его не послушали. ОН был настоящим МудрецомНо это не всё – потому что...он ошибался

Все мудрецы поступили мудро и правильно. Тот, кто пошёл влево, попал в самую чащу. Ему пришлось голодать и сражаться с дикими зверями. Но он научился выживать в лесу, стал частью леса и мог научить этому других.

Тот, кто пошёл вправо, встретил разбойников. Они отобрали у него всё и заставили грабить вместе с ними. Но через некоторое время он постепенно разбудил в разбойниках то, о чём они забыли – человечность и сострадание. Раскаяние некоторых из них было столь сильным, что после его смерти они сами стали мудрецами.

Тот, кто пошёл назад, проложил через лес тропинку, которая вскоре превратилась в дорогу для всех желающих насладиться лесом, не рискуя заблудиться.

Тот, кто пошёл вперёд, стал первооткрывателем. Он побывал в местах, где не бывал никто и открыл для людей прекрасные новые возможности, удивительные лечебные растения и великолепных животных.

Тот, кто влез на дерево, стал специалистом по нахождению коротких путей. К нему обращались все, кто хотел побыстрее решить свои проблемы – даже, если это не приведёт к развитию.

Так все пятеро мудрецов выполнили своё предназначение.

hello_html_0.gifЕсть ли границы познания?

Этот вопрос остается вечным.

-Как бы вы ответил на него?


Закрепление изученного на уроке: тест на компьютере

Домашнее задание: подготовить синквейн «Познание», подготовить рассказ о проблемах познания мира.



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров311
Номер материала ДБ-401688
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх