Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме "Грибное царство"

Урок по теме "Грибное царство"

  • Биология

Название документа TEHNOLOGI4ESKAJA_KARTA_UROKA_(na4alnye_klassy).docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока

ФИО учителя: Мухачёва Валентина Николаевна

Класс: 6Б

УМК: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5(6) кл.: учебник / В.В.Пасечник. – М.: Дрофа, 2015.

Предмет: биология

Тема: Грибное царство.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Место и роль урока в изучаемой теме: урок закрепления

Цели:

Образовательные:
- способствовать систематизации и обобщению знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности грибов.

Развивающие:
- содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных условиях;

- обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, оценке различных процессов, явлений и фактов в предложенном материале.

Воспитательные:

-способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности на уроке биологии;

-способствовать формированию научного мировоззрения на примере изучения царства грибов;

-создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля.





*Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия


УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Создать организационные и содержательные условия для повторения учащимися материала о строении и жизнедеятельности грибов;

Содействовать формированию навыка работы с текстом; умения находить биологические несоответствия в тексте; умения использовать знания в нестандартной ситуации

планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу, работать в соответствии поставленной целью, сравнивать полученные результаты с эталоном

извлекать нужную информацию из различных источников, соотносить ее с имеющимися знаниями,

обрабатывать ее до получения необходимого результата


уметь общаться и взаимодействовать друг с другом

формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

Осознание необходимости самосовершенствования;

Способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в изучении биологии;




Ход урока

**Название

этапа урока


Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока


Диагностика

достижения планируемых результатов урока

Организационный, мотивация (самоопреде-ление) к учебной деятельности

Создать  благоприятный психологический настрой на работу


Фронтальная, использование ИКТ

Приветствие, проверка подготовленности к уроку.



Сегодня вы - эксперты. Эксперт (от лат. expertus — опытный), специалист в области науки, техники, искусства и других отраслей, приглашаемый для исследования каких-либо вопросов, решение которых требует специальных знаний.

(Большая Советская Энциклопедия М.: "Советская энциклопедия", 1969-1978)

Вам предстоит сделать экспертную оценку материалов о грибах, обладая знаниями в области микологии.

Предлагаю вашему вниманию клип с русской народной песней

«Ах, грибы, грибы, грибочки!» в исполнении Людмилы Зыкиной. (Приложение 1) Текст песни у вас на столах.

Будьте внимательны!


Приветствуют учителя, демонстрируют готовность

к уроку

просматривают клип

Личностные УУД 

Уметь мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность,

Познавательные УУД. Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Наблюдение учителя за

организацией

обучающихся

Актуализация знаний.

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся

Актуализация опорных знаний и способов действий

Фронтальная

Большинство людей безоговорочно доверяют средствам массовой информации (как телевизионным, так и печатным), фактически отсутствует критичность в восприятии информационного потока.

А сейчас выясним,

какая же биологическая информация о грибах представлена зрителю.

Учитель задаёт вопросы учащимся:

1.О каком царстве живых организмов идет речь?

2. Какая группа грибов представлена в клипе?

3.Чем отличаются плодовые тела шляпочных грибов друг от друга?

4.Каково местообитание грибов?

5.Какое значение имеют грибы в природе?

6.Какое значение имеют грибы в жизни человека?

7.Что необходимо грибнику взять с собой в лес?

8. Кто может быть помощником грибника?

9.Какие виды грибов перечислены в песне?

Как видите, ребята, в этом трехминутном клипе очень много информации.


К сожалению, не обошлось и без ошибок.


Воспроизводят имеющиеся знания о грибах. Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.

Познавательные УУД. Уметь выделять биологическую информацию о грибах из предложенного источника информации (клипа) .

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме


Постановка цели и задач урока

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока. Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Коллективная

Каждому ученику выдан учебно-познавательный текст «Грибы». (Приложение 2 )

Предлагает спланировать работу на уроке.

Какова цель нашего урока? (Что будем делать на уроке?)



Задачи урока? (Что нужно сделать, чтобы достичь цели?)

-Прочитать текст, максимально точно и полно понять его содержание;

- обсудить в группах содержание текста и выявить несоответствия;

- записать в таблицу биологические ошибки и правильные суждения;

- сравнить с эталоном;

- провести самооценку работы в группе


Формулируют цель и задачи урока. Планируют свою работу на уроке

Регулятивные УУД

Умение ставить цель, планировать деятельность


Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (смысловое чтение)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы

Индивидуальная, групповая

Организует деятельность учащихся.

Организует работу в группах. Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на  их вопросы.

Предлагает записать несоответствия в таблицу (Приложение3)

Работают с текстом индивидуально, делая пометки на полях.

Устанавливают соответствие между текстом и имеющимися знаниями.

Анализируют информацию в группе,  делают записи в таблице.


Познавательные УУД.

Умение работать с информацией, смысловое чтение.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов. 

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме при заполнении таблицы

Умение работать  в группе (общение).


Внесение несоответствий в таблицу

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Групповая

Предлагает учащимся проверить задания на соответствие с эталоном. (Приложение 4)


Выполняют  самостоятельно работу. Проверяют по эталону ответы.


Познавательные УУД.

Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение работы  в группе (общение).

Заполнение

оценочных

листов


Самооценка

Дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся

 

Групповая, индивидуальная

Для оценки полученных результатов в предыдущем этапе ребятам предлагаются критерии оценки

(Приложение 5)

Выставляют оценку за выполненную работу  (в соответствии с критериями), затем  осуществляют взаимооценивание.

Регулятивные УУД

Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

Коммуникативное УУД. Умение оценить работу в группе

Подведение

итогов

работы

групп

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Индивидуальная

Задаёт домашнее задание учащимся.

Подготовить сообщения по темам :

  • Грибы в народных приметах, пословицах или поговорках

  • Грибы в загадках

  • Значение грибов для человека

  • Значение грибов в природе


Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы. Учащиеся выбирают

задание с учётом

индивидуальных

возможностей



Рефлексия (подведение итогов занятия)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Индивидуальная

Организует рефлексию:

1.Раздаёт учащимся лист самооценки для заполнения (Приложение 6)

2.  Обсуждает с учащимися выставленные ими оценки и корректирует  оценку учащихся.


Заполняют лист самооценки, объявляют выставленную ими оценку.

Задают вопросы учителю.

Личностные УУД 

Готовность к личностному самоопределени, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме , задать вопрос.

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки


Самооценка







Название документа Приложения.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1. Видеоролик «Ой, грибы, грибы, грибочки!»

https://www.youtube.com/watch?v=vPEAhyCjaz4


и текст песни


Музыка Темнова, слова Черняева


Как в лесу, лесу зелёном, где растут дубы

Собирала на поляне девушка грибы.

Набрала грибов и надо ей домой идти,

Да тропинку нелегко найти!


То валежник, то седые кочки, то трава густая...

Ой, грибы, грибы-грибочки!

Ой, грибы, грибы-грибочки!

И калина, и малина —

Ягода, ягода, ягода, ягода лесная.


Позвала людей девчонка, и на этот крик

Вышел парень синеглазый — молодой лесник.

«Помогу», — сказал он, — «коли надо, провожу.

По дороге лес я покажу».


«И валежник, и седые кочки, и траву густую!

И грибы, грибы-грибочки,

И грибы, грибы-грибочки,

И калину, и малину,

Ягоду, ягоду, ягоду, ягоду лесную»


За орехами ходили много раз вдвоём.

А потом сыграли свадьбу —

Свадьбу всем селом!

И пошли сыночки, дочки, просто благодать!

Как грибочки — всех не сосчитать!


А во всём наверно виновата осень золотая.

Сыроежки и маслята, грузди, рыжики, опята,

И лисички, и волнушки, и весёлые краснушки,

Неказистые сморчки, старички-боровички,

Земляника, ежевика, и черника, и брусника,

И калина, и малина,

Ягода, ягода, ягода, ягода лесная.













Приложение 2.

hello_html_541a21b0.gif

hello_html_m52b0ec32.gif







Приложение 3.

Тема ГРИБЫ

Название группы



Список участников группы

…………………………………………………..

……………………………………………………….

……………………………………………………….

………………………………………………….......

……………………………………………………..

абзаца


Несоответствия – правильные утверждения


Баллы

1






2








3







4







5







6








7




8




9







Приложение 4.

ОБРАЗЦЫ-ЭТАЛОНЫ (правильные утверждения)

Тема ГРИБЫ

абзаца


Несоответствия - правильные утверждения

Баллы

1

hello_html_m25a3bfc9.gif


hello_html_m14f27097.gif


2


hello_html_m6eea513e.gif



3


hello_html_m2dda4b18.gif



4


hello_html_m5e2e2271.gif



5


hello_html_c29424c.gif



6


hello_html_4e832991.gif



7



8



9


hello_html_m14341f3d.gif



Приложение 5.

Оценка работы

Приложение 6.

Предлагаю устно закончить следующие предложения.

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Я мечтаю о …";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я почувствовал, что…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т. п.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Методическая разработка открытого урока по междисциплинарной программе школы «Стратегии смыслового чтения».

Применение учебно-познавательных текстов на уроках и во внеурочной деятельности мотивирует учащихся к познавательной деятельности, успеху и приобретению эмоционально-ценностного отношения к миру, создает атмосферу радости и сотрудничества, что позволяет выполнить одно из требований ФГОС ООО – развить важнейшую компетентность личности школьника – умение учиться.

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-292691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх