Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Урок по теме "Химические свойства спиртов. Физиологическое действие спиртов".

Урок по теме "Химические свойства спиртов. Физиологическое действие спиртов".

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Структура комбинированного урока.

Тема « Химические свойства спиртов. Физиологическое действие спиртов».


Регламент

Структура урока


8-10 мин





1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Дидактическая задача: подготовка учеников к активному учебному труду на уроке, определение цели и задач урока.

Психологическая задача: обеспечение психологического настроя, располагающего к работе, создание благоприятной атмосферы, располагающей к активной и творческой мыслительной деятельности учеников на предстоящем уроке.

1– 2 мин.


1.1. Организационный момент:

  • взаимное приветствие учителя и учащихся,

  • выяснение фамилий дежурных учащихся и фиксация в журнале отсутствующих,

  • оценка внешнего вида учащихся и состояния классного помещения,

  • проверка подготовленности учащихся к уроку (наличие дневника, учебника, тетради и др. принадлежностей),

  • анализ либо определение дислокации учащихся на уроке,

  • организация внимания и внутренней готовности учеников через гармонизацию левого и правого полушарий.

3 мин.


1.2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока.

Вопросы:

  1. Какие соединения называют спиртами?

  2. Какие бывают спирты?

  3. Какую группу атомов называют функциональной? Назвать функциональную группу спиртов.

  4. Назвать спирты по международной номенклатуре, выделить суффикс.

  5. Физические свойства спиртов.

  6. Что такое водородная связь?



  1. мин.

    1. Актуализация ранее полученных знаний и чувственного опыта учащихся по вопросам, связанным с изучением нового материала.

  1. Как влияет функциональная группа спиртов на их физические свойства?

2–3 мин.

1.4. Мотивация изучения нового материала.

Спирты известны людям с древних времен. Винный спирт использовали как антисептический препарат, на его основе готовили различные красители, позже, группа химиков под руководством Лебедева из этилового спирта получила дивинил, полимеризацией которого был в СССР получен искусственный каучук. И, конечно, винный спирт использовали для получения пьянящих напитков. Сейчас спирты очень серьезно используются в различных производствах, поэтому очень важно знать их свойства и влияние некоторых из них на животных и человека.

27–29мин.

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП. Изучения нового материала.

Дидактическая задача: осмысление и усвоение новой темы, выработка практических умений и навыков.

Психологическая задача: организация процесса изучения нового материала с учетом:

- закономерности процесса усвоения знаний учащимися, которые трансформируются в конкретные этапы процесса усвоения: восприятие, осмысление, закрепление, первичное формирование умений и применение на практике новых умений и новых знаний.

- индивидуально-психологических особенностей учащихся и учителя (мышления, воли, темперамента и др.) и их психических состояний (тревожность, аффекты и др.).


1 мин.


2.1. Сообщение темы, цели и задач основного этапа урока.

Тема. « Химические свойства метанола, этанола, глицерина. Физиологическое действие спиртов».

Цели: на примере этанола, метанола и глицерина объяснить и продемонстрировать химические свойства спиртов.

Используя материал презентаций доказать пагубное воздействие спиртов на организм.

8–10 мин



2.2. Изучение теоретического материала с учетом закономерностей познания при организации высокой мыслительной активности учащихся.

Рассказ учителя. Параграф 24 и 25., демонстрация опытов. Презентация.


0,5 мин.


2.3. Указание учителя на главные моменты темы для длительного запоминания.

Работа с учебником, стр. 156, 161-выводы.

1 мин.

    1. Физкультминутка.


0,5 мин


2.5. Техники запоминания и длительного хранения в памяти (работа с опорными материалами для запоминания, их смысловая группировка и т.п.).

У доски 3 человека, решаем с классом задания 221, 223, и задача № 6 из сборника, стр.60



15 мин.

2.6. Проведение под руководством учителя самостоятельной работы

Проведение учащимися лабораторного опыта № 8 « Свойства глицерина»

Опыт проводит учитель, учащиеся на основании полученных на уроке знаний и умений, а также с помощью учебника, выполняют работу и сдают учителю.

1 мин.


2.7. Диагностика результатов выполнения работы.

Оценки за работу будут объявлены на следующей неделе.


1мин.

2.8. Коррекция приобретенных на уроке ЗУН.


8 – 10мин.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛНЫЙ ЭТАП

Дидактическая задача: анализ, оценка успешности учащихся в достижении цели урока и перспективы на будущее.

Психологическая задача: задание положительной мотивации в приобретении новых знаний.


3–5 мин.




3.1. Обобщающее и систематизирующее повторение нового материала в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе с дифференцированными заданиями.

Фильм « Алкоголь-зло!»-10 мин.


2 мин.



3.2. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, проверка понимания учащимися содержания работы и способов ее выполнения.

Параграфы 24 и 25, задания 228 и 229. Подготовить презентации по теме «Многоатомные спирты».


2 мин.


3.3. Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы отдельных учеников, оценка работы класса. Аргументация выставленных отметок. Замечания по уроку, предложения о возможных позитивных изменениях на последующих уроках.


0,5 мин.


3.4. Перспективы на будущее.


0,5 мин.

Итого:

45 мин.

3.5. Благодарность учащимся за хорошую работу на уроке (по необходимости).


Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров172
Номер материала ДВ-243228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх