Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме: "Хищничество"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по теме: "Хищничество"

библиотека
материалов

hello_html_68073afc.gif

ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №35

АЛЕКСАНДРОВСКОГО РАЙОНА ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ.






























hello_html_78eb2796.jpg



Учитель: Гаценко А.В.

1997г.
















hello_html_78dc6ade.gif





































Цели:

1. Образовательные: продолжение более подробного изучения понятий «хищник» и «хищничество», их отличительных особенностей от других типов взаимодействий; определение значения хищников в экосистемах биосфере; расширение кругозора.

2. Воспитательные: воспитание у школьников ответственного отношения к природе, и рационального подхода к использованию природных богатств; необходимости её защиты и охраны.

3. Развивающие: развитие умения находить связи между компонентами природы, их взаимовлиянии и взаимозависимости; формирование навыка нахождения связи между причиной и следствием.


Оборудование: телевизор; видеомагнитофон; таблицы («Паукообразные», «Морские млекопитающие», «Головоногие моллюски»); фотографии, видеоматериал из сериала ВВС «Эти загадочные животные».



Ход урока.


I. Организационный момент.

Доведение до учащихся темы, целей и задач урока.



II. Новый материал.

Изучаемые вопросы.

  1. В чём причина неприязни человека к хищникам?

  2. Верно ли утверждение, что без хищников популяция жертвы была бы в лучшем состоянии?

  3. Только ли хищник извлекает выгоду от взаимодействия со своими жертвами?

  4. Почему хищники не могут уничтожить всю популяцию жертвы?

  5. Легко ли быть хищником?

  6. Значение хищников в природе.


Учитель. Человек с древнейших времён испытывал страх и неприязнь к хищникам. Причин тому много. Одну из них узнаем, прослушав сообщение.

1 сообщение учащегося. Существует множество свидетельств об отдельных нападениях хищников на людей, когда волки, львы, ягуары, леопарды, тигры устанавливали царство настоящего террора, перестав забивать домашний скот и принявшись за его хозяев. Но ни одна не сравнится по жестокости с той, что повествует о гигантском волке, терзавшем одни из уголков Франции и унёсшем за два с лишним года более 60-ти человеческих жизней.

Эта история началась летом 1764 года, когда огромный волк, высочивший на лужайку в горах провинции Лозер, бросился на женщину, присматривающую за стадом. К счастью она осталась жива, благодаря тому, что быки, объединившись перед лицом общей опасности, бросились на волка и заставили зверя отступить.

Но хищник, видимо, отведал вкус человеческой крови, и это нападение ознаменовало начало мрачного периода в истории отдалённого района Франции, который можно сравнить лишь с бесчинствами, творимыми тиграми-людоедами в округе Кумаон в Индии и львами, известными как людоеды из Цаво, промышлявшими в Восточной Африке в начале 20-го века.

Поначалу происшествию не придали особого значения, и через несколько недель почти забыли. Дело приняло более серьёзный оборот, когда в июле вблизи небольшой деревушки Аббат погибла 15 летняя девочка. Её тело было частично обглодано зверем.

Затем в сентябре 1764 года с парализующей неожиданностью произошли ещё три нападения и три смерти.

К началу ноября число погибших достигло десяти. Тревога населения достигла таких масштабов, что правительство направило для поимки зверя отряд драгун.

К несчастью для жителей, усилия солдат были обречены на неудачу, хотя они истребили в местных лесах почти сотню волков. В декабре, когда драгуны закончили свою работу, жители были уверены, что опасность устранена.

Едва отряд покинул округу, огромный волк совершил новое нападение, которое произошло в сочельник. Смерть настигла мальчика в возрасти семи лет, который был жутко истерзан зверем. Через несколько дней жертвой зверя стал пастух, и до конца года еще две девочки были убиты и частично съедены.

В конце января волк, осмелев, напал на трёх сельхозрабочих средь бела дня. К счастью у них были железные вилы, и они не ударились в панику, отбились. Волк убежал.

Удачливая троица поспешила в ближайшую деревню, чтобы поведать свою историю. Рабочие сообщили властям, что волк был большим взрослым животным с грубой рыжеватой шерстью. Удачливость этих людей и мстительность их обидчика можно оценить по тому факту, что за несколько дней, прошедших после инцидента на ферме, этот зверь загрыз двух женщин и одного ребёнка.

Жители сами устроили облаву. Но к сожалению ни один из убитых больших волков не напоминал людоеда. То, что все усилия оказались напрасными, стало ясно в начале февраля, когда очередной жертвой волка стал молодой парень.

В середине марта чудовище разорвало на части молодую девушку. И стало очевидным, что дело принимает серьёзный оборот. Вести о людоеде достигли Парижа, и Людовик XV приказал принять надлежащие меры в отношении зверя из Жеводана. Начались поиски отважного человека, способного перехитрить волка. Выбор пал на знакомого в те времена охотника Филиппа Доневаля. Он начал охоту.

Прошел целый год со времени первого нападения людоеда на человека. И словно в ознаменование этой годовщины в начале июня недалеко от Аморни волк загрыз девушку. Другая спаслась, вскарабкавшись на утёс, возвышавшийся возле дороги. Но её испытания не закончились: родители нашли её лишь спустя три дня. К тому времени разум девушки помутился.

Нападения на детей продолжались в течение нескольких последующих недель и достигли такого масштаба, что можно было говорить о резне. Волка никогда не замечали на месте его преступления. Его виделилишь жертвы, но, как правило, слишком поздно.

Стало очевидным, что Доневаль потерпел неудачу. Требовались более эффективные меры.

Следующий выбор короля пал на лейтенанта Антуана де Ботера. Он начал с того, что попросил у вельмож их лучших охотничьих собак. Набрав свору, лейтенант отправился в Жеводан с великолепными гончими и отрядом загонщиков. И через две недели, в начале августа он сменил Доневаля с сыном. Охотники не скрывали своих сомнений в том, что королевский лейтенант будет удачливее их.

Словно выражая презрение к новому врагу, огромный волк нанёс очередной удар. Сперва он загрыз старую женщину, сидевшую за прялкой. За несколько следующих недель прожорливый зверь с чудовищной жестокостью загрыз еще пять детей и молодую женщину. Казалось, что он бросил вызов Ботеру.

Естественно, что местные жители очень обрадовались, когда в конце августа гончие подняли в лесу спавшего гигантского волка. Лейтенант Ботер сам стрелял в зверя и ранил его. Но прежде чем охотники приблизились, хищник вскочил и кинулся бежать.

Выстрелил другой охотник, и на этот раз зверь упал замертво. В волчьем желудке было обнаружено несколько полос красной материи, свидетельствующих о том, что этот волк ел людей.

Нападения на людей прекратились. Король поздравил и наградил лейтенанта Ботера и его людей.

Начался декабрь, и несчастные жители Жеводана поняли, что они еще находятся во власти безжалостного и неумолимого врага. Очередной жертвой зверя стал молодой человек, которому, однако, удалось спастись. Затем последовали одна за другой смерть двух девочек. В отчаянии жители решили сами бороться с монстром, но, как и прежде, безрезультатно. А весной следующего 1766 года стало очевидным, что волк-людоед стал активнее, чем когда-либо.

Он настолько осмелел, что в поисках беззащитных жертв подходил близко к домам. В конце марта он утащил мальчика восьми лет, игравшего возле дома.

Затем на некоторое время наступило затишье, а в самый разгар лета нападения возобновились.

И всё же избавления было близко. Жители сами освободились от тирании монстра. Жеводанский зверь властвовал над лесами этой области более двух лет, проявляя презрительное безразличие ко всем попытка поймать его и убить. Возможно именно оно и привело волка к гибели.

19 июня 1766 года местный аристократ маркиз д Апше устроил ещё одну облаву, на которую собралось не менее трёх сотен человек. Облава началась и лес наполнился криками, звуками рожков и редкими выстрелами охотничьих ружей. Охотник по имени Жан Шастель находился в лесу недалеко от местечка Сон д Овер. Время уже перевалило за полдень, загонщики продвигались. Шастель притомился.

Вдруг на лужайку выскочил гигантский волк. Быстро прицелившись, охотник спустил курок, и зверь рухнул, конвульсивно задёргав лапами. Охотники осмотрев волка поняли, что им наконец-то повезло и они убили людоеда. После смерти волка нападения немедленно прекратились.

Комментарий учителя. Как вы уже поняли, одна из причин неприязни человека к хищнику заключается в том, что он сам и домашний скот являются жертвами нападения. Но что заставляет хищников нападать на людей и домашнюю живность? Почему такие осторожные животные, как например волки, переходят со своей обычной добычи на другую, не менее, а даже более опасную – на человека? Может быть человек сам является виновником или причиной подобных нападений?.

2 сообщение учащегося. «Цвет – светло-соломенный. Волосы – короткие и хрупкие. Зубы – стёртые и жёлтые, один клык сломан. Раны: одно свежее ранение в правое плечо; одно старое пулевое ранение в подушечку левой задней лапы; на той же ноге не хватает части пальцев и одного когтя; несколько глубоких и частично зажитых ран на голове; одна глубокая и частично зажившая рана на правой задней ноге; несколько частично зажитых ран на хвосте; одна частично зажившая рана на коленном суставе левой задней ноги». Описание сделано 2 мая 1926 года Д.Корбеттом, англичанином, охотником Рудрапраяг, Северная Индия.

Это о леопарде, который убил 125 человек. Восемь лет он терроризировал население на площади в пятьсот квадратных миль. Свежее ранение пулей в правое плечо оборвало цепь бесконечных преступлений.

Он был неуловим и беспощаден. Он был знаменит, о нем писали все газеты мира. На него ставили капканы и самострелы, в него стреляли из гладкоствольного и нарезного оружия, его травили мышьяком и цианидами. Но он обходил самострелы, вырывался из капканов, носил в себе куски свинца как талисманы, а яды лишь улучшали его аппетит.

История того, как звери становится убийцами проста. Первая причина. Войны и эпидемии, оставляя на полях сражений непогребённые трупы, дают хищникам возможность привыкнуть к человеческому мясу. Вторая причина – разнородная, заключающая в себе много нетипичных случаев, случайностей и всё же умещающаяся под кратким определением: вина человека.

«Частично зажившая рана» - эти слова звучат как предисловие всех историй о зверях-людоедах. Неумелый охотник осмеливается поднять несовершенное оружие на сильного зверя. Посланная нетвёрдой рукой пуля лишь ослепляет хищника бешенством. Нападавшая и пострадавшая стороны меняются ролями.

Но даже тот случай, когда неудачная пуля послана из укрытия и зверь благополучно ушёл, унося её в своем теле, сулит печальные последствия. Лишённый всякой надежды избавиться от увечья и охотиться с прежней удачей на тех, кто его добыча по праву, зверь, замученный голодом, нападает на человека, поймать которого легче, чем оленя или антилопу.

Комментарии учителя. Причины, которые заставляют хищника переключаться на более лёгкую жертву, так же как и причины неприязни человека к хищникам, ясны. Но есть ещё одна, из-за которой человек недолюбливает хищников: конкуренция. Конкуренция между охотниками и хищниками за объект охоты.

Охотники всеми силами пытаются устранить своих конкурентов, обосновывая свои действия малочисленностью, редкостью объектов охоты и вредом, который якобы причиняют хищники. В результате последних с каждым годом становится всё меньше и меньше. Последствия этого истребления плачевны. Особенно показателен трагический пример плато Кайбаб в Аризоне (США).

3 сообщение учащегося. В 1906 году страстный охотник, тогдашний президент США Теодор Рузвельт, учредил на этом плато заповедник чернохвостых оленей. Как все охотники он, конечно, ненавидел конкурентов и потому, для того, чтобы уберечь бедного оленя от злых хищников, отдал приказ истреблять их беспощадно. Началось жестокое истребление койотов, пум, рысей, волков, закончившееся победой человеческой техники и огнестрельного оружия. Хищники были уничтожены подчистую: более 6 тысяч их пало в неравной схватке за 25 лет. Первые результаты били превосходны. С 3000 голов за 10 лет стадо олёней выросло до 25000 и продолжало неуклонно набирать темпы размножения. Еще через пять лет поголовье увеличилось до 50000, а еще через два года до 60000! И тут ударил первый звонок: был зарегистрирован случай смерти оленёнка от голода.

За эти 17 лет неимоверно для такой территории размножившиеся олени буквально съели всю округу: не только весь подлесок и подрост, но и на взрослых деревьях образовался «горизонт оленя» - обгрызено было всё, до чего голодные животные могли дотянуться. Почва горных лесов, ущелий и долин была вытоптана копытами, как на деревенском толоке.

Тут началось уже массовое истребление оленей. Сама охрана, приглашённые профессионалы-охотники палили что есть мочи из раскалённых до красна ружий. Не справились. Пригласили охотников-любителей, выкинув лозунг: «Патронов не жалеть». Отстреляли всего 700 голов. Стадо продолжало расти. В 1926 году, девятнадцать лет спустя после начала охраны, оно составило 100000 голов! Дальше, как говорится, ехать некуда. И действительно подошли к финалу: в последующие две зимы от голода пало 60000 оленей. Четыре года спустя недосчитались ещё 25000, а к 1940 осталось всего 10000 животных.

Но учёные подсчитали, что если бы хищники остались на плато, объявленном заповедником, то число оленей, достигнув уровня в 30000 голов, благополучно все эти годы продолжало бы существовать в таком количестве и по сей день. Потому что растительность и почвы не были бы умертвлены сверхплотным поголовьем оленей. Они остались бы целыми и волки сыты. И не надо было бы затрачивать громадных средств.

Но эта трагедия ничему не научила людей. Они снова стали усиленно охранять поредевшее стадо и к середине 50-х годов оно выросло до 40000 голов (растительность было снова оправилась за 15 лет). Хорошо ещё на помощь пришла природа – грянула катастрофическая засуха и зимой 1955 года пало 28000 оленей. Осталось 12000. То, что может прокормить поредевшая и так и не оправившаяся растительность плато Кайбаб.

Комментарии учителя. Подобных примеров, к сожалению, много. Все они указывают на то, что хищники крайне необходимы природе. Теперь мы с вами видим, что без популяции хищников, популяция жертвы не была бы в лучшем состоянии. Последний пример позволяет ответить на второй и частично на третий. Следующее сообщение является дополнением к этим ответам.

4 сообщение учащегося. В свое замечательной книге «Не кричи: Волки!» канадский биолог и писатель Ф.Моуэт, годами наблюдавший жизнь волков в тундре, живший рядом с волчьим логовом, пишет: «Моему изумленному взору предстала поистине изумительная картина. В долине паслись небольшими группами около полусотни оленей-быков. Волки шествовали мимо них с таким видом, словно олени интересовали их не больше, чем камни. Корибу, в свою очередь, видимо, и не подозревали об опасности. Создавалось впечатление, что это не волки и их добыча, а собаки, пасущие домашний скот.

Не веря собственным глазам я видел, как волки рысцой пробежали метрах в пятидесяти от пары лежащих оленят, беспечно жующих жвачку. Оленята повернули головы и лениво следили за волками, но даже не удосужились встать на ноги, а их челюсти не прекратили работу. Какое презрение к волкам.

За час волки, а вместе с ними и я, прошли не менее шести километров в непосредственной близости от четырёхсот оленей. Ни панического бегства, ни страха.

До сих пор нам встречались преимущественно быки, но вскоре стало попадаться много важенок и однолеток, и вот тут-то поведение волков резко изменилось.

Один из них выгнал телёнка из зарослей ивняка, тот выскочил на открытое место в каких-нибудь двадцати шагах от волка; последний на мгновение замер, а затем бросился в погоню.

Но не тут-то было. Волк жал изо всех сил, но не смог выиграть в скорости; пробежав с полсотни ярдов, он прекратил погоню, затрусил обратно и присоединился к товарищам. На протяжении последующего часа волки предприняли не менее двенадцати атак против телят-одиночек, против важенок с телёнком и каждый раз преследование прекращалось, едва начавшись.

Здоровый взрослый олень легко обгоняет волка; даже трёхнедельный телёнок способен обскакать почти любого волка. Карибу это отлично знают и в нормальных условиях не бояться волков. Волки тоже всё прекрасно понимают, и, будучи очень смышлеными, редко пытаются догнать здорового карибу – они заранее уверены, что такое занятие окажется бессмысленной затратой сил.

Вместо этого волки предпринимают систематические проверки состояния оленей, с тем, чтобы выяснить неполноценных. В больших стадах такого рода испытания сводятся к тому, что волки вспугивают оленей и гонят их достаточно долго, стараясь определить больных, раненых или слабых животных.

Комментарий учителя. Получается, что хищники выполняют роль не только регулирующего фактора численности популяции своих жертв, но также и роль селекционеров, отбирающих увечных, слабых или больных животных, не позволяя мутациям или болезням распространиться в популяции жертвы.

Стоит обратить внимание в рассказе на тот факт, что хищники делали двенадцать попыток, чтобы убить оленя. Но ни одна из них не была удачной. Это ответ на вопрос: «Легко ли быть хищником?». Статистика показывает, что в среднем лишь одно из двадцати нападений заканчивается успешно. Хищники вынуждены затрачивать массу энергии без всякой компенсации. Трудности также могут возникнуть, если жертва «загнана в угол». В это случае она отчаянно защищается, нанося, иногда, смертельные раны хищнику. Но даже незначительные увечья могут привести к тому, что хищник не сможет охотиться на свою обычную добычу. Из этой ситуации два выхода: либо хищники переключается на другую жертву, которую легче поймать (например, на человека), либо умереть от голода. Значит быть хищником нелегко.

Как мы видим хищник, как правило, истребляет только тех животных, у которых есть какие-либо отклонения от нормы и не в состоянии угнаться за здоровыми особями, и как следствие не может истребить популяцию жертвы полностью. Но из каждого правила есть исключение, которое его же и подтверждает. Пример этого - вспышка численности миноги в озере Эри (США), куда она попала в начале 20-х годов 20го века после сооружения канала, связывающего это озеро с водоёмами, где минога водилась издавна. Миногой был причинён огромный урон рыбному хозяйству. Уже через 10 лет, прошедших со времени заселения озера, улов гольца сократился в десятки раз. В то же время в других озёрах, где голец и миноги сосуществуют давно, не обнаруживаются столь впечатляющие следы деятельности хищных рыб.

Как же можно объяснить этот факт?

У хищников имеется множество приспособлений для охоты: мощные челюсти у льва, присоски у осьминога, ловчая сеть у паука, «удочка» у рыбы-удильщика, яд у змеи и т.д. но как бы хищник не старался, он не в силах в обычных условиях уничтожить популяцию жертвы. Дело в том, что по мере того, как у хищников в процессе эволюции появлялись новые средства охоты, у их жертв вырабатывались и закреплялись механизмы, позволяющие им избегать нападения хищников: выставление охраны у сурков, крики тревоги у сурикат, покровительственная или угрожающая окраска у бабочек, шипы у рыбы-шара и много другое. То есть в процессе эволюции происходили согласованные изменения у взаимодействующих видов, т.е. эволюция одного вида частично зависела от эволюции другого. Согласованность в процессах совместного развития разных, но тесно связанных биологически видов, называется коэволюцией.

Уничтожение хищником своих жертв возможно лишь в том случае, если контакт между ними возник недавно и у жертвы отсутствуют биологические механизмы, способные снизить отрицательное влияние данного конкретного вида хищников.

Теперь, имея боле полную картину взаимоотношений хищников и жертв, мы можем ответить на последний вопрос: «Каково значение хищников в природе?»

  1. Хищники являются санитарами и селекционерами, истребляя больных и физически слабых животных.

  2. Они выполняют функцию регулирующего фактора, оказывающего влияние на численность жертв, что препятствует излишнему размножению особей жертв и нанесению вреда всей экосистеме в целом.


Вывод. Один из законов Коммонера гласит: «Природа лучше знает». Это значит, что если в природе что-то есть, значит оно ей необходимо и человек не имеет права объявлять то или иное животное (явление) ненужным и стирать его с лица Земли. Поскольку не знающий законов человек подобен слону в посудной лавке, несущему разрушение и непоправимые изменения всего, к чему прикоснётся. К тому же человек также может стать жертвой этих изменений (например, охота хищников на человека). Мы убедились, что хищники имеют огромное значение в природе, выполняя роль врача, удаляющего «больные части» популяции, сохраняя здоровые, физически более полноценные, не имеющие каких-либо отклонений. Более крепкие, сильные, здоровые особи популяции дадут более плодовитое без физических недостатков потомство, и популяция жертв только выиграет от этого. И ещё, не стоит забывать, что хищник не домашнее животное и может нести угрозу человеку, поэтому его нужно опасаться.

Домашнее задание. &16. Ответьте письменно на вопрос: «Если бы вы были Творцом, то какую другую систему взаимоотношений между живыми организмами вы бы могли создать, чтобы при этом был возможен естественный отбор?»





АНАЛИЗ УРОКА


9 января 2013 года, согласно расписанию, в 11-ом классе был проведён открытый урок по экологии. На уроке присутствовал 19 человек.

Урок проведён в соответствии с тематическим планом по теме «Хищничество». Цели:

1. Образовательные: продолжение более подробного изучения понятий «хищник» и «хищничество», их отличительных особенностей от других типов взаимодействий; определение значения хищников в экосистемах биосфере; расширение кругозора.

2. Воспитательные: воспитание у школьников ответственного отношения к природе, и рационального подхода к использованию природных богатств; необходимости её защиты и охраны.

3. Развивающие: развитие умения находить связи между компонентами природы, их взаимовлиянии и взаимозависимости; формирование навыка нахождения связи между причиной и следствием.

Данные цели были достигнуты полностью.

Тип урока – изучение нового материала.

Урок был разделён на следующие части: организационный момент, изучение нового материала, закрепление, домашнее задание.

Урок по теме «Хищничество» (1 час) проводился в виде лекции с элементами беседы в 9-ом классе. Почти весь материал был подготовлен учащимися и дан на уроке в виде сообщений. Я выполнял лишь роль комментатора или ведущего.

Проведение урока в подобной форме позволяет:

1. Более полно ознакомиться с такими понятиями как коэволюция и хищничество.

2. Изучить, чем хищничество отличается от других видов экологических взаимодействий.

3. Понять какое значение занимают в сообществе, экосистеме и природе в целом хищники.

4. Выяснить, почему нельзя уничтожать их и каковы причины и последствия подобных действий человека.

В этой теме объясняется неразрывная связь между хищниками и жертвами, их удивительная взаимоприспособленность и взаимозависимость.

Также проведение урока в предложенной форме позволяет повысить интерес учащихся к изучаемой теме, заставляет задуматься над причинами проблем, возникающих при взаимоотношении человека и животных (хищников и их жертв), а также над последствиями непродуманного вмешательства человека в природные механизмы. Заостряется внимание на том факте, что человек должен отвечать за свои поступки и продумывать каждый свой шаг при освоении природы.

Итоги проведения урока в такой форме показали, что по сравнению с прошлым учебным годом количество положительных оценок после проведённого опроса увеличилось на 31% и составило 93% общей численности оценок, что, в свою очередь, говорит о более полном усвоении материала и успехе проведения урока в подобной форме.

В ходе урока широко использовалась наглядность – карты, таблицы, видеоматериалы.

В композиции урока присутствовала логическая последовательность в подаче материала, наличие выводов и обобщений, чёткость перехода от одной части урока к другой, завершённость, чётко подведённый итог урока.

Темп урока – оптимальный, плотность – достаточная, психологический климат - благоприятный.

Учащиеся работали на уроке активно, ощущался их интерес к предмету.

В качестве домашнего задания был задан &16 и творческое задание, побуждающий учащихся задуматься над целесообразностью взаимоотношений хищника и его жертв.

Урок закончен вовремя.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала ДВ-205672
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх