Урок по теме "Имена прилагательные"(2 класс)

Урок русского языка во 2 классе по теме «Прилагательные:синонимы и антонимы».

Система Занкова.

Тип урока:урок «открытия- нового знания»(технология деятельностного метода). 

Предметная тема: Прилагательные: синонимы и антонимы.

Дидактическая цель:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия :умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.

Содержательная цель:  расширение ПОНЯТИЙНОЙ  базы  за счет включения в нее новых элементов.

 Воспитательная цель: воспитывать доброжелательность,  доброе отношение к людям, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Проговаривать последовательность действий на уроке

Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

Уметь работать по коллективно составленному плану

Оценивать правильность выполнения действий

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей(регулятивныеУУД)

Уметь оформлять свои свои мысли в устной форме

Слушать и понимать речь других

Учиться работать в парах,формулировать собственное мнение и позицию (коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного;

Добывать  новые знания:находить ответы на вопросы ,используя учебник, свой жизненный опыт, и информацию,полученную на уроке (Познавательные УУД)

Предметные:

Уметь использовать в речи названия частей речи,

Уметь правильно подобрать синонимы и антонимы к разным частям речи

Основные понятия:Части речи, синонимы, антонимы

Материально-техническое обеспечение урока

Русский язык.Учебник для 2 класса.Часть 1

Презентация проектор компьютер

Рабочие тетради

Формы работы учащихся

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах

Этапы урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные  учебные               действия  ( УУД )
1)этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;	-Ребята, за полтора года прошло более 1000 уроков. И каждый урок – это открытие нового. Что ждёте вы сегодня от урока? Голосистый  наш звонок Пригласил нас на урок. А теперь –внимание! Домашнее задание.	выработка на личностно  значимом уровне внутренней готовности к решению проблемы. создаёт условия для возникновения внутренней потребности («хочу»);		личностные: самоопределение. Познавательные: общеучебное  умение - формулирование познавательной цели.
2) этап актуализации и пробного учебного действия;	-У кого были трудности  при выполнении задания? - Кто справился легко с домашним заданием? Упр 304 -Назовите  существительные. -Докажите, что это существительные. -Что ещё знаете о существительных? -Назовите синонимы к существительному  волшебник. -Антоним к существительному добро. Образуйте от существительного добро однокоренное прилагательное -Что знаете о прилагательных?
3) этап выявления места и причины затруднения;	-Сравните наши знания  о существительных  и прилагательных, предположите, что ещё требует изучения? -Какие есть мнения, предположения? - Давайте вместе сформулируем тему  урока? (слайд1) -Итак, сегодня мы будем исследовать прилагательные. Проверять наши предположения. Во-первых,  если у существительных есть антонимы и синонимы, то возможно и у прилагательных есть антонимы и синонимы. И, во-вторых, если у существительных они выражены существительным, то у прилагательных они должны быть выражены прилагательными. А вовремя поиска истины, мы будем составлять пирамидку урока  (слайд2) -Кто поможет?      Слова - это строительный материал языка, из которого создаются прекрасные произведения. Нашим помощником станет замечательный датский сказочник….(портрет,слайд3)	актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности («надо»);	Ученики пытаются осмыслить, представленную уч ителем  проблему. Дети высказывают свои предположении (формулируют гипотезу) Дети совместно с учителем определяют цель урока. Совместное планирование урока.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
4) этап построения проекта выхода из затруднения;	-Какие  знания помогут?  (слайд4) а) (слайд5)- Давайте заглянем в замок Снежной королевы. Она дала Каю задание: составить из льдинок определение синонимов  и антонимов,. Помогите Каю, будьте очень внимательными. (у детей на партах конверты с “льдинками”, на которых записаны фрагменты определения)Договоритесь,кто какое определение будет собирать? Что заметили? Давайте проверим, что получилось. Синонимы – слова, близкие по значению, отвечающие на один и тот же вопрос. Антонимы-слова, противоположные по значению и отвечающие на один и тот же вопрос. -Какие умения помогут?  (слайд6) С помощью этих умений будем проверять наше  предположение	Организует выбор средства для построения нового знания (с помощью чего? – обращается к изученным  понятиям	Вспоминают и складывают из карточек понятия син. и ант.
5) этап реализации построенного проекта;	б)Прочитайте отрывок  (слайд7) В чашеч ()ке тюл ()пана сидела очаровател ()ная крошеч ()ная, нежная девоч()ка. Однажды ноч()ю в окно вскочила отвратител()ная бол()шая и мокрая жаба. -Что можете сказать о произведении и авторе по этому отрывку? -Какое задание можете предложить? -Назовите слова с ь показателем мягкости; с ь разделительным. -Почему не все слова назвали? -Какое предложение хотят списать девочки?Мальчики? -Проговорим трудные по написанию слова. - (после списывания) Назовите  прилагательные -  Подберите к слову крошечная  синоним? А теперь к слову большая? -Заметили,какой частью речи они являются? Самостоятельная работа в парах. -Выпишите парами антонимы. (очаровательная – отвратительная, крошечная – большая) - Почему не выписали пару для слова нежная ? -Что нам может помочь? (слайд8) - Давайте попросим консультантов заглянуть  в словарь антонимов. .  Пока консультанты работают,остальные выполняют задание.                  (слайд9) Подберите подходящие по смыслу антонимы к выделенным прилагательным и закончите предложения.(Слова на стенах класса на карточках) Бедный утёнок был маленький, а охотничий пёс, склонившийся над ним ______________. (красивый, огромный, породистый) Гадкий утёнок стал _______________ лебедем. (Прекрасным, большим, молодым) Антоним   к слову   нежный.-….  в)Физминутка Чудеса  на белом свете Стали маленькими дети А потом все дружно встали Великанами  вдруг стали Флюгер есть теперь у нас Завращается сейчас Ветер справа Ветер слева Флюгер вертится умело Сначала буду маленьким К коленочкам прижмусь Потом я вырасту большим До лампы дотянусь -Что заметили?	Организует деятельность по самостоятельному выполнению задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке; зафиксировали  возникшее затруднение  в  выполнении пробного действия или его обосновании организовывает самопроверку учащимися своих решений по эталону (словарю);	Проверка на доске Учатся работать со словарём. Осуществляют поиск и отбор соответствующей информации.
6) этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	г)В начале урока мы говорили, что слова – это строительный материал, из которых получаются замечательные произведения. Благодаря умелому, талантливому их использованию добрый сказочник Г.Х.Андерсен написал 156 сказок для детей и взрослых. К словам нужно быть очень внимательным.   (на доске) бедный утёнок - _______________ (счастливый) бедный солдат - _______________ (богатый) -Назовите прилагательное -Подберите к прилагательным антонимы. -Почему к 1 слову 2  разных антонима? (разное значение) д)-Благодаря антонимам мы сравниваем разные времена года, события, людей, их характеры. Это делает сказки особенно яркими, выразительными и занимательными. Давайте сравним двух героинь сказок. А что может нам ещё ярче представить и сравнить их?(музыка) Женщина эта, необычайно высокая, строгая, была вся изо льда, ослепительного, сверкающего льда. Глаза её сияли как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира, от неё веяло холодом и морозом. Волосы у неё были волнистые, и кудри золотым сиянием окружали её милое, приветливое личико, круглое и румяное, словно роза. - О ком шла речь? -Что их объединяет?  (слайд) -Прозвучала ария Снежной королевы и романс Герды из мюзикла «Снежная королева»  -Писатель и композитор противопоставляют Герду и Снежную королеву, чтобы показать доброту, тепло, нежность девочки и холодность, равнодушие Снежной королевы. -Как называется такой приём в литературе? -Попробуйте составить  предложение , в котором покажете своё отношение к  героиням. Используйте синонимы и антонимы   Слайд  (милая, добрая приветливая,холодная,равнодушная) -В жизни с какими людьми приятнее общаться,находить общий язык? Физминутка . Чудеса  на белом свете Стали маленькими дети А потом все дружно встали Великанами  вдруг стали Флюгер есть теперь у нас Завращается сейчас Ветер справа Ветер слева Флюгер вертится умело Сначала буду маленьким К коленочкам прижмусь Потом я вырасту большим До лампы дотянусь -Что заметили? Продолжим наше исследование		Самостоятельная работа учащихся И.р  у доски
7) этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону;	Г)-По какому принципу  пары слов можно разделить на 3 группы? На2 группы?              (слайд) Злая – жестокая, прекрасный – красивый, прекрасный – гадкий, добрая- душевная,хороший-плохой,красивое- уродливое. -Кто хочет выписать пары- синонимы? -Антонимы? -Назовите слова,в которых букв  меньше звуков? Что у всех слов общего?		Осуществляют классификацию.
8) этап включения в систему знаний и повторения;
9) этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Удалось доказать наши предположения? -Сделайте вывод. А пирамидка нам помогла? Значит мы её сможем использовать как алгоритм поиска истины и на других уроках. -Где в жизни могут пригодиться эти знания?       (слайд) - С помощью слов мы общаемся .Но слова есть разные.Старайтесь словом не разрушить хрупкий мир человеческих отношений. Д.з.( творческое) .Выписать из  сказок  Андерсена  отрывки, в которых  встречаются синонимы  и   антонимы. Оцените свою работу на уроке и своё настроение (листочки) Поделитесь мыслями. Оценки за работу. Дайте оценку уроку,используя прилагательные? Скажу я слово высоко, А ты ответишь тихо, Скажу я слово далеко, А ты ответишь близко. Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты смельчак. Теперь начало я скажу, Ну, отвечай: конец. Урок окончен.Спасибо за работу.	организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке	Учатся оценивать свою деятельность.	Познавательные:  рефлексия. Регулятивные:  самооценка.

Дополнительно: Поэтическая минутка. - Кто из вас любит стихи? Приглашаю вас на поэтическую минутку. Ведь Андерсен писал не только сказки, но и стихи. Найдите антонимы. Во дворец доставили: Добрая ли, злая ли, Может очень жадная, Может неопрятная? Главное – горошина Под тюфяки положена. А принцесса душечка, Солнышко моё, Милая и нежная чувствует её. А хотите сами попробовать сочинить стихотворение? Вставьте подходящие антонимы. Чтоб лебедем ______________ Весной оборотиться Утёнком _________________ Пришлось ему родиться. Нам Андерсен здесь рассказал о себе, Своей и счастливой, и несчастной судьбе. (весёлым, прекрасным, добрым, безобразным, сильным) Прочитайте, как у вас получилось? Назовите антонимы.

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе по системе Занкова.На уроке дети знакомятся с синонимами и антонимами у имён прилагательных.

Тип урока:урок «открытия- нового знания»(технология деятельностного метода).

Предметная тема: Прилагательные: синонимы и антонимы.

Дидактическая цель:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия :умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.

Содержательная цель:расширение ПОНЯТИЙНОЙ базы за счет включения в нее новых элементов.

Воспитательная цель: воспитывать доброжелательность, доброе отношение к людям, чувство взаимопомощи.