Урок по теме "Имя прилагательное". Закрепление.

Тема учебного занятия: обобщение знаний об имени прилагательном

Уровень образования: начальное общее образование

Класс: 4 класс

Предмет: русский язык

Тип учебного занятия: обобщения и систематизации знаний

Форма учебного занятия : урок-путешествие по родному краю.

Принципы: коммуникативности, наглядности, сознательности, доступности, прочности, индивидуализации.

Формы обучения: • Коллективная • Индивидуальная • Парная
Методы обучения : наглядный, практический
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, сигнальные карточки.

Цель: помочь учащимся научиться собирать воедино уже имеющиеся по данной теме знания, обосновывать их и систематизировать поступающие данные.

Задачи учебного занятия.

Формировать универсальные учебные действия:

·         Через организацию пространства поиска, диалога, творчества;

·         Через обмен содержанием субъективного опыта между учениками;

·         Через общение с учениками на принципах сотрудничества;

·         Через включенность каждого ученика в работу класса.

Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся  на учебном занятии:

-познавательные УУД (дети формулируют познавательные цели,  анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила);

-личностные УУД  (устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала);

-коммуникативные УУД (сотрудничают в поиске и сборе информации, учатся учитывать позицию собеседника);

-регулятивные УУД (ставят учебные задачи, проводят контроль).

Ход учебного занятия

I. Актуализация знаний

Учитель: Как хорошо, что мы все вместе. Мы здоровы, спокойны и добры, мы приветливы и доброжелательны. Сделайте глубокий вдох и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. Выдохните все обиды и огорчения.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

Мы урок наш начинаем,

Что учили, повторяем!»

Я думаю, что это занятие принесет нам  радость общения друг с другом, принесет много нового и интересного.
Нам понадобятся все ваши знания, полученные на предыдущих уроках русского языка, выдержка, дисциплина, инициатива, активность, умение слушать своих товарищей.

II. Постановка учебной задачи.

·         Я – часть речи интересная,

·         Миру широко известная:

·         Опишу любой предмет –

·         В этом равных со мной нет.

·         Речь со мною выразительна,

·         И точна, и удивительна.

·         Чтоб красиво говорить,

·         Мною нужно дорожить!

·         -Какая часть речи может так себя охарактеризовать? (конечно, имя прилагательное)

·         Сообщение целей: - Сегодня на уроке нам надо показать свои знания об имени прилагательном и умениях применять прилагательные в своей речи.

·         

·         

·         

·         

·        Что нам делать предстоит?

Вот вопрос какой стоит.

Чтоб ответ вам получить

Надо эту задачу решить.

Узнайте для начала

О чем я прочитала?

·             Определяю я предметы,

Они весьма со мной приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

( ответы детей)

Да, это замечательное-

Имя прилагательное.

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Учитель: Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно и тест в конце решим…

Актуализация опорных знаний.

-Вспомним, что мы еще знаем об имени прилагательном.

1. Что такое имя прилагательное?    

2. Что оно обозначает

3. На какие вопросы отвечает

4. С какой частью речи связано?

5. Как изменяется?  

6. Как называется изменение имен прилагательных по падежам?

7.Как определить падеж имени прилагательного? (Падеж прил. определяется по падежу имени сущ., к которому оно относится.)

Обобщение изученного материала.

Сильный ветер вдруг подул,

Окончания в кучу сдул.

Карточку скорей возьмите

И порядок наведите.

Робкая волна

Раннее утро

Морской прибой

Маленькие веселые брызги

. Соотнесите вопросы и окончания прилагательных.

        Какого?                 ым,  им

        Какому?                 ое,   ее

        Какое?                 ого,  его

        Каким?                 ой,  ый,  ий

        Какой?                 ом,  ем

        О каком?                 ому,  ему

Как определить, какое окончание надо писать у прилагательных?  (Поставить вопрос, какое окончание будет у вопроса,  такое надо писать и у прилагательных).

Запись числа в тетрадь

Минутка чистописания: окончания прилагательных по группам

Учитель: Помните, что в Древнем Египте богом мудрости, счёта и письма был бог Тот. Египтяне считали, что именно бог Тот придумал месяцы и годы. Так вот февраль в древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебрусу. Отсюда и название месяца – февраль

А древнерусское название февраля – «лютый». В феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.

- На протяжении нескольких недель мы открывали новые знания, путешествуя по теме «Имя прилагательное». Наше путешествие подошло к концу. Какую же цель урока мы поставим сегодня перед собой?  (ответы детей)

Цель урока нам ясна,

Значит, нам скучать нельзя!

3. Минутка чистописания.

(на доске)  ая, ое, ый, яя, ее, ой, ий

- Что напоминает эта строка?

- Разделите их на 3 группы   (ая-яя, ое-ее, ой-ый-ий)

- Что можно сказать о типе соединения в каждой группе? (нижнее, среднее, верхнее)

Чистописание

ой ый ий  ая яя ое ее ые ие

Назовите сочетания букв, в которых звуков больше, чем букв.

- Сегодня мы отправимся в  путешествие по родному краю и постараемся получить самые яркие впечатления от той красоты, что нас окружает.

Стихотворение З.Александровой «Родина»  отрывок

Если скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Учитель: Ребята,  как называется страна, где мы живем?

(ответы)

Запишите слово Россия. Выделите орфограммы. Какой частью речи является это слово? Образуйте однокоренное слово – имя прилагательное. Выделите окончание прилагательного, определите род. Российский флаг. Назовите цвета российского флага сверху вниз. Когда мы отмечаем день российского флага?

Белый цвет - береза,

Синий - неба цвет

Красная полоска -

Солнечный рассвет.

lV. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Задание №1 (Слайд )

— Что является символом нашей Родины? (береза)

— Запишите слово. Что скажите про согласные звуки  этого слова? Подберите и запишите в тетради прилагательные к слову береза?
Береза (какая?) …. (белоствольная, стройная, белая, белокурая, цветущая, кудрявая, белесая, красивая…) работают индивидуально.

Задание №2 (Слайд  )

Учитель:

Прочитать текст. Учащиеся читают текст.

Берёза обыкновенная

Произрастает берёза в лесной зоне европейской части России и в Сибири. Цветёт в апреле – мае. Берёза хорошо приспособилась к непростым условиям Сибири. Она никогда не вымерзает от сильных морозов и не гибнет от засухи. Так пусть же она вечно живёт на российской земле и приносит великую радость людям!

Кто попробует прочитать текст выразительно и эмоционально?

- Какова же роль прилагательных в речи? (делает речь яркой, образной, красивой)

( Текст становится красивее. Имена прилагательные нужны для уточнения)

Спишите третье по счёту предложение. Разберите по членам, укажите какой частью речи является каждое слово.

Найдите предложения с однородными сказуемыми.

Задание: выписать из текста словосочетания прилагательное + существительное, определить число, род, падеж имен прилагательных.

Памятка «Как определить род, число, падеж имен прилагательных»

(Слайд )

в лесной зоне - ед.ч., ж.р., П.п.

на европейской части- ед.ч, ж.р., П.п.

к непростым условия - мн. ч., Д.п.

от сильных морозов – мн.ч., Р.п.

на российской земле - ед.ч., ж.р.,П.п.

великую радость - ед.ч., ж.р., В.п.

 Люблю берёзку русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится 
И гнётся, - но не ломится.

Выполнить морфологический разбор прилагательного русскую

Учитель: 

Свою любовь к родине народ издавна выражает в стихах, песнях, а также пословицах и поговорках. Народ очень часто сравнивает родину с матерью.

Родина как мать. Она может быть заботливой, ласковой, терпеливой. Она может быть требовательной, строгой, но справедливой.

Работа в парах.

(Составить пословицы, которые разрезаны на части .Выполнение задания- соединение рук.)

На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Назовите прилагательное. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное?

Подберите к прилагательному чужой антоним.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Какие это прилагательные? Образуйте полные прилагательные. Подберите синонимы.

Кто за Родину дерётся, тому сила двойная даётся.

Физминутка.

Учитель: Я буду называть слова, если вы услышите имена прилагательные женского рода – встают девочки, имена прилагательные мужского рода – мальчики.

Весёлый, быстрая, овальный, маленький, интересная, лесные, красивая, заботливый, смелый, трудолюбивая,мальчик, застенчивая, внимательные.

Велика наша Родина. На уроках окружающего мира мы изучили природные зоны нашей необъятной страны.

Назовите их сверху вниз. Подберите к каждой из них подходящее по смыслу прилагательное.

белоснежная Арктика,

 холодная тундра,

зеленые леса,

вольные степи,

 знойные пустыни,

Чёрное море

·        А теперь повторим написание

Безударного окончания.

Что при этом надо знать,

 Чтобы грамотно писать?

Памятка «Правописание безударных падежных окончаний прилагательных».

А теперь повторим написание

Безударного окончания.

Что при этом надо знать,

 Чтобы грамотно писать?

 (задать вопрос от имени существительного к имени прил.)

Великая и прекрасная наша Родина! Ее границы проходят по высок… горн… хребтам, плоск… равнинам, песчан… пустыням, дремуч… лесам. Сколько у нас больш…рек, глубок… озер. Сколько син… морей, чудесн… лугов, плодородн…полей!

Найдите и назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.

Найдите и назовите слово, в котором букв больше, чем звуков.

У великого русского писателя И.Соколова-Микитова есть замечательные строки, которые выражают его любовь к Родине.

- У вас на столах лежат листочки с текстом. Прочитайте текст. Докажите мне, что это текст.(В данном тексте более двух предложений, предложения связаны по смыслу, данный текст можно озаглавить)

«Род.на! Это особенн… слово полно глубок… смысла. Я вижу необ.ятные её просторы, чувствую ласков…вет.рок. Х.р.ш. задушевн… песни её прекрасн… и мужественн… н.рода».

И. Соколов-Микитов

Озаглавьте данный текст.

— Чему учит этот текст?
-Какова основная мысль текста?

Наша страна самая большая в мире. Чтобы было удобно управлять страной, её разделили на небольшие части – области. Мы живём с вами в одной из таких областей.

- Кто знает, как называется наша область?

Возле Соль-Илецка есть замечательное озеро Развал, вода которого настолько солёная, что в ней невозможно утонуть. Из этой воды добывают соль. Илецкую соль доставляли даже к царскому столу. Сейчас это еще и место, где можно укрепить свое здоровье, отдохнуть.

Из шерсти этих животных делают замечательные легкие платки, которые называются Паутинка. 2 с лишним столетия – такой почтенный возраст у пухового промысла.

6. Отгадать легко и быстро:

Мягкий пышный и душистый

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. (хлеб)

(слайд 12) Много зерна выращивают бескрайних на полях нашей области. Причем зерно твердых сортов, из которого пекут хлеб высшего качества.

Горючее бесцветное вещество, при помощи которого мы готовим пищу, отапливаем свои квартиры. (природный газ)

(слайд 14) На территории нашей области находится богатейшее месторождение газа.

Возвращаются тюльпаны
Снова раннею весной, 
Разольются морем ярким 
На планете голубой. 
Я хочу, чтоб их не рвали,
Люди берегли цветы, 
На тюльпаны лишь смотрели, 
Как на символ красоты. 
Сохраним дары природы, 
Сохраним их на века, 
Чтоб любовь была с цветами
И не вяла никогда. Иван Пчёлкин

Тюльпан занесён в красную книгу.

А как называется наша область?

А район, в котором мы живём?

Запишите словосочетания, у прилагательных выделите окончания, определите род.

1. Имя прилагательное это часть речи.
2. Имя прилагательное обозначает действие предмета.
3. Имя прилагательное связано с именем существительным.
4. Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.
5. Род имени прилагательного зависит от глагола.
6. Имя прилагательное во множественном числе по родам не изменяется.
7. Падеж прилагательного можно определить по существительному.
8. Имя прилагательное женского рода имеет окончания –ое, -ее.
9. Имя прилагательное в родительном падеже имеет окончание –ого, -его.
10. Имя прилагательное в предложении является только главным членом.

11.  Игра «Веришь – не веришь»

12.  - А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных    

13.     зависит от существительного?

14.  - А верите ли вы, что вы знаете родовые окончания    

15.     прилагательных?

16.  - А верите ли вы, что у прилагательных  ж. р. окончания  

17.     ый, ий, ой?

18.  - А верите ли вы, что у прилагательных ср.р. окончания

19.     ое, ее?

20.  - А верите ли вы, что  прилагательные во мн.ч.    

21.     склоняются одинаково независимо от их рода?

22.  - А верите ли вы, что у прилагательных в Р.п.  м.р. и ср.р.    

23.     окончания     ого, его?

·        Урок подходит уж к концу

И  требует оценки.

Прошу его вас оценить,

Но прилагательными только.

Его вам надо оценить двумя-тремя словами

И их в тетради записать,

Чтоб я могла потом узнать

И сделать вывод с вами:

Каким он был?..

Отличным, скучным,

Хорошим, может быть, плохим,

Совсем ненужным, бесполезным…

Иль поучительным…? Каким?

Тест

Карточка на дом

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой растём,

И берёзки у дороги,

По которым мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый хлеб

За праздничным столом.

Что мы родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём,

И рубиновые звёзды –

Звёзды мира над Кремлём.