Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок по теме "Имя существительное" 6 класс

Урок по теме "Имя существительное" 6 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Астапкова Валентина Васильевна, учитель русского языка и литературы Фёдоровской средней школы, Узункольского района, Костанайской области.

Урок русского языка в 6 классе.

Обобщающий урок по теме «Имя существительное»

Цель: Обобщить и закрепить знания учащихся об имени существительном. Закрепить навык правописания несклоняемых имён существительных, суффиксов –чик-, -щик-, уметь различать существительные общего рода. Расширить знания учащихся о грамматических категориях и непостоянных признаках существительных. Содействовать воспитанию положительных нравственных качеств.

Оборудование: интерактивная доска, электронная презентация.


Ход урока

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в далёкое путешествие на незнакомую планету. Рассядемся в три воздушных корабля, собрав красную, синюю и жёлтую ракеты.

2. Постановка целей. Называю тему урока и спрашиваю, какую бы цель поставили перед собой учащиеся на уроке. (Обобщить, повторить, закрепить знания об имени существительном). Давайте ещё добавим: выявить знатоков темы: «Имя существительное»

3. Учитель: Вначале урока мы проведём проверку «лингвистического здоровья» школьников 6 класса. Выберем врача, который проверит ваше «здоровье» и решит можно ли нашему классу отправляться в путешествие. (Ученики выбирают «врача» - сильного ученика, который сможет «выписать рецепт» тому, кто чего-то не знает.)

4. Работа в группах. Задания учащимся:

1 задание. Творческий словарный диктант, который проведём в форме игры «Следствие ведут знатоки». О какой профессии идёт речь?

- Человек, делающий переплёты (переплётчик)

- Тот, кто читает доклады (докладчик)

- Изготавливает стекло (стекольщик)

- Переводит рассказы (переводчик)

- Заказывает товары (заказчик)

- Кладёт камень (каменщик)

- Носит вещи (носильщик)

Проверка по слайду. Вывод.

2 задание. Допиши окончания. На слайде записаны слова:

Крепк. кофе, узк. авеню, пожил. леди, курортн. Туапсе, просторн. ТЮЗ, свеж. какао, красив. пальто, ново. шоссе.

Проверка по слайду. Вывод.

3 задание. Выборочный диктант. Из текста выписать существительные общего рода.

Увидя, как пчела хлопочет вкруг цветка, сказал орёл однажды ей с презреньем: «Как ты, бедняжка, мне жалка со всей твоей работой и уменьем». «Ах, ты, обжора! Ах, злодей!» - тут Ваську повар укоряет. Поднялся вдруг весь псарный двор, почуя серого так близко забияку. А ведь, признаться, есть из кумушек моих кривляк пять-шесть, я даже их могу по пальцам перечесть. «Как расшумелся здесь, какой невежа!» - про дождик говорит на ниве камень лёжа. Невежды судят точно так: в чем толку не поймут, то всё у них пустяк.

Проверка по слайду. Вывод.

- Чем отличается слово невежа от слова невежда? (воспитательный момент)

Учитель: какой диагноз поставит доктор нашему лингвистическому здоровью? Все здоровы? Хорошо! А кому нужно выписать рецепт, т.е. напомнить, какую орфограмму нужно повторить.

5.Учитель: Итак. Ребята, все здоровы, отправляемся в путешествие. Представьте себе, что вы космонавты, летите в звездолёте, что вы видите? (звёзды, луну, инопланетян и т. д.) Слова какой части речи вы назвали (имя существительное). Прилетели мы в Галактику. (Звучит лёгкая музыка). О чем вы можете рассказать её жителям? (о наших людях, о животных, о растениях, о нашей планете, о языке). Давайте, ребята, в первую очередь, расскажем им о нашем языке.

6. Сказка об имени существительном.

Попытались как-то все слова построиться. Становились, становились – всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись, - поняли слова, - призовём-ка мы Морфологию!»

- Кто обозначает предмет? – спросила Морфология у слов.

- Мы обозначаем предмет.

- А какие формы у вас есть?

- Род, число, падеж.

- А что вы умеете делать?

- Быть всеми членами предложения, но в первую очередь подлежащим и дополнением.

- Становитесь под знамя «Имя существительное», - приказала Морфология.

Таким образом появилось имя существительное.

7. Учитель: А вы хорошо знаете имя существительное? Сейчас поиграем и проверим. Я буду называть слова, как только вы услышите имя существительное, хлопайте в ладоши:

Темнота, темнеть, тёмный, белый, белеет, белизна, красный, краснота, краснеть, бег, бегающий, бегать, беготня.

- Образуйте множественное число от существительных единственного числа, только будьте внимательны! (хором): дуга – дуги, рука – руки, мука - …; грек – греки, узбек – узбеки, человек – люди; житель – жители, любитель – любители, учитель – учителя.

- А теперь образуйте единственное число от существительных множественного числа:

Певцы – певец, гонцы – гонец, жнецы – жнец, щипцы - …

8. Выступления групп. Проверка дом задания. Ребята приготовили проекты и хотят выступить с ними перед инопланетянами.

1 группа «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

2 группа «Род имён существительных».

3 группа «Падежи имён существительных».

После защиты 1 проекта учащиеся выполняют задание: Выпишите в тетрадь только одушевленные имена существительные:

Человек, тень, рабочий, сирень, кузнец, чебурашка, карась, художник, украинец, ябеда, крыжовник, клён.

После защиты 2 проекта учащиеся выполняют задание: Выписать из текста на слух. 1группа – существительные ж.р., поставив их в им. п., 2 группа - существительные м.р., поставив их в им. п., 3 группа - существительные ср.р., поставив их в им. п.

Звучит текст в видеозаписи: Дом стоял в глухом заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его тесовую крышу. Дом был завален удочками, дробью, яблоками и сухими листьями. Мы в нём только ночевали. Все дни, от рассвета до темноты, мы проводили на берегах бесчисленных озёр. Там мы ловили рыбу.

Проверка.

После защиты 3 проекта учащимся предлагается игра: «Кто лучше знает падежи?»

На интерактивной доске предложения. Ребята подходят и пишут падежи над существительными.

В.п. И.п. Т.п. Р.п.

Автомобиль остановил шофёр. Остался доволен зрителями. Около крыльца всё блестело.

Д.п. И.п. Р.п.

Подойди быстрее к машине. Мать часто думает о сыне.

9. Итог урока. Итак, наше путешествие закончилось. Мы успешно справились со всеми заданиями, инопланетяне много узнали о нашем языке, особенно о существительном. Мы вернулись в класс, ребята!

10. Рефлексия. Понравилось ли вам наше путешествие? Что особенного было в нём? Что вы запомнили больше всего? Куда бы вы хотели ещё пуститься в путешествие?

11. Домашнее задание: написать эссе: «Моё любимое имя существительное. Его значение в русском языке»

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-190910

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>