|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Требования к уровню подготовки
выпускников
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организа-ционный
|
|
приветствие
|
приветствие
|
|
1 – 2
|
|
2.
|
Актуализация
(мозговой штурм)
|
№ 1 Вращение
рамки с током в магнитном поле
|
Учитель
предлагает рассмотреть модель и ответить на вопрос «В чем ценность модели?»
|
Ученики изучают
модель и высказываются о том, почему показанное в модели очень важно (варианты:
показано явление электромагнитной индукции, показаны условия проявления ЭМИ,
(самое главное) показаны следствия ЭМИ – горящая лампа). Делают вывод о том,
что явление можно применять практически, как и мечтал Фарадей.
|
|
4
|
|
3.
|
Определение темы
и постановка целей и задач урока
|
|
Предлагает
ученикам определить тему урока (корректируя предложения в нужном
направлении) и цели, в итоге добавляя цель изучения принципа работы и
конструкции генератора переменного тока.
|
Ученики
определяют тему урока (это может быть «Следствия ЭМИ», но лучше «Применение
ЭМИ» или «Использование ЭМИ», далее ставят цели (как правило, цели
учеников совпадают в общем с целями, которые определил учитель).
Записывают в тетрадь
тему урока.
|
|
3
|
|
4.
|
Изучение
нового материала
|
№ 2.1 Модель
генератора переменного тока
|
На примере модели
(на ИД) учитель показывает условия возникновения переменного
электрического тока, просит проанализировать работу демонстрируемого
устройства.
|
Ученики смотрят
на ИД с моделью, определяют самое главное в устройстве (катушка вращается,
т.е. проводник движется внутри магнитного поля, следовательно, так можно
сделать источник переменного тока)
|
|
7
|
|
5.
|
|
№ 2.2 Модель
генератора переменного тока (страница 3)
|
Учитель в модели
собирает генератор переменного тока, объясняя принцип работы и названия
конструктивно важных элементов.
|
Ученики
записывают кратко в тетрадь свойства конструктивных элементов (ротор, статор
и т.д.).
|
|
7
|
|
6.
|
Первичное
закрепление
|
№ 2.2 Модель
генератора переменного тока (страница 3)
|
Возвращает модель
к исходному состоянию, предлагает ученикам самостоятельно (на своем ПК)
справиться с заданием – собрать работающую модель генератора (инструктирует,
как правильно открыть модель).
|
1.
ученики работают с моделью (сборка).
2.
после успешного завершения выполняют письменное
задание – подписывают на модели главные рабочие элементы (с помощью панели
инструментов ИД) (те, кто раньше всех успешнее справился, помогая учителю
проверяет и подсказывает).
|
|
5
|
|
7.
|
Общее подведение
итогов - рефлексия
|
|
Учитель
подсказывает, корректируя выводы учеников
Предлагает
записать в дневник домашнее задание: §24
|
Ученики
вспоминают все самое главное, что повторяли и о чем важном узнали в течение
урока. Записывают выводы в тетрадь (ЭМИ→ток переменный→зависит от частоты
вращения ротора и т.д.)
|
|
5
|
|
8.
|
Контроль
|
№ 3а) Наблюдение
электромагнитной индукции
или
№ 3б) Применение
электромагнитной индукции
|
В зависимости от
уровня класса учитель предлагает ученикам для проверки своих знаний работу с
моделью, которая одновременно проверяет ответы, выдавая общий результат.
|
Ученики выполняют
задание. Те, кто выполнил все раньше всех, помогают учителю записывать
результаты в журнал.
|
|
10
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.