Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по теме "Источники права"

Урок по теме "Источники права"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 1.doc

библиотека
материалов

Источники (формы) права



Тип урока: изучение нового материала

Цели урока:

Обучающая:1. Узнать, что такое источники (формы) права и что к ним относится.

2. Понять, что Конституция имеет высшую юридическую силу.

3. Различать нормативно-правовые акты по органам, принявшим их, и

по их юридической силе.

Развивающая: Развить навыки исследовательской работы, а так же способности обучающихся к аналитическому и логическому мышлению.

Воспитательная: воспитать осознанное уважение к праву, к основному закону

государства.

Основные понятия:

Источник права, правовой обычай, судебный прецедент, нормативно-правовой акт, законы, подзаконные акты.


Средства обучения и оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь,

стенды, выставка нормативно-правовых документов.


Ход урока


На центральной доске записаны число и тема урока. На маленькой доске справа-

план урока. В классе – нормы оценок, к которым учащиеся обращаются при проверке самостоятельной работы. На столах у учащихся кроме учебника и рабочей тетради разложены карточки №1 (тест для проверки изученного материала на уроке), №2 (схемы по новому материалу).


На стендах новые понятия:

(в словаре) источник права

правовой обычай

судебный прецедент

нормативно-правовой акт

законы
подзаконные акты


(сегодня на уроке)

hello_html_m616e6f32.gif

Правовой обычай

Источники права

Правовая

доктрина

Нормативный

договор

hello_html_m2ec44394.gif

Священные книги

Международно-правовые акты

Нормативно-правовой акт

hello_html_m732c688.gif

hello_html_334b0a08.gifhello_html_m31963839.gif




Нормативно-правовые

акты

Подзаконные акты

Законы

hello_html_m29f49008.gifhello_html_4a91025b.gif

Выбранный для просмотра документ 2.doc

библиотека
материалов
  1. Организационный момент


Учащиеся проходят в класс, садятся. Учитель начинает урок. На экране слайд 1

тема урока «Источники (формы) права».


Сегодня у нас второй урок по теме «Право».

Прежде, чем продолжить наш разговор об этом, я бы хотела предложить вашему вниманию небольшой пример из жизни, ситуацию, в которой может оказаться каждый. А помогут мне в этом … (учитель называет фамилии детей, участвующих в сценке).


Вниманию учащихся предлагается сценка.


Ситуация

Вечером мама пришла с работы очень расстроенная и сообщила, что у них многих собираются уволить, так как началось сокращение штатов.

-Мне все говорят чтобы я не волновалась, потому что меня нельзя сократить. Вроде бы где-то написано что нельзя уволить женщину, если у нее маленький ребенок,а у нас Маше 2 года,- сказала мама.

- Тогда не волнуйся, - ответил папа.

- Вот ты так всегда! Не волнуйся,- с обидой воскликнула мама и добавила, - Да я бы не волновалась, но нашему начальству все равно, кто что говорит. Ему надо показать, где это написано!


После сценки учитель спрашивает у ребят:

«Какой вопрос возник у вас после этой ситуации?»

Учащиеся должны ответить учителю «Откуда мы должны узнать, как нужно поступить в данной ситуации? Где это может быть написано?» после чего учитель объявляет тему урока.


Если бы мама Маши изучала обществознание, она бы знала что узнать об этом можно в источниках права. Тема нашего урока сегодня «Источники (формы) права». Откройте свои тетради и запишите ее.


Учащиеся записывают тему. Учитель объявляет цели урока (слайд 2)


Цели нашего урока сегодня:


1.Узнать, что такое источники (формы) права.

2.Научиться различать особенности разных источников.

3.Различать нормативно-правовые акты по органам, принявшим их, и по их юридической силе.

4.Понять, что Конституция РФ имеет высшую юридическую силу.


Таким образом, мы уже частично готовимся к контрольному тестированию

по всей теме, готовимся к экзамену и, естественно, убеждаемся в том, что значение нормативно-правовых актов в нашей жизни очень велико.


Далее учащиеся знакомятся с планом урока.

Выбранный для просмотра документ 3.doc

библиотека
материалов

Для того чтобы достичь целей нашего урока мы будем работать по плану, который написан у на сна доске (слайд 3)

План

  1. Организационный момент

  2. Объяснение нового материала

  3. Работа с учебником с.188 (3 мин.)

  4. Проверка индивидуальных заданий (10 – 15 мин.)

  5. Работа в группах (3 мин.)

  6. Самостоятельная работа по карточке № 1 (5 мин.)

  7. Подведение итогов урока, выводы

  8. Домашнее задание (индивидуальное задание)

______________________________________

Дополнительное задание (решение обществоведческих задач)


Учитель и учащиеся приступают к выполнению плана.


Выбранный для просмотра документ 4.doc

библиотека
материалов

II. Изучение нового материала.


Итак, напоминаю, что сегодня мы должны попытаться разобраться в следующих вопросах:

1.Откуд мы черпаем знания о праве?

2.Каковы источники знания о нем?


На экране слайд 4.

Учитель излагает материал лекционно, используя слайды на экране.


Являясь продуктом духовной жизни, право, тем не менее, имеет форму, в кот рой оно выражается, приобретая определенный смысл и требуя определенные модели поведения. Любая система права обычно имеет несколько источников (слайд 5).

Источник права - это официально-документальные формы выражения и закрепления норм права, исходящие от государства.

При объяснении внимание учащихся обращается на то, что это новое понятие, которое есть в словаре (на стенде).


Сколько существует источников права и каковы они?(слайд 6).Для того, чтобы узнать это, вы откроете с.188 вашего учебника и найдете ответ, после чего запишите его в тетрадь. На выполнение работы вам дается 3 минуты.


Учащиеся работают с учебником, записывают ответ в тетрадь (только перечисляют их названия). После этого работа проверяется вслух. Учащиеся должны назвать :правовой обычай, судебные прецедент, нормативно-правовой акт. Учитель опять обращает внимание на словарь и стенд «Сегодня на уроке». Продолжает объяснение (слайд 7).

А теперь давайте в них разберёмся. Самой древней формой права является правовой обычай (или обычное право) – слайд 8это исторически первый источник, представляющий собой правило поведения, которое вошло в привычку народа, его соблюдение обеспечивается силой государства.


Прочитать определение учитель просит ученика.


В России этот источник не распространён, но встречается. Например, когда родители разводятся, ребёнка обычно оставляют матери.

Следующей формой права является судебный прецедент слайд 9 – (или право судей, прецедентное право) – это придание нормативного характера решению суда по конкретному делу. Здесь решающую роль играет судебное решение, случай, который служит примером, образцом.

Бывает, что при рассматривании дела отсутствует нужный закон или обычай, тогда судья сам формулирует судебное решение, а другие судьи в подобных случаях используют это решение как образец. Право судей распространено в Англии и США. В России оно признаётся, но встречается редко.

И наконец, третий, самый распространённый, в том числе в России, источник права – нормативно-правовой акт слайд 10 – (или право законодателя) – это официальный документ. Который создаётся компетентными (обладающими соответствующим правом государственными органами и содержит обязательные юридические нормы.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что помимо тех источников права, которые были названы, существуют и другие. Для того, чтобы выяснить, какие это источники, он просит двух учащихся, получивших ранее (на предыдущем уроке) задание, рассказать об этом.

Но оказывается, помимо тех источников права, которые мы нашли в учебнике, существуют и другие. Какие и что они из себя представляют, нам расскажут … (называет фамилии учащихся), которые получили на прошлом уроке это задание и проделав поисковую работу готовы представить ее результат.

Учащиеся дают определения другим источникам права. Это должны быть:

Правовая доктрина – это изложение правовых принципов, правоположений представителями власти, юридической науки и практики, которым придается общеобязательное значение. В настоящее время это относится к мусульманскому праву, отраженному в законодательстве стран Арабского Востока.

Священные книги – тесты, излагающие религиозные нормы, которым государством придан общеобязательный статус. Например, Библия, Коран и др.

Нормативно-правовой договор (договор нормативного содержания) – юридический документ, выражающий взаимное изъявление воли сторон, встречное принятие на себя каждой из них юридических обязанностей. Например, Федеративный договор, подписанный 31 марта 1992 года субъектами РФ, договоры между органами государственной власти РФ и органами государственной власти ее субъектов, договоры между органами государственной власти субъектов РФ.

Международно-правовые акты – официальные письменные документы, заключенные государствами или иными субъектами международного права. Например, международные договоры, акты международных организаций и др.


Учитель обращает внимание учащихся опять на словарь и стенд «Сегодня на уроке» и просит записать новые источники в тетрадь. (Слайд 11)

Обратите внимание, что все источники права, которые мы назвали, указаны у нас в словаре и на стенде. Запишите новые источники себе в тетрадь, они перед вами на экране.


Учитель продолжает объяснение.

Давайте вернемся к такой форме права, как нормативно-правовой акт, т.к. это самый распространенный источник права.

Нормативно-правовые акты могут быть быстро изданы, заменены, отменены; они должны быть чётко сформулированы; и должны носить конституционный характер, то есть не могут противоречить Конституции.

Нормативно-правовые акты классифицируют по их юридической силы. Которая зависит от того, какой из государственных органов их издал.

Иерархия нормативно- правовых актов выглядит следующим образом (слайд 12):

Конституция РФ

Федеральные законы

Указы Президента РФ

Постановления Правительства РФ

Нормативные акты министерств и ведомств.


По юридической силе все правовые акты подразделяются на законы и подзаконные акты (слайд 13).

Закон – (слайд 14) это акт, обладающей высшей юридической силой, регулирующий наиболее важные общественные отношения и принимаемые в особом порядке высшим представительным органом страны )парламентом) или непосредственно народом.


Учитель попутно при объяснении вспоминает с классом 2Как называется парламент РФ и из каких двух палат он состоит?»

В РФ существует 4 вида законов (слайд 15).

-Конституция РФ

Это основной закон государства, определяющий, как устроено государство и общество, как образуются органы государства, каковы права и обязанности граждан, герб, гимн, флаг РФ. Имеет высшую юридическую силу, т.е. является источником всего действующего законодательства, и все законы и иные правовые акты, принимаемые в РФ, не должны ей противоречить.


Учитель спрашивает детей когда и кем была принята Конституция РФ.

В течение нескольких дней группа учащихся нашего класса в составе 4 человек проводила исследование. Ей было предложено несколько заданий, связанных с Конституцией РФ. Какое задание она выбрала, как выполняла и к каким выводам пришла, мы сейчас узнаем.

Группа учащихся представляют свою работу и ее результаты. На основе полученных результатов, учащиеся делают вывод.


Учитель продолжает объяснение.


-Федеральные Конституционные законы

Принимаются по вопросам, предусмотренным и связанным с Конституцией. Например, порядок образования нового субъекта Федерации, изменение его статуса, введение чрезвычайного положения и др.


-Федеральные законы

Это акты текущего законодательства, распространяющего своё действие на всю территорию РФ и посвящённые различным сторонам социально-экономической, политической и духовной жизни общества.. Например, законы по вопросам Федерального бюджета; Федеральных налогов и сборов; войны и мира и так далее.


-Законы субъектов Федерации

(республик, краев, областей, автономных областей, автономных округов и городов Федерального значения) принимаются их представительными органами в пределах их компетенции и распределяются только на соответствующую территорию.

Учитель ещё раз обращает внимание на то. что законы принимаются органом обладающим законодательной властью, то есть парламентом.

Все другие правовые акты носят подзаконный характер. Как подсказывает нам уже сам смыл слова – это значит подчинённый закону.

Значит это (слайд 16) нормативно-правовые акты различных органов исполнительной власти, издающиеся в строгом соответствии с законом.

Учитель обращает внимание на то, что подзаконные акты издаются исполнительной властью.

Это вовсе не означает, что они имеют меньшую силу и их можно нарушать. Просто они имеют меньшую сферу действия.

К подзаконным актам относятся (слайд 17).


-Указы Президента РФ

-постановления Правительства РФ

-приказы, инструкции, положения министров, ведомств.

-решения и постановления органов государственной власти субъектов Федерации

-постановления, решения и распоряжения губернаторов, глав администрации

-нормативные акты муниципальных органов, действующих на определённой территории (село, город, район и так далее)

-локальные нормативные акты, то есть предписания, принятые на уровне конкретного предприятия, организации, учреждения и регулирующие их внутреннюю жизнь.

Все законные и подзаконные акты действуют во времени (с момента принятия и до отмены), в пространстве (на территории России или в каком-то регионе), а также в кругу лиц (могут быть адресованы всем гражданам или какой-то группе людей).

Учитель обращает внимание учащихся на о, что все законы и подзаконные акты имеют письменную форму. И в качестве примера демонстрируют формы их выражения, обращая внимание на выставку нормативно-правовых документов (Конституция РФ, УК РФ, ГК РФ и другие). Также внимание детей обращается на то, что весь материал урока в виде схем дан им на карточке №2, которую нужно вклеить в тетрадь.

Следующим этапом урока станет работа учащих в группах. Класс делится на 6 групп, каждая из которых получает пакет с 5 признаками, из которых только один верный. В течение 3 минут, обсудив, группа должна выбрать правильный и прикрепить его на доску. Проверка будет осуществляться с помощью компьютера.

Задание: «Найдите признаки, которые характерны для нормативно-правовых актов» (слайд 18).

У каждой группы будет свой консультант, который поможет в выполнении задания. Это те учащиеся, которые привлекались в течение урока для предварительной исследовательской (исследовательская группа 4 человека и те, кто получал индивидуальное задание 2 человека).

Узнав, что такое законы и подзаконные акты. Я надеюсь, вы сможете теперь назвать основные признаки всех нормативно-правовых актов в целом. Для того, чтобы это сделать, мы разделимся на 6 групп. Каждая группа получит пакет с 5 признаками, из которых только один верный. После обсуждения в течение 3 минут, мы выясним, кто к какому мнению пришёл и сравним выбор с тем, что должно получиться (слайд 19).

После выполнения этого задания учитель вместе с детьми подводит итоги урока (говорит дети – «Что узнали на уроке?»), то есть учитель подводит детей к выполнению итогового теста по теме урока.

III. Закрепление изученного материала.

Для того, чтобы проверить как дети усвоили материал урока, учитель проводит самостоятельную работу по карточке № 1. карточки разного цвета, т.к. дано задание разного уровня (для исследовательской группы – карточки другого цвета). На выполнение дается 5 мин. Проверка осуществляется методом самоконтроля, а усложненные задания проверит сам учитель.


А теперь, мне бы хотелось узнать, как вы усвоили материал сегодняшнего урока. Для этого вы должны выполнить следующее задание: у вас на столах лежат карточки № 1, возьмите их и подпишите. Вы должны ответить на 5 вопросов, выбрав только один правильный ответ в каждом из них. Для наших исследователей задается на цветных листах и является более сложным. На выполнение вам дается 5 минут (слайд20).

Учащиеся выполняют работу. Перед проверкой учитель обращает внимание на критерии оценок и предлагает проверить работу методом самоконтроля (слайд 21). А работы консультантов проверит сам.

Итак, вы выполнили работу. Давайте ее проверим. Обратите внимание на критерии оценок и при помощи ответов, выведенных на экран, проверьте ее. Работы исследователей я проверю сама.

Работы сдаются учителю. При наличии ошибок, задание выполняется вместе с учителем еще раз.

  1. Подведение итогов урока.

Учитель еще раз озвучивает основные понятия урока, обращаясь при этом к стендам «Словарь», «Сегодня на уроке»; виды работ, которые были проведены; ставит оценки.

Итак, сегодня мы выяснили, что такое источники права, какие они бывают, узнали, чем законы отличаются от подзаконных актов, признаки нормативно-правовых актов, поработали в группах, поработали с учебником, узнали результаты исследовательского проекта, выполнили самостоятельную работу.

А теперь давайте вспомним начало урока. Что же мы теперь можем посоветовать маме Маши?

Учащиеся дают ответ.

По результатам сегодняшней работы консультанты и исследователи получают оценку «5», а после проверки работ, которые вы сдали, и другие учащиеся получат оценки.

Далее учащиеся получают домашнее задание.

Домашнее задание (слайд 22).

  1. § 38 с. 188 – 190

  2. Схемы в тетради

  3. Индивидуальное задание

hello_html_m3ded7190.gif

* Эссе на тему «Роль нормативно-правовых актов в нашей жизни»


Если остается время, то учащимся предлагаются обществоведческие задачи.

  1. В Законе РФ «Об образовании» установлено, что основное девятилетие образование является обязательным. Предположим, что правительство, ознакомившись с ситуацией в школьном образовании, вынесло следующее решение: в местностях, где существует острый дефицит педагогических кадров, обязательным считать восьмилетнее образование.

Можно ли признать издание данного нормативного акта законным?

Обоснуйте свое мнение.

  1. Законодательное собрание одной из областей в связи с задержкой финансирования зарплаты учителей издало постановление об обязательной оплате за обучение в муниципальных учреждениях

Можно ли признать издание данного нормативного акта законным?

Обоснуйте свое мнение.

Индивидуальные задания

Подготовить сообщение:

  1. Что такое «Отрасль права»? Их классификация.

  2. В чем отличие материальных и процессуальных отраслей права?

Выбранный для просмотра документ тест.doc

библиотека
материалов

№ __________________________________________________(ФИО)


  1. К источникам права относят:

    1. мемуары государственного деятеля;

    2. законы, принятые законодательным органом;

    3. частные письма граждан;

    4. поздравительные телеграммы главе государства.

  2. Какая из приведенных характеристик правовых актов является верной?

    1. Правовые акты обладают обратной силой;

    2. Правовые акты не являются общеобязательными для исполнения;

    3. Правовые акты обязательно закрепляются в письменной форме;

    4. Действие правовых актов обеспечивается силой общественного мнения.


  1. Верно ли следующее суждение о применении права по аналогии?

А. В случае пробела в праве, т.е. отсутствия необходимых для принятия решения правовых норм, допускается применение права по аналогии.

Б. В случае применения права по аналогии суд руководствуется целесообразностью и здравым смыслом.

      1. Верно только А

      2. Верно только Б

      3. Верны оба суждения

      4. Оба суждения неверны


  1. Какой смысл правоведы вкладывают в понятие «судебный прецедент»?

    1. Правило поведения, сложившееся в общественной среде, в результате многократного повторения.

    2. Решение суда по конкретному делу, являющееся основанием для применения права по аналогии.

    3. Решение органа исполнительной власти по конкретному делу.

    4. Документ, принимаемый уполномоченным государственным органом, устанавливающий, изменяющий, или отменяющий нормы права.


  1. Найдите в приведенном списке источники права и обведите цифры, под которыми они указаны.

    1. Правовой прецедент

    2. Норма морали

    3. Отрасль права

    4. Договор с нормативным содержанием

    5. Законопроект

    6. Правовой обычай

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДA-029186

Похожие материалы