Урок по теме: «Как человек использует свойства воды».

Открытый урок: Окружающий мир

Тема: Как человек использует свойства воды.

                          ( с использованием проблемно- диалогической технологии и

                                        исследовательской деятельности)

                                                                                            Составитель:   Стариенкова О.А.

                                                                                                                                      учитель начальных классов

Тема урока: «Как человек использует свойства воды»  

урок по окружающему миру в 4 классе   учебник А.А. Вахрушева, О.В.Бурский.

Цели урока: сформировать у учащихся понятие о выталкивающей силе и важнейших свойствах воды – несжимаемости, одинаковом уровне жидкости в сообщающихся сосудах, способности растворять вещества;

Развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательность, внимание, аккуратность, любознательность.

Формировать представление учащихся о применении свойств воды в жизни человека.

Задачи урока:

Организовать наблюдение и на основе исследовательской деятельности и практической работы коллективно “открыть” свойства воды и их применение человеком, научить учащихся ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Форма урока: урок-исследование

Оборудование урока: Презентация в программе PowerPoint; Карточки для каждой группы детей; Лабораторное оборудование для проведения опытов.

Организация классного пространства: работа в группах, фронтальная работа.

 Методы исследования: Беседа; Изучение литературы; Работа с компьютером; Наблюдения; Проведение опытов, экспериментов

 УУД:

Личностные:

- применять правила делового сотрудничества;- сравнивать разные точки зрения; - считаться с мнением другого человека;- ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;- осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Метапредметные: (регулятивные, коммуникативные, познавательные)

-умение принимать и сохранять цель урока;

- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения

- умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятие «плавучесть »,  для решения учебной задачи используют лабораторное оборудование, данные опытов.

- умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их;- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

- умение провести рефлексию своих действий на уроке (сравнение, анализ, обобщение,  классификация.)

Предметные:- собрать информацию о природе плавучести;-   применять знания в жизненных    ситуациях; - называть окружающие предметы и их взаимосвязи, уметь определять свое  отношение к миру; -  провести опыты, объясняющие, почему одни предметы тонут, а другие нет. 

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
1.Самоопределение к деятельности. (Организационный момент). 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 3. Постановка учебной задачи. ΙΙ. Совместное открытие знаний. 4.Построение проекта выхода из затруднения. (открытие детьми нового знания) 5. Первичное закрепление во внешней речи.	Поприветствуем гостей. Начинаем наш урок окружающего мира. На протяжении нескольких уроков мы изучали  большой раздел «Рукотворная жизнь». И сегодня пришло время открыть новую страничку. Сегодня мы будем работать в группах: ЗНАТОКИ, АРХИМЕДЫ,  ИССЛЕДОВАТЕЛИ, РАСТВОРИТЕЛИ, КОНСТРУКТОРЫ Давайте вспомним правила работы в группе: И ещё одно правило: Нужно распределить обязанности в группе И вы это уже сделали! А теперь Спикеры представят свои группы СПИКЕР (выступает перед классом с готовым решением группы) КОНТРОЛЁР (проверяет, все ли поняли принятое решение) СЕКРЕТАРЬ (записывает высказанные решения и идеи)  ОРГАНИЗАТОР (отвечает за работу группы  в целом) Наш класс разбит на группы. Сегодня у нас работает МИНИ ЛАБОРАТОРИЯ. А Вы – исследователи. А какое вещество будем исследовать отгадайте… Учитель:  Отгадайте загадку Я и тучка, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И «стеклянной» быть могу.                                                  Ученики: Это вода. Учитель: Что мы знаем о воде? У вас на столах лежит  Таблица «ЗХУ» она состоит из трёх колонок: ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ, УЗНАЛ Вспомни изученный материал 3 класса Заполни первую колонку таблички,  советуемся в группе  - Что ты знаешь о воде, какие свойства воды тебе известны? Дети заполняют таблицу самостоятельно. Секретарь фиксирует идеи группы (кратко, одним словом, условным обозначением)                                                       Таблица «ЗХУ» Знаю Хочу узнать  Узнал 1.     Жидкость  - текуча 2.     Без цвета (прозрачная) 3.     Без вкуса 4.     Без запаха 5.     Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная -Итак, начинаем обсуждать 1.     Жидкость  - текуча 2.     Без цвета (прозрачная) 3.     Без вкуса 4.     Без запаха 5.     При нагревании превращается в пар (газообразное состояние) 6.     При охлаждении в лёд (твёрдое состояние) 7.     Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная Учитель: А для чего живым организмам нужна вода? Дети:  готовить пищу,  для гигиены, Учитель: Живые организмы на 80 % и более  состоят из воды, она наполняет все клетки растений и животных. Поэтому подавляющее большинство растений и животных должны потреблять воду (всасывать корнями, пить).  Как человек использует воду? Дети: как средство передвижения, перевозка грузов, для работы гидроэлектростанций, для отопления помещений, в сельском хозяйстве,  в промышленности.. Текучесть - Водяное колесо на водяной мельнице, турбина на гидроэлектростанции. Учитель: мы с вами в жизни каждый день сталкиваемся с водой. Согласны?   И что может быть проще воды? Воду пьют, в ней купаются, по ней плавают. ПРОТИВОРЕЧИЕ  А почему одни предметы плавают, а другие тонут? Гипотезы, предположения детей: Тонут в воде предметы, состоящие из вещества, которое тяжелее воды; и наоборот, не тонут предметы, состоящие из вещества, которое легче воды. -Тогда возникает другой вопрос: Железо тонет?  Да, тонет, оно тяжелее воды! -Корабль сделан из железа, почему он не тонет на воде, гвоздик тонет? Гипотезы, предположения детей: корабль держит парус, внутри корабля находится воздух -Какое свойство воды держит корабль на воде? -Почему трудно ответить на мой вопрос? ( Мы не знаем все свойства воды) Вот видите, сколько сложных вопросов может задать «простая вода». - А как вы думаете, все ли свойства воды  мы сегодня назвали? Какой у вас возникает вопрос? ( -«Какие есть ещё свойства воды?»                                                                      – «Как человек использует свойства воды?») – Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Тема урока: «Как человек использует свойства воды»   Цель: выяснить  - «Какие есть ещё свойства воды?»                              – «Как человек использует свойства воды?» Продолжаем заполнять таблицу. Секретари фиксируют  вопросы во 2 колонку                                                       Таблица «ЗХУ» Знаю Хочу узнать  Узнал 1.     Жидкость  - текуча 2.     Без цвета (прозрачная) 3.     Без вкуса 4.     Без запаха 5.     Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» Составляем план работы: С чего начинается любое исследование? 1.     Провести опыт и получить результат. 2.     Обсудим результаты и  сделаем вывод. 3.     Зафиксируем вывод в дневнике исследователя. (лежит на столе)                                               4.     Используй дополнительную информацию (чтобы ответить на все вопросы) 5.     Представление исследования (когда вы сделаете вывод и найдёте необходимую информацию) Учитель: Все исследователи в результате своих наблюдений встречаются с чудесами, загадками, ведут записи в своих дневниках наблюдений. Вот и ваша задача сегодня на уроке провести исследование о воде У вас есть всё необходимое на столах: 1.Карточка с заданием 2.Дневник исследователя, куда вы будете записывать результаты 3.Все необходимое для опыта (Это можно посмотреть в карточке с заданием) И кроме этого, дополнительные источники: 1 группа – энциклопедии, словари 2 группа – планшет с презентацией 3 группа - планшет с видео роликом 4 группа - планшет с видео роликом Всё необходимое у вас есть. Берём карточку с задание и пошагово выполняем всё, что там написано. Приступаем к исследованию. Работа в группах (7 мин) Группы готовы. Приступаем к представлению своего исследования Группа №1 «Знатоки» Спикер - Филиппова Анжелика       Демонстрация опыта: Немыкин Влад Расскажите, что вам надо было исследовать, что делали, к какому выводу пришли. Рассказ спикера Демонстрация опыта Мы провели опыт со шприцом. Набрали в шприц воду. Закрыли один конец пальцем и попытались нажать. Вывод: Оказалось, что жидкость несжимаема Данное свойство человек использует в гидравлическом прессе или гидравлическом домкрате. Учитель: О каком свойстве нам рассказали «ЗНАТОКИ»? Общий вывод на доске: ВОДА НЕСЖИМАЕМА - Секретари заполняют таблички  + фиксируем на доске: Знаю Хочу узнать  Узнал Жидкость  - текуча Без цвета (прозрачная) Без вкуса Без запаха Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» - Несжимаемость Гидравлический пресс, домкрат Группа  № 2 Архимеды. (О выталкивающей силе воды) Спикер – Мищенко Игорь             Демонстрация опыта: Носуленко В. Вернуть в исходное положение воду в колбе Расскажите, что вам надо было исследовать, что делали, к какому выводу пришли. Рассказ спикера Демонстрация опыта Наша задача опытным путём доказать, что вода обладает выталкивающей силой. Мы провели опыт, опустили груз в воду и увидели, что погружённая гиря вытеснила из колбы равный ей объём воды. ВЫВОД: ВОДА ОБЛАДАЕТ ВЫТАЛКИВАЮЩЕЙ СИЛОЙ. Выталкивающая  сила направлена верх и равна весу вытесненной воды. Данное свойство открыл Архимед. Данное свойство человек использует в кораблестроении, в судоходстве, в плавании. Для постройки плотов, сплава деревьев по реке, подъёма грузов со дна водоёма, для судоходства. Рыбная ловля (поплавок). Понтонные мосты. Опыт с грузом и вытесненной водой Учитель: Какой дополнительной информацией вы пользовались, чтобы выполнить задание? Дети: Справочники, энциклопедии.   Учитель: О каком свойстве нам рассказали  «АРХИМЕДЫ»? Общий вывод на доске: ВОДА ОБЛАДАЕТ ВЫТАЛКИВАЮЩЕЙ СИЛОЙ - Секретари заполняют таблички  + фиксируем на доске: Знаю Хочу узнать  Узнал Жидкость  - текуча Без цвета (прозрачная) Без вкуса Без запаха Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» - Несжимаемость Гидравлический пресс, домкрат Выталкивающая сила Плавание. Водный транспорт. Кораблестроение. Рыбная ловля (поплавок). Понтонные мосты. Для постройки плотов, сплава деревьев по реке, подъёма грузов со дна водоёма, для судоходства. Группа №3. «РАСТВОРИТЕЛИ»  (Вода – растворитель) Спикер – Малахова Дарья    Демонстрация опыта:  Выходит вся группа с тарелочками и фильтрами. Расскажите, что вам надо было исследовать, что делали, к какому выводу пришли. Рассказ спикера Демонстрация опыта Наша задача опытным путём доказать, что вода – хороший растворитель и подумать, где это свойство человек может использовать Вначале исследования мы провели опыт с солью. А) Насыпали соль в стакан с водой, размешали и увидели, что кристаллы соли становятся всё меньше и меньше и вскоре совсем исчезли. Вода стала солёной на вкус. Раствор остался чистым. Когда раствор пропустили через фильтр, фильтр остался чистым. Б) Далее провели опыт с песком, насыпали песок в стакан и увидели, что песчинки упали на дно. Когда раствор пропустили через фильтр, вода прошла через фильтр, песок остался на фильтре, вода чистая. В) Мел опустили в воду и увидели, что мел частично растворился. Вода стала белого цвета. Когда раствор пропустили через фильтр, вода прошла через него, а часть мела осталась на фильтре. ВЫВОД: ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ.  Это свойство мы используем, когда моем посуду, готовим пищу Демонстрация чашка с солёной водой и фильтр. Демонстрация чашка с водой и фильтр с песком. Демонстрация чашка с водой и фильтр с мелом. Часть мела на фильтре, а часть мела растворилась.   Учитель: О каком свойстве нам рассказали  «РАСТВОРИТЕЛИ»?    Общий вывод на доске: ВОДА – ХОРОШИЙ РАСТВОРИТЕЛЬ Учитель: Одни вещества растворяются в воде полностью                  Другие вещ-ва растворяются в воде частично                 А некоторые вещ-ва вообще не растворяются в воде - Секретари заполняют таблички  + фиксируем на доске: Знаю Хочу узнать  Узнал Жидкость  - текуча Без цвета (прозрачная) Без вкуса Без запаха Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» - Несжимаемость Гидравлический пресс, домкрат Выталкивающая сила Плавание. Водный транспорт. Кораблестроение. Растворитель Стирка белья, приготовление пищи и напитков, в медицине Группа №4. КОНСТРУКТОРЫ  (о Законе сообщающихся сосудов) Спикер – Коченюк Алина  Учитель: Расскажите, что вам надо было исследовать, что делали, к какому выводу пришли. ПОКАЗ ВИДЕОРОЛИКА «О СООБЩАЮЩИХСЯ СОСУДАХ» Рассказ спикера Демонстрация опыта Посмотрев  видеоролик, мы узнали о свойстве воды, которое показывает, что если соединить два сосуда, то в них устанавливается одинаковый уровень жидкости. Это свойство было названо законом сообщающихся сосудов. Это свойство воды открыл Архимед. Это свойство человек использует в работе фонтанов и водопровода. ПОКАЗ ВИДЕОРОЛИКА Учитель: О каком свойстве нам рассказали  «КОНСТРУКТОРЫ»?    Общий вывод на доске: ЗАКОН СООБЩАЮЩИХСЯ СОСУДОВ. - Секретари заполняют таблички  + фиксируем на доске: Знаю Хочу узнать  Узнал Жидкость  - текуча Без цвета (прозрачная) Без вкуса Без запаха Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» Несжимаемость Гидравлический пресс, домкрат Выталкивающая сила Плавание. Водный транспорт. Кораблестроение. Рыбная ловля (поплавок). Понтонные мосты. Для постройки плотов, сплава деревьев по реке, подъёма грузов со дна водоёма, для судоходства. Растворитель Стирка белья, приготовление пищи и напитков Закон сообщающихся сосудов (При постройке водопровода, фонтанов.) Группа №5. Исследователи  (о поверхностном натяжении воды) Спикер – Усольцева Даниэлла Учитель: Расскажите, что вам надо было исследовать, что делали, к какому выводу пришли. ПОКАЗ ВИДЕОРОЛИКА «ОПЫТЫ С ВОДОЙ» Рассказ спикера Демонстрация опыта Посмотрев  видеоролик, нашли информацию в учебнике. Мы узнали, что существует несколько свойств воды. Например: Если налить полный стакан воды и  осторожно опускать ребром монетки, вода не выльется, её будет держать тонкая плёнка! Ещё одно свойство: вода превращается то в лёд, то в пар, то снова в жидкость  т.е. вода «делает погоду»: росу, туман, тучи, дождь, снег, град, ледоход, наводнение. Ещё при замерзании вода превращается в лёд. Если в доме испортилось отопление, то зимой замерзшая вода разорвёт водопровод. Может испортить и другие ёмкости, в которых летом мы держим воду. При нагревании вода превращается в пар. Превращаясь в пар вода расширяется  и стремится занять больший объём. Силу сжатого пара использовал Джеймс Уатт и построил паровую машину. Это изобретение легло в основу паровоза, парохода и других паровых машин, заменяющих тяжёлый труд рабочих ПОКАЗ ВИДЕОРОЛИКА Учитель: О каком свойстве нам рассказали  «ИССЛЕДОВАТЕЛИ»? Общий вывод на доске: ПРИ ЗАМЕРЗАНИИ ВОДА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ЛЁД И РАСШИРЯЕТСЯ; ПРИ НАГРЕВАНИИ ВОДА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ПАР И ТОЖЕ РАСШИРЯЕТСЯ. ПРОЦЕСС НАТЯЖЕНИЯ ВЛИЯЕТ НА ПРОЦЕСС ОБРАЗОВАНИЯ ДОЖДЕВЫХ КАПЕЛЬ, на погоду… - Секретари заполняют таблички  + фиксируем на доске: Знаю Хочу узнать  Узнал Жидкость  - текуча Без цвета (прозрачная) Без вкуса Без запаха Три состояния воды: жидкая, твёрдая, газообразная  «Какие есть ещё свойства воды?»  «Как человек использует свойства воды?» Несжимаемость Гидравлический пресс, домкрат Выталкивающая сила Плавание. Водный транспорт. Кораблестроение. Растворитель Стирка белья, приготовление пищи и напитков Закон сообщающихся сосудов (При постройке водопровода, фонтанов, водонапорная башня) Свойство Поверхностного натяжения  воды.  Именно это свойство влияет на процесс образования дождевых капель Вода – влияет на погоду. Зная свойства воды,  люди научились бороться с некоторыми из этих явлений с помощью техники. Итак, табличка заполнена. Вспомним, какую цель мы ставили в начале урока Цель: выяснить  - «Какие есть ещё свойства воды?»                              – «Как человек использует свойства воды?» В ходе урока мы ответили на поставленные вопросы? Обобщим сказанное: вода несжимаема, обладает  выталкивающей силой, хороший растворитель, Закон сообщающихся сосудов, Свойство поверхностного натяжения  воды.  Эти свойства человек использует в хозяйстве, при строительстве фонтанов, в кораблестроении..)	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.) 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.	А сейчас проверим, насколько хорошо  вы усвоили свойства воды, исследованные нами сегодня на уроке. 1.Тест. (Слайд) - Прочитайте утверждения. Поставьте (+) если вы согласны с утверждением и (-) если не согласны. Вопросы. 1.Воду можно сжать.(-) 2.Вода – хороший растворитель.(+) 3.Железо и камень тонут в воде т. к. их вес больше чем выталкивающая сила.(+) 4.Вода – прозрачна.(+) 5.Держаться на воде и плавать человеку помогает сила тяжести.(-) 6.Выталкивающая сила направлена вниз.(-) 7.Закон сообщающихся сосудов открыл Архимед.(+) 8.На планете Земля большую часть занимает вода, а не суша.(+) - Проверим правильность ответов.  Взаимопроверка: Обменялись листочками. Проверяем: 1 ученик у доски + Сверка с образцом на доске. (Слайд ) Вернули листочки -Самооценка:  Оцени свою работу: без ош.-5 1-2 ош.-4 3-4 ош.-3
Итог урока. Рефлексия деятельности (итог урока).	-Кто какие оценки получил?(5,4) А кому нужно ещё поработать по теме урока? -Вы можете улучшить свой результат, поработав в учебнике с.83-87 по теме «Как человек использует свойства воды» Формирующее оценивание  «Закончи предложение…» -Какие новые знания вы получили? Начните свой ответ со слов: Я узнал… Я теперь знаю… Мне было интересно… Я хочу еще узнать… - Что вам помогло в поиске информации? (умение работать в группе, работать с разными источника, умение слышать другого) Действительно, мы сегодня рассмотрели большую тему и нам это удалось сделать т.к.  вы работали в группах – дружно, сообща; каждый из вас добросовестно выполнял своё задание и в результате мы сделали одно большое, хорошее дело
Домашнее задание.	Задание по выбору: 1.Можно подготовить «Сообщение о работе паровой машины»; 2.Творческая работа «Путешествие воды», отразить свойства воды. 3.Попробовать изготовить «Модель фонтана» по ссылке в интернете

Краткое описание документа:

Тема урока: «Как человек использует свойства воды»

урок по окружающему миру в 4 классе учебник А.А. Вахрушева, О.В.Бурский.

Цели урока: сформировать у учащихся понятие о выталкивающей силе и важнейших свойствах воды – несжимаемости, одинаковом уровне жидкости в сообщающихся сосудах, способности растворять вещества;

Развивать навыки практической деятельности (опыты), наблюдательность, внимание, аккуратность, любознательность.

Формировать представление учащихся о применении свойств воды в жизни человека.

Задачи урока:

Организовать наблюдение и на основе исследовательской деятельности и практической работы коллективно “открыть” свойства воды и их применение человеком, научить учащихся ценить научные знания и изобретения, облегчающие жизнь человека

Тип урока: Урок открытия новых знаний.