Урок по теме "Как отличить сложное предложение от простого". 4 класс

Тема урока  «Как отличить сложное предложение от простого»

Тема  урока:	Как отличить сложное предложение от простого.
Педагогическая цель:	1. Создание педагогических условий для ознакомления учащихся с понятиями "простые и сложные предложения". 2. Сформировать представление о простых и сложных предложениях. 3. Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте. 4. Научить правильно и пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы.
Результаты деятельности:	Личностные: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Метапредметные результаты усвоения урока: Регулятивные (УУД): умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность действий на уровне адекватной оценки, правильно планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.   Познавательные (УУД): используя учебник, свой жизненный опыт,  информацию, полученную на уроке, сравнивать, выделять  и обобщать существенные признаки;  строить речевое высказывание. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения, приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы. Предметные: различать простые и сложные предложения, находить грамматическую основу, применять правила правописания, знаков препинаний (запятых) в сложных союзных и бессоюзных предложениях
Тип урока:	Урок «открытия» новых знаний
Образовательные ресурсы:	Компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, учебник, тетрадь на печатной основе.
УМК	Учебник «Русский язык» 4 класс 1часть, автор В. П. Канакина, Москва, «Просвещение», 2018 г. Рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс, 1 часть, Москва, «Просвещение», 2018 г

Ход урока.                   

I. Самоопределение деятельности  (орг. момент):

                        Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Обратите внимание на правильную посадку. 

– Сейчас мы откроем тетрадь, красиво и аккуратно запишем число, классная работа.

II. Актуализация знаний

1.   Из данных слов составить предложение.

         В ☺ рш ☺ ны,  со ☺ нце  з ☺ л ☺ тит , б ☺ рё ☺.

     – Ребята, давайте вместо смайликов вставим пропущенные буквы и объясним орфограммы?

     – Составьте предложение, аккуратно его запишите в тетрадь.        

     – Подчеркните грамматическую основу преложения.

2. Словарная работа

         (Сам – ая работа, 2 ученика работают у доски и записывают слова с обратной

          стороны шк/д.)

Я вам буду загадывать загадки, а вы запишите отгадки.
1. Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей.      Береза
2. Сколько ни ходи,
до конца не дойти.            Дорога

3. По ночам во мне Ванятка
До того задремлет сладко,
Что не хочется вставать.
Что за штука я? …   Кровать
4. Я увидел свой портрет,
Отошел – портрета нет.   Зеркало
5. В огороде вырастаю.
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят.   Помидор.

(Проверка, выполненной работы)

– Кто правильно написал словарные слова,  на полях ставим «+».

3.  Постановка цели урока.  (На доске знак вопроса)

–  Что обозначает этот вопрос?  (На уроке будем узнавать что-то новое.)

Цель урока – открытие новых знаний.

Логическая пятиминутка

Работа в парах.

–  Ребята, у вас на партах лежат карточки с кроссвордом. Разгадав этот кроссворд, вы найдёте ключевое слово. Чья парта первая разгадает  ключевое слово, поднимет  руку.

–  Правильно, ключевое слово предложение.

–  А что такое предложение?

–  Какие бывают предложения?

На доске дано предложение.

дунул асений ветир и сарвал листя сдиревев

–  Что заметили в данном предложении?       

                                                   (Дети исправляют ошибки и объясняют орфограммы)

– Запишите правильно это предложение.

–  Какое это предложение?  (Повеств.,  невоскл., простое, ослажн. однород. чл. сказуем.)

–  Выполните схему данного предложения.   [            ___  и           ]

–  Почему не поставили запятую в этом предложении?

–  Когда ставим запятую?

4. Физ. минутка для глаз. 

5.  Предложение записывается под диктовку.

Дунул осенний ветер и листья полетели с деревьев.

–  Ребята, чем это предложение похоже с предыдущим? (По смыслу)

–  С доски проверьте правильность написания данного предложения. 

–  Кто какую ошибку допустил?     (Не поставили запятую)

–  Составьте схему к предложению.

   [                   , и                   ]

      ‒‒‒                ‒‒‒    

–  Сколько грамматических основ в этом предложении?   (2)

–  Значит  какое предложение?   (Сложное)

6. Ребята, сформулируйте тему нашего урока.     (Простое предложение и сложное.)

–  Открываем учебник стр. 36, упр.49.

–  Что можно сказать про первое предложение?   (Оно простое)

–  Что можно сказать про второе предложение?   (Оно сложное)

–  Вспомним: простое предложение имеет одну грамматическую основу, а сложное предложение состоит из двух и более грамматических частей.

Запомним:   Части сложного предложения связаны по смыслу,  могут быть соединены союзами и, а, но и разделяются запятой.

III.Закрепление темы урока.

                                  (На партах карточки по вариантам)

– Вставить орфограммы, подчеркнуть грамматическую основу предложения. 

I В.       (На)ступила  поздн •   ос •  нь  и  целые  дни  дул  х • лодный  вет •  р.

II В.      (На) небе сияло со?нце но на п • лях л •  жал сне •  .

7.  Работа в рабочей тетради.

   –  Открываем рабочую тетрадь стр. 21 

   –  Выполняем упр. 41

IV. Итог урока. 

- Чему научились на уроке?

- Чем отличается простое предложение от сложного?

–  Как связаны, части сложного предложения?

–  Чем разделяются части сложного предложения?   

- Ребята, благодарю вас за активную работу.

V.Рефлексия (подведение итогов занятия).

- Возьмите свою карточку  и оцените вашу работу на уроке.  

(3 смайлика с разными выражениями)

 1 смайлик улыбается – «Мне всё понятно»,

2 смайлик серьёзный – «Работал правильно, но медленно,  не все получалось»

3 смайлик грустный  – «Возникли трудности, работал с ошибками»,  ).

VI.Домашнее задание.

Вот закончился урок,

Подведём сейчас итог.

Мы много вспомнили, друзья.

Без этого никак нельзя.

Правила мы повторили,

На практике их применили.

А теперь, внимание,

Домашнее задание… 

 - Откройте учебники на странице 36. Упражнение 50.

 - Посмотрите упражнение. Как выполняется  упражнение?

   (Вставить пропущенные буквы и поставить запятые в сложных предложениях)