Урок по теме "Кислоты"

Технологическая карта урока по теме «Кислоты» 8 класс

Тема урока: Кислоты

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: сформировать у обучающихся комплекс знаний о кислотах как классе неорганических веществ.

Задачи: 
● обеспечить формирование представления о кислотах, их составе, номенклатуре, способах классификации и названий представителей класса кислот;

● стимулировать обучающихся к целеполаганию, планированию деятельности, проведению эксперимента, наблюдению, умению делать выводы;

● использовать возможности ИКТ, интернет — источников при выполнении самостоятельных заданий.
Планируемые результаты:

Личностные: ответственное отношение к труду, умение управлять своей познавательной деятельностью, объективно оценивать результаты своего труда, умение управлять собой, своим поведением.

Предметные:

● знать определение, состав кислот и их классификацию, правила ТБ при работе с кислотами, важнейшие неорганические кислоты.

● уметь определять заряд кислотного остатка, основность кислоты, степень окисления атомов химических элементов, образующих кислоты.

● уметь распознавать кислоты с помощью индикаторов и датчика рН.

Метапредметные:

● способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

● владение умениями работать с полученной информацией (анализировать и обосновывать выводы), использовать материалы на электронных носителях.

● способность решать практические задачи, представлять результаты своей деятельность в различных формах.

● готовность к сотрудничеству с соучениками, учителем, коллективной работе,

Формируемые УУД:

Личностные: готовность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение.

Регулятивные: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, работа с информацией, построение вопросов.

Познавательные: подготовка и решение практических задач, овладение межпредметными понятиями, расширение деятельности по получении нового знания, его преобразованию и применению.

Ресурсы: Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/О.С.Габриелян.-М.:Дрофа,2010.

Библиотекарь (электронная библиотека) http://bibliotekar.ru/ 

Оборудование: периодическая таблица, таблица растворимости, штатив с пробирками, датчик рН, универсальная индикаторная бумага, р-р соляной кислоты, р-р гидроксида натрия, лимонный сок, яблочный сок, стеклянные палочки, компьютер, проектор, презентация Power Point.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для каждого этапа	Формируемые УУД(личностные-Л, регулятивные-Р, познавательные-П, коммуникативные-К)
I этап. Организационный момент
Цель –активизация учащихся.	Создает эмоциональный настрой на изучение темы.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке		Л.:Готовность к равноправному сотрудничеству Доброжелательное отношение к окружающим К:Проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия
II этап. Мотивация (самоопределение)
Цель – выработка готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности	Учитель доносит информацию	Воспринимают информацию		Л:положительное отношение к учению, желание приобретать новые знания
III этап. Актуализация знаний. IVэтап. Вводная информация учителя и формулировка цели урока.
Цель -подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий	Организует изучение темы по блокам Побуждает к решению проблемного вопроса «Как узнать класс соединений? Подводит учащихся к определению класса кислоты. Формулирует цель урока:	Анализируют информацию, выполняют зад.1, работают в парах. Формулируют тему урока, предлагают пути достижения поставленной цели урока, определяют ход деятельности на уроке	Какие классы неорганических веществ мы изучили?(оксиды,основания).(слайд 1) 1 задание(слайд 2) Cl2O;NaCl;Ca SO4; HNO3, K2O, NaOH, H3PO4, N2O5, MgO, HCl, Ba(OH)2, Mg(OH)2. Распределить вещества по классам и назвать их.	Р:планирование деятельности в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. П:осознают поставленную задачу, слушают, извлекают нужную информацию, осуществляют анализ, делают выводы.
V. Первичное усвоение новых знаний
Цель-построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.	Проверка выполнения опережающего дом.задания по теме. Побуждает к высказыванию своего мнения. Подводит учащихся к формулированию понятия–кислоты. Мотивирует к проведению исследования. Знакомит с понятиями рН и универсальным индикатором(слайд Знакомит с формулами кислот.	1 блок. История открытия кислот 2 блок «Состав кислот» Проводят сравнение Ученики: Атомы водорода Первый элемент слева в формуле – водород (Н), справа- кислотный остаток. Формулируют понятие и записывают в тетрадь. Кислоты- это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка. 2 блок Распознавание кислот(лаб. опыт) Учащиеся проводят определение кислот с помощью универсального индикатора,датчика рН, сравнивают с изменением окраски в щелочной среде, делают выводы, заполняют таблицу Учащиеся делают вывод: Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствам	Презентации: История открытия соляной, серной, азотной кислот. Учитель: Посмотрите на экран : здесь даны формулы кислот. Что между ними общего? (слайд 3) Учитель: Исходя из состава, дайте определение понятию – кислота Провести эксперимент, занести данные в таблицу. Прочитайте названия и формулы кислот на экране(слайд 5)	Л:положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. П:Слушают ,извлекая нужную информацию. П:осуществляют анализ, обобщение, делают вывод. К:вступают в учебный диалог с учителем, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Р: проведение необходимого действия самостоятельно-,самоконтроль и самооценка достигнутого результата. К:осуществляют совместную деятельность в парах с учётом поставленных учебно-познавательных задач. П:осознают поставленную задачу, выполняют учебно-познавательное действие-эксперимент;Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
	Организует обсуждение проблемы. Демонстрация растворения концентрированной серной кислоты в воде с разогреванием Акцентирует внимание на правильность выполнения задания, выявление пробелов, их устранение	3блок «Классификация» Изучают по электронному приложению к учебнику, отвечают на предложенные вопросы. Составляют кластер. Учащиеся: по наличию атомов кислорода. Состав кислотных остатков различен: в одни входит кислород, в другие не входит Учащиеся: по растворимости ( по таблице растворимости определяются кислоты растворимые в воде и нерастворимые) нерастворимая кислота- кремниевая H2SiO3	Обратите внимание на формулы кислот. Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты по составу? Что является на ваш взгляд основой? Обратите внимание на то, сколько атомов водорода может быть в кислоте.(слайд 6) Учитель: Какой второй признак классификации кислот вы бы выделили? У третий признак: Учитель: Кислоты, которые в свободном виде не существуют H 2CO3=CO2↑ + H2 O H SO3= S O2↑ +H2 O Сравните схему с той, которую составили вы сами(слайд 7)	П:используют знаково-символические средства для решения поставленной задачи К:вступают в учебный диалог с учителем, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения П:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы. К.: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Л:способность к самооценке своих действий Р:самоконтроль и самооценка достигнутого результата
	Проводит параллель с ранее изученным материалом.	4 блок.Определение степени окисления элементов, входящих в состав кислот и зарядов ионов Структурирование знаний учащихся через фронтальную беседу.Умение выражать свои мысли	По формулам кислот можно определять степени окисления атомов химических элементов, образующих кислоты. Рассмотрим бинарную кислоту +1 -1 +1 -2 HCl и H2S Рассчитаем степени окисления элементов в серной кислоте. +1 x -2 H2SO4 Составим уравнение: (+1)∙2+х+(-2)∙4=0 , где х- степень окисления серы; х=6 Заряды кислотных остатков определяются по основности, например: +1-1 +1 -2 HNO3 H2SO4 Составим оксиды соответствующих кислот +1 -1 +5-2 +1 -2 +6 -2 HNO3 — N2O5 H2SO4 — SO3.	К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения и изученную терминологию. П:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
VI.Первичная проверка понимания
Цель-усвоение учащимися нового способа действия	Обеспечивает мотивацию выполнения.	Учащиеся выбирают для характеристики любую кислоту.	Дайте характеристику следующим кислотам Hcl,HNO3,H2SO3(слайд 8) по плану: 1.наличие кислорода 2.основность 3.растворимость 4.степени окисления элементов, образующих кислоту 5.заряд иона, образуемого кислотным остатком 6.соответствующий оксид	Р:принимают учебную задачу, планируют самостоятельно дальнейшие необходимые действия. П:осознают поставленную задачу, читают и слушают, самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадях,выполняют учебно-познавательное действие-эксперимент
VII.Первичное закрепление
Цель – определение степени «понимания» материала и «умения» его применения обучающимися	Акцентирует внимание на достижении цели урока. Организует контроль знаний обучающихся.	Определяют свои достижения.Работают с тренажером (электронное приложение к учебнику). Самопроверка, выставление отметки.	Индивидуально выполнить задания в электронном приложении к учебнику.	П: обработка и использование информации, извлечение нужной информации, выполняют учебно-познавательные действия. Р: самоконтроль и самооценка достигнутого результата
VIII.Домашнее задание:
	Комментирует домашнее задание		Дифференцированное домашнее задание: 1. Выучить формулы и названия кислот 2. Дать характеристику кремниевой кислоте по плану . 3.Параграф №21,упр.№3 письменно,№4 письменно на дополнительную оценку. (слайд 9)	Р: принимают учебную задачу, планируют самостоятельно дальнейшие необходимые действия.
IX.Рефлексия.
Цель-самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Побуждает к анализу индивидуальных достижений, проводит анкетирование.	Анализ достижения цели урока, самоанализ, качественная м количественная оценка урока. Заполняют анкету.	1. Что бы я пожелал(а) себе? 2. Мои пожелания одноклассникам. 3. Своей работой на уроке я доволен(на)? 4. Чему я научился(лась) в процессе работы? 5. Что понравилось, что не понравилось? 6. Какие трудности испытал(а)?	Р:самоконтроль и самооценка достигнутого результата