Урок по теме "Кислоты"

Урок химии по теме

«Кислоты: классификация, номенклатура, способы получения»

Учитель: Салтынская Надежда Николаевна

Образовательное учреждение: МАОУ «Молчановская СОШ №2» с.Молчаново Томской области.

Класс: 8

Тип урока: комбинированный.

Место урока в общей структуре учебной темы: 47 урок по КТП.

Цель урока:

Систематизировать и обобщить знания о кислотах, их составе, классификации, номенклатуре, способах получения.

Задачи урока:

Образовательные:

• Сформировать понятие о кислотах.
• Рассмотреть состав, название, классификацию кислот.
• Познакомить учащихся с представителями неорганических кислот.
• Изучить способы получения кислот.

Развивающие:

·                     Развивать практические навыки

·                     Учить анализировать полученную информацию

·         Развивать логическое мышление путем сравнения, обобщения, систематизации

·                     Учить выделять причинно-следственные связи

Воспитательные:

·                     Развивать интерес к предмету

·                     Развивать взаимосвязь между предметами

·                     Развивать знания о применении химии в быту.

Средства обучения:

· персональный компьютер;

· мультимедийный проектор,

· интерактивная доска.

Программное обеспечение: ОС Windows 10, программа для интерактивной доски Activstudio,

Литература:

1.      Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, Химия, 8класс, М.:Просвещение, 2015г.

2.      Н.Н.Гара, Химия. Уроки в 8 классе, М.:Просвещение, 2014г.

Цели и задачи использования интерактивной доски на уроке:

Обучающие:

Цель: стимулирование интереса учащихся к предмету, повышение интереса к учебному материалу.

Задачи: 

·         используя средства программы Activstudio создать разнообразные по типу и формам задания;

• расширение видов деятельности на уроке;
• усиление наглядности и «яркости» обучения;
• усиление обратной связи на уроке.

Развивающие:

Цель: показать учащимся возможности интерактивной доски с целью мотивации их на дальнейшее использование её в изучении химии.

Задачи:

• развитие навыков умения работы с интерактивной доской;
• формирование коммуникативных навыков;
• развитие готовности к самообразованию.

Воспитывающие:

Цель: показать взаимосвязь школьных предметов.

Задачи:

·         Формирование взаимосвязи между предметами

·         Развивать знания о применении химии в быту.

Планируемые результаты обучения:

Предметные. Знать состав кислот и их классификацию. Уметь определять валентность кислотного остатка и составлять формулы кислот.

Метапредметные. Развивать умения самостоятельно определять цели своего обучения, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные. Формировать ответственное отношение к учению.

Ход урока:

Структурные элементы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Слайды
Организационный момент	Приветствие учащихся. Подготовка к изучению новой темы. Актуализация знаний, необходимых для усвоения новой темы. Задает вопросы: 1.Вспомните как классифицируют неорганические соединения? (на оксиды, основания, кислоты и соли). 2. Назовите какие из них мы с вами уже изучили. (оксиды и основания). Посмотрите на растения на флипчарте. Что общего между данными растениями? Записываем тему урока.	Готовность к уроку. Актуализация знаний. Отвечают на вопросы 1, 2. Определяют, что растения кислые, значит, содержат кислоты. Значит тема урока – кислоты.	Слайд 1 Слайд 2
Изучение новой темы	1.Посмотрите на общую формулу кислот и дополните их определение. Нажимая на поле флипчарта в конце предложения можно получить подсказку определения.	Обсуждают общую формулу и формулируют определение кислот, записывают их в тетради	Слайд 3
Работа по теме	Опираясь на общую формулу кислот, определите и подчеркните кислотный остаток в формулах кислот. Проверка правильности с помощью нажатия на поле флипчарта под формулами кислот.	Записывают формулы кислот, подчеркивают кислотные остатки. С помощью инструмента Маркер 1 ученик работает у доски.	Слайд 4
	Определите валентность кислотных остатков, пользуясь общей формулой кислот. Нажимая на поле над формулами, проверяем правильность выполнения	Записывают формулы кислот, проставляют римские цифры над кислотными остатками. С помощью инструмента Маркер по одному ученику работают у доски.	Слайд 5
Работа по теме	Составьте формулы кислот по кислотным остаткам, опираясь на общую формулу кислот: Cl (I), S(II), PO4(III), SiO2(II), ClO4(I), MnO4(II), NO2(II) После стрелки напротив каждого кислотного остатка скрыты формулы кислот.	Обсуждают ответы и записывают их в тетради.	Слайд 6
	Номенклатура кислот. Посмотрите на слайд. Как определить название кислоты по формуле? Названия кислот образуются из сочетания двух слов: названия элемента, образующего кислотный остаток и водород; или от названия элемента (в кислородсодержащих кислотах). Запишите данные кислоты и их названия, их выучить наизусть.	Обсуждают варианты ответа, формулируют вместе с учителем способ определения названия кислот по цветности букв и символов химических элементов, записывают в тетради формулы и названия кислот.	Слайды 7-8
	Определите, по какому признаку кислоты разделены на группы. Откройте в учебнике стр.150, схему 9	Варианты ответа: -наличие и отсутствие кислорода; -числу атомов водорода.	Слайд 9
	Стр. 150, статья «Структурные формулы кислот» прочитать, составить структурные формулы кислот из упражнения 2 на стр.152 учебника.	Знакомятся с новой информацией. Выполняют упражнение 2 на стр.152 учебника.
	Кислоты можно получить различными способами, в зависимости от состава и силы кислоты: Кислоты Бескислородные водород + неметалл H2 + Cl2 → 2HCl кислородсодержащие вода + кислотный оксид H2O + SO2 → H2SO3 соль + сильная кислота 2NaCl + H2SO4→ Na2SO4 + 2HCl↑	Составляют схему способов получения кислот	Слайд 10
	Допишите уравнения реакций получения кислот, расставьте коэффициенты	Записывают ответы проверяем на доске правильность уравнений реакции. Нажимаем на поле флипчарта, где скрыты формулы получающихся кислот и правильные уравнения реакции	Слайд 11
	Составить правильное определение кислот, расположив слова в правильном порядке	Устно составляют определение.	Слайд 12
	Выберите правильный ответ	Устно обсуждают ответы , проверяют с помощью всплывающих эмотиконов, появляющихся линий в задании на соответствие.	Слайд 13-14
Рефлексия	·         Что нового узнали на уроке? ·         Что было особенно интересно? ·         В чем возникали трудности? ·         Где вам могут пригодиться знания, полученные сегодня на уроке? ·         С каким настроением вы заканчиваете урок? Выбрать смайлики: Хорошее Безразличное Грустное	Отвечают на вопросы устно, выбирают смайлик.	Слайд 15
Домашнее задание	Изучите § 44, выполните упражнение 4.	Записывают домашнее задание в дневник.	Слайд 16