Урок по теме "Кодирование инфоомации"

Тема урока 7: Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций

Планируемые образовательные результаты:

предметные – представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии сред ств ИКТ.

метапредметные – понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

личностные – навыки концентрации внимания

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
I.Организационный этап	Эмоционально настраиваются  на работу	Мотивирует класс к активной деятельности на уроке	Психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата
II. Актуализация знаний. Цели:  проверка домашнего задания , опрос	Опрос учащихся: 1) визуальная проверка выполнения домашнего задания в РТ; 2) проверка изученного материала по вопросам 1–10 к §1.4. №30. У – 1, Е – 2, Л – 3, К – 4, И – 5, Г – 6, О – 7. УГОЛЕК. №33. Из условия следует, что «ѐжик» кодируется последовательностью цифр 35291815, а «станок» – 303113241115. Слово «китѐнок» кодируется как 15183135241115.	Контролирует выполнение учащимися  заданий Форма контроля: наблюдение, взаимоконтроль.	Повторение основных	Личностные, регулятивные.
III. Мотивация учебной деятельности учащихся.  Постановка цели и задач урока.	Учащиеся:  смотрят, воспринимают, анализируют и определяют тему  и цель урока.	Учитель направляет действия учащихся,  ведёт диалог, ставит вопросы.	Учащиеся осознают возможность самореализации,  учатся строить определенную картину своих действий на уроке.	Личностные, познавательные, регулятивные.
IV. Изучение нового Цели: Дать учащимся общее представление о возможностях перемещения и удаления фрагментов текста	Знакомятся с мататериалом на основе презентации «Двоичнное кодирование информации» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/eor7/presentations/7-1-5.ppt Обращаютсяк учебнику	Объясняет материал используя презентацию «Двоичнное кодирование информации»	Учащиеся знакомятсяс понятиями: 1.дискретизация 2.алфавит 3. мощность алфавита 4.двоичный алфавит 5.двоичное кодирование 6.разрядность двоичного кода	Регулятивный, коммуникативный.
V. Первичная проверка понимания. Выполнение задания в рабочей тетради.	Ученики выполняют задание в рабочей тетради. выполняются задания №36, №37, №38, №42, №43, №44 и №51 в РТ	Предалает учащимся закрепить материал при выполнении заданий	Учащиеся закрепляют знания, связанные с двоичным кодированием	Регулятивные  Познавательные  Личностные
VI. Физкультминутка	Просмотр видеоролика с физкультминуткой.	Учитель показывает движения физ.минутки.	Учащиеся научатся снимать напряжение  для дальнейшей работы.	Личностный, коммуникативный
VII. Контролирующее задание. Первичное закрепление (практика)	Учащиеся работают за компьютером  самостоятельно знакомиться с виртуальной лабораторией «Цифровые весы». http://sc.edu.ru/catalog/res/498254ee-208d-4f10-96ff-192e79e2d25b/? Выполнение тест по теме «Кодирование информации» – «Система тестов и заданий N10» (N 134851) http://sc.edu.ru/catalog/res/2a516acc-b067-4311-81c5-647593a89ae8/?	Учитель предлагает учащимся сесть за компьютеры познакомиться с виртуальной лабораторией «Цифровые весы». Объясняет учащимся выполнение теста «Кодирование инфомации»	Учащиеся учатся работать программой Работают с тестом	Познавательные, регулятивные, коммуникативные.
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Выставление оценок	Учащиеся  вспоминают, что нового они узнали на данном уроке. Оценивают самых активных учащихся.	Учитель подводит итог урока.	Результат взаимодействия: осознание пользы от урока.
X. Домашнее  задание	Записывают домашнее задание.	§1.5, вопросы и задания 1–10 к параграфу, №39, №41, №46, №49, №52 в РТ.		познавательные, регулятивные, коммуникативные.