Урок по теме " Контроль знаний по теме «Синтаксис, пунктуация» (5 класс)

Николенко Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы МБ НОУ «Гимназия № 62»

План-конспект урока русского языка

Тема. Контроль знаний по теме «Синтаксис, пунктуация» (5 класс)

Тип урока. Урок развивающего контроля (рассчитан на два урока)

Учебник: Шмелёв, А.Д. и др. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч/ под ред. А. Д. Шмелева. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции, контроль, взаимоконтроль и самоконтроль изученных понятий.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль владения изученными понятиями (обращение, вводные слова, однородные члены, обобщающие слова, осложненное простое предложение, сложное предложение, тире между подлежащим и сказуемым) и сформированности навыков постановки знаков препинания в простом осложненном предложении и в сложном предложении.

Формирование УУД:

Личностные действия: нравственная и общечеловеческая ориентация; самоопределение на творчество и сотворчество;

понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные действия: общеучебные, проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах и способов выполнения домашнего задания.

Коммуникативные действия: сотрудничество с одноклассниками и с учителем; разрешение конфликтов, формулирование и высказывание своей точки зрения.

Форма урока. Ролевая игра ОЛИМПИАДА «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ».

Современные технологии: игровая технология, ИКТ-технология, педагогика сотрудничества.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедиа проектор, ноутбук с колонками, презентация к уроку, созданная учителем на основе собранных и подготовленных обучающимися материалов; своя игра, созданная обучающимся, раздаточный материал, подготовленный на основе текста, подобранного ребятами.

На первом уроке по теме «Синтаксис и пунктуация», давая домашнее задание, говорю об итоговом уроке, развивающего контроля по теме, к изучению которой приступили.

Исходная мотивация. Психологический настрой. Обучающиеся подводятся к самостоятельному выбору формы урока, к самостоятельной постановке и принятию цели и задач на предстоящую деятельность.

Учитель предлагает обучающимся выбрать форму урока, на котором возможно осуществить контроль знаний по изученной теме «Синтаксис и пунктуация.»: игра «Что? Где? Когда?»; игра «Вертушка»; урок-зачет; путешествие по стране «Синтаксис и пунктуация», ролевая игра ОЛИМПИАДА: «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ».

Обучающиеся обсуждают предложенные варианты и делают свой выбор: ролевая игра ОЛИМПИАДА: «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ и ОЛИМПИАДА-2014»; обсуждают проблемные вопросы и формулируют цели и задачи урока под руководством учителя.

Организация деятельности.

Учитель поощряет выбор обучающихся, мотивируя тем, что создаются условия, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают познавательные универсальные учебные действия.

Учитель дает советы по способам деятельности и формированию команд, которые примут участие в состязаниях.

Обучающиеся определяют свои роли в группе. Выделяют подтемы, по которым необходимо соревноваться, чтобы проверить свои знания по теме «Синтаксис и пунктуация». Определяют задачи по подготовке к уроку под руководством учителя.

Задачи:

- формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания;

- самостоятельная групповая работа по подготовке информации о развитии Олимпийских Игр;

- самостоятельная групповая работа по представлению команды;

- самостоятельная индивидуальная работа по подготовке материалов к уроку, его фрагментов.

Ход урока

2 мин.

- Здравствуйте. Сейчас группа ребят разыграет стихотворение хорошо известного детского писателя С.Я. Маршака, а вы послушайте и сформулируйте тему урока.

Группа обучающихся инсценирует стихотворение, остальные слушают его.

У последней точки

На последней строчке

Собралась компания

Знаков препинания.

Прибежал чудак –

Восклицательный знак.

Никогда не молчит,

Оглушительно кричит:

• Ура! Долой!

Караул! Разбой!

Притащился кривоносый

Вопросительный знак.

Задаёт он всем вопросы:

• Кто? Куда? Откуда? Как?

Явились запятые,

Девицы завитые.

Живут они в диктовке

На каждой остановке.

Прискакало двоеточие,

Прикатило многоточие,

И прочие, и прочие,

И прочие…

Так, - сказала точка,

Точка-одиночка. –

Мой кончается рассказ.

Значит, я важнее вас.

Познавательные.

Слушание учителя и товарищей.

Выделение существенной информации из слов учителя и из прослушанного стихотворения. Осуществление актуализации личного жизненного опыта.

2. Мотивация познавательной деятельности,

1 мин.

- Как вы сформулируете тему урока?

- Правильно, сегодня мы проводим урок развивающего контроля в форме ОЛИМПИАДЫ по теме «Синтаксис и пунктуация», который является результатом нашей совместной деятельности, и, как вы уже знаете, посвящаем его Олимпиаде-2014.

- Пунктуация, потому что знаки препинания изучаются в разделе науки о языке «Пунктуация».

- Синтаксис и пунктуация. Чтобы поставить знаки препинания, необходимо проанализировать структуру предложения, которая рассматривается в таком разделе науки о языке как. «Синтаксис».

Слайд 1.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем и товарищами.

Регулятивные: формулирование темы;

контроль правильности ответов одноклассников.

3. Организация представления самостоятельной познавательной деятельности,

6 мин.

- ОЛИМПИАДА… Что за этим словом? Какая история стоит за ним? Ребята представят фрагменты презентации, результат самостоятельной групповой работы по подготовке информации о развитии Олимпийских Игр

Представление результата групповой работы.

Представляют слайды (2-14) презентации о зарождении олимпиады, об истории олимпийского движения, об олимпиаде «Сочи-2014».

• О происхождении знаменитых Олимпийских Игр сложено немало различных мифов и легенд. В греческой мифологии основателем Игр считают Геракла, который после победы над Авгием собрал свое войско, принес жертвы олимпийским богам и учредил Олимпийские Игры, посвященные им богине Афине-Палладе которые с тех пор устраивали греки каждые четыре года на священной равнине, обсаженной самим Гераклом оливками.

• Исторические источники объясняют происхождение Олимпийских Игр по-другому. Царь Элиды Ифит, будучи хорошим дипломатом и желая жить в мире со своими соседями, предложил правителю Спарты Ликургу заключить договор: «...дабы не оружием и кровью, а силой и ловкостью величие людей утверждалось»,— для чего раз в четыре года проводить большие спортивные празднества, во время которых должен смолкать звон оружия по всей Элладе. В разные концы Греции были посланы гонцы, чтобы остановить войны и междоусобицы. Так, первые Игры, которые позже были названы Олимпийскими, были проведены около тысячи лет до нашей эры.

• Все спортсмены давали клятву, что они хорошо готовились к соревнованиям и обещают состязаться честно и соблюдать правила священных Олимпийских Игр. Принимать участие в Олимпийских Играх могли только мужчины, а женщинам под страхом смерти даже не разрешалось присутствовать на стадионе.

• Победителей Игр называли «олимпиониками» и награждали венками из оливкового дерева и кубками с оливковым маслом. Для изготовления кубков выбирались лучшие мастера. Скульпторы создавали статуи победителей, а поэты писали стихи о лучших атлетах и декламировали их перед народом. Олимпийские Игры часто сопровождались фестивалями искусств.

• Пьер де Кубертен (Франция) (1863-1937) – основатель Игр современности.

• Первые Игры прошли с большим успехом. Они стали крупнейшим спортивным событием. Греческие официальные лица были так довольны, что выдвинули предложение о «вечном» проведении Игр Олимпиады на их родине. Но МОК ввел ротацию между разными государствами, чтобы каждые 4 года Игры меняли место.

• Олимпийская символика:

Синий – Европа,

Черный – Африка,

Красный - Америка,

Желтый – Азия,

Зеленый – Австралия.

• Зимние Олимпийские игры — международное спортивное мероприятие, которое проходило в российском городе Сочи с 7 по 23 февраля 2014 года.

• Талисманами зимних Олимпийских игр 2014 были избраны Белый Мишка, Снежный Леопард и Зайка.

• Начинается основная часть представления.

• Белоснежка в окружении семи гномов дотрагивается волшебной палочкой до прозрачного шара, и по стадиону начинают движение люди внутри прозрачных сфер. Зрители на стадионе переносятся в Москву, где на Красной площади симфонический оркестр Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева внутри светящихся Олимпийских колец исполняет музыку Георгия Свиридова к кинофильму «Время, вперёд!»

• Под залпы праздничного салюта на стадион выходят люди, символизирующие прошлое, настоящее и будущее российского спорта, знаменитые чемпионы: Владислав Третьяк и Ирина Роднина, Евгений Плющенко и Александр Овечкин…

Познавательные: личностно- деятельностный подход.

Регулятивные:

искать, анализировать и выделять нужную информацию из различных источников; принимать роль в учебном взаимодействии.

4. Организация развивающего контроля,

2 мин.

Слово учителя:

- Олимпиада – это грандиозное шоу, это праздник красоты и силы Человека, честной борьбы и достижение невозможного, накал страстей и олимпийское спокойствие. Мы восхищались, болели и торжествовали победы Олимпиады-2014

Не каждый становится чемпионом в спорте, но каждый покоряет свой Олимп.

Сформулируйте цель нашего урока.

- Какие задачи вы принимаете для достижения цели?

Голосуем: красный – стоп, зеленый – принимаем

Работа по слайду 15.

Цель: выявить чемпиона по разделу «Синтаксис и пунктуация», медалистов по той или иной теме.

Задачи:

• различать смысловые и синтаксические отношения в предложениях;

• делать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонационную и грамматическую характеристику предложений;

• правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него;

• разграничивать вводные слова; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами;

• расставлять знаки препинания в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью;

• правильно оформлять предложения с прямой речью; диалог.

Голосуют: красный – стоп, зеленый – принимаем.

Личностные: интерес к

способам получения знаний.

Регулятивные: формулирование цель и задачи.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении во фронтальном режиме

5А. Открытие игры: представ-ление команд,

6 мин.

(Звучит гимн Олимпиады) Форма проведения нашего урока – Олимпиада. Вы организовали 3 команды. Судьями будут ребята, успешно прошедшие испытания заранее. Они вас будут оценивать. Объявляю открытие игры: начинаем представление команд.

Слайд 16

Цель:

*состязания в информированности о своей команде;

*в использовании предложений разных синтаксических конструкций;

*в креативности.

Представление команды США. (Слайды 17 – 21).

Представление команды России. (Слайды 22 – 28).

Представление команды Канады. (Слайды 29–35 ).

Речевое высказывание

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: понимать на слух ответы одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные цели и задачи.

5Б. Слово судейства, 1 мин.

Слово по итогам первого тура предоставляется судейству.

Судейство объявляет результаты.

Регулятивные: формулировать собственное мнение;

осуществлять контроль.

6. Словарная эстафета «Кто больше знает спортивных слов?»,

3 мин.

Словарная эстафета «Кто больше знает спортивных слов?»

- Ребята, эстафета, как вам известно, соревнование, в котором на определенном участке дистанции участник соревнования сменяется другим из своей команды и передает ему условленный предмет и так далее. В нашей эстафете дистанция – это слово, узнанное по лексическому значению. Условный предмет – это ручка и листок, на котором член каждой команды записывает узнанное слово, после чего листок и ручка передаются другому члену команды.

- Сформулируйте задачи, которые будут и критериями оценки эстафеты.

Формулируют задачи:

• узнать по лексическому значению слова;

• записать их грамотно;

• выполнить работу раньше других.

Словарная эстафета «Кто больше знает спортивных слов?»

Слайд 36.

Личностные: развивать интерес к способам получения знаний.

Познавательные: расширить словарный запас слов.

Регулятивные: оценка своего лексического запаса как инструмента общения с людьми о современном спорте.

Коммуникативные:

сформировать взаимоотношения в команде.

7. Самопроверка по слайду и самооценка, 2 мин.

- А сейчас самопроверка по слайду. И самооценка.

Послушайте условия:

За каждое правильно узнанное слово и правильно записанное – 2 балла. Если слово по лексическому значению определили правильно, но записали с ошибкой, только 1 балл.

После самопроверки листочки передаете судейству, чтобы оно сравнило и объявило итоги эстафеты.

Слайд 37.

.

Регулятивные: сопоставлять с эталоном и оценивать свои результаты, т.е. осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

8. Игра «Четвер-тый лишний». Состязание капитанов,

4 мин.

Следующий этап нашей олимпиады – состязание капитанов. Капитан чьей команды окажется сильнейшим в игре «Четвертый лишний»?

Игра «Четвертый лишний»?

Капитан команды США выполняет задание по слайду 38:

1. Напомним, что сборная России вырвалась на первое место в медальном зачете, повторив рекорд СССР 1988 года в Калгари.

2. 22 февраля золотую медаль завоевала эстафетная команда биатлонистов: Алексей Волков, Евгений Устюгов, Дмитрий Малышко и Антон Шипулин.

3. В копилку России добавили бронзу конькобежки: Ольга Граф, Екатерина Лобышева и Юлия Скокова.

4. В последний день Игр-2014 наши лыжники заняли весь пьедестал в гонке на 50 километров: Александр Легков (золотая медаль), Александр Легков (серебро), Максим Вылегжанин и Илья Черноусов (бронза).

«Четвертый лишний»

Капитан команды России выполняет задание по слайду 39.

1. Олимпийские игры будут проведены в Сочи.

2. Алексей Архипов играет в кёрлинг?

3. Вы Алексей Пушкарёв супер бобслеист?

4. Алексей Пушкарёв победил в соревнованиях.

«Четвертый лишний»

Капитан команды Канады выполняет задание по слайду 40.

1. Виталий Мутко в интервью ИТАР-ТАСС сказал, что не сомневался в победе российских лыжников.

2. Виталий Мутко итервьюировал:: «Так болел за них, что голос сорвал! Всех поздравляю с праздником — Днем защитника Отечества! Отдельно поздравляю Легкова, Вылегжанина и Черноусова! Я ждал победы и верил в ребят. Что касается Легкова, то знал — он должен, обязан выигрывать. Мужик сказал — мужик сделал!»

3. «Хафпайп и слоупстайл – специальные рампы для акробатики на горных лыжах и сноуборде и название самых спортивных дисциплин, ставших олимпийскими», - читаем в статье о новых соревнованиях, впервые включенных в программу Олимпиады.

4. Мастер спорта СССР Людмила Владимировна Волкова, старший тренер сборной России по синхронному катанию, давая интервью, замечает: «Легче осваивают фигурное катание девочки и женщины. Им хочется быстрее научиться красиво держаться на льду, чтобы выглядеть более привлекательно и вызывать восхищение».

Познавательные: компетенции обучающихся в области фактического материала (анализировать, делать выводы).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные: определять способы действия; формировать самооценку.

8Б. Слово судейства,

1 мин.

Попросим судейство прибавить баллы командам за конкурс капитанов.

Слово судейства

Коммуникативные:

с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

9. Ски-кросс

«Простое осложненное предложение»,

3 мин.

Ребята, как вы знаете, ски-кросс - вид горнолыжного спорта, в котором лыжники стартуют по 4 человека одновременно и вместе проходят трассу с препятствиями в виде виражей и различных трамплинов, стараясь обогнать друг друга и прийти к финишу первым.

Так и ваши команды, стараясь обогнать друг друга и прийти к финишу первым, стартуют, вместе составляют и записывают три простых предложения. Препятствия на вашей трассе - использование вводных слов разных значений. Виражи - составление предложений по иллюстрациям (слайд 41).

За каждое предложение - 3 балла (1 балл – выполнение задания по синтаксису, 1 балл – за пунктуацию, 1 балл – правильное использование фактического материала иллюстраций).

Слайд 41.

Составляют и записывают три простых предложения, используя вводные слова разных значений, по иллюстрациям.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество по составлению алгоритма выполнения задания, получать результаты деятельности;

взаимооценка при консультативной помощи учителя.

10. Шорт-трек

«Сложное предло-

жение»,

3 мин.

- Представьте, что вы выполняете вид скоростного бега на коньках, заключающийся в максимально быстром преодолении соревновательной дистанции внутри хоккейной площадки. Как называется такое состязание?

- Правильно, сейчас состоится шорт-трек.

Результатом максимально быстрого преодоления соревновательной дистанции будет составление и запись двух сложных предложений, соответствующих схемам.

(слайд 42).

За каждое предложение - 3 балла: 1 балл за соответствие предложения схеме, 1 балл за отсутствие орфографических ошибок и 1 балл за отсутствие пунктуационных ошибок.

Слайд 42.

Составляют и записывают два сложных предложения, соответствующие схемам.

Познавательные: анализировать

информацию, предложенную каждым обучающимся, и делать правильный вывод.

Регулятивные: выполнять необходимые действия.

Коммуникативные: формулировать полученные результаты грамотно в письменной форме.

11. Игра «Снеж-ный ком», 3 мин.

- Пока судейство проверяет работы и готовится объявить результаты командных состязаний, команды продолжают соревноваться.

Игра «Снежный ком».

Учитель произносит нераспространенное предложение. Каждый игрок должен прибавить к предложению одно слово, правильно повторив все предложение целиком. Прибавлять можно в любом месте, служебные слова не учитываются. Игрок, который пропустил слово или переставил слова местами, выходит из игры. Каждой команде дается 1 минута.

Взаимоконтроль. Условия оценки. Каждой команде ставится столько баллов, сколько слов в предложении. Побеждает команда, у которой составленное предложение имеет больше слов.

(Результаты сразу записываем на доске).

Игра «Снежный ком».

Слайды 44-46.

Команде США – Дарья Домрачева выиграла.

Команде России – Юлия Липницкая получила.

Команде Канады - Ольга Вилухина взяла.

Познавательные: саморазвиваться (память, внимание, способность сосредоточиться).

Регулятивные: слушать друг друга; осуществление самоконтроля.

Коммуникативные: развивать изобретательность, осваивать сложные конструкции, осуществлять неожиданные связи между словами; взаимоконтроль.

11Б. Слово судейства, 1 мин.

Слово судейству: итоги командных состязаний + последние результаты (доска).

Слово судейства: итоги командных состязаний + последние результаты

.Приемы диагностики.

12. Предъявление контролируемого варианта. Выполнение варианта контрольной работы. Состязание на личное первен-ство по пунктуа-ции и фристайлу,

13 мин.

Наконец пора провести состязание на личное первенство по пунктуации и фристайлу.

Работа на раздаточных листах.

Приложение 1. Состязание на личное первенство по пунктуации и фристайлу

- Прочитайте текст, озаглавьте его, вставьте пропущенные знаки препинания.

Фристайл (англ. Freestyleskiing) вид лыжного спорта. В состав фристайла входят: лыжная акробатика ски-кросс и могул.

В середине 20 века в некоторых странах Центральной Европы горнолыжники стали увлекаться соревнованием не только в скорости спуска по склонам но и в красоте выполняемых при этом движений поворотов и других технических элементов а также довольно сложных акробатических упражнений.

Увлечение фристайлом, возникшее в Европе и США, за короткое время охватило весь лыжный мир. Повсюду начались самодеятельные местные соревнования. Когда же их ранг возрос до уровня национальных чемпионатов и международных турниров то возникла необходимость в унифицированных правилах.

В 1966 году фристайл впервые серьезно заявил о себе как вид спорта, когда в США, в городе Аттиташ, штат Нью-Гэмпшир, были проведены крупные соревнования фристайлистов. В дальнейшем соревнования по фристайлу стали проводиться все чаще с участием спортсменов Швейцарии ФРГ Италии Австрии США Канады Франции и других стран Европы и Америки.

Фристайл включен в программу зимних Олимпийских игр с 1992 года (мужчины и женщины) — только могул с 1994 года включена лыжная акробатика.

С 1975 года проходят ежегодные соревнования на Кубок мира по фристайлу.

В нашу страну фристайл пришел в 1970-х гг. как самостоятельный вид спорта оформился после 1985 года. В 1988 году была создана самостоятельная Федерация фристайла СССР. В этом же году впервые в СССР, в Домбае, прошли международные соревнования по фристайлу, включенные в официальный календарь ФИС. Победительницей трех этапов Кубка мира стала Лиза Кожевникова а первыми среди российских фристайлистов чемпионами мира на трассах американского курорта Вэйне стали Сергей Щуплецов — в многоборье и Василиса Семенчук — в лыжной акробатике.

Олимпийский дебют российского фристайла состоялся на зимних Олимпийских играх в Калгари (1988). Показательные выступления по акробатике продемонстрировали Василиса Семенчук и Андрей Лисицкий. Чемпионками мира в лыжном балете были Елена Баталова в 1995 году Оксана Кущенко в 1997 году Наталья Разумовская в 1999 году в акробатических прыжках — Василиса Семенчук в 1991 году.

Личностные:

самоопределение личностного роста в лингвистике, а именно, по разделу «Синтаксис и пунктуация».

Познавательные: определить уровень базовых понятий (простые предложения, осложненные однородными членами предложения, обращением, вводными словами; узнавать сложные синтаксические конструкции, расставлять в них знаки препинания; видеть предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым).

Регулятивные: обнаруживать предмет своего действия, совершать разнообразные учебные действия, преобразовать текст: расставлять пропущенные знаки препинания.

13, Сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения работы. Самопроверка, 5 мин.

Ребята, самопроверка работ по образцу, после чего передаем в судейство, где работы перепроверяются и определяется победитель.

Самопроверка работ по образцу.

Приложение 2

Личностные: формирование навыков самоконтроля.

14. Своя игра «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ и ОЛИМПИАДА-2014»,

15 мин.

Ребята, пока судейство проверяет ваши работы по образцу и определяет медалистов, вы проведёте последний этап олимпийских состязаний. Своя игра «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ и ОЛИМПИАДА-2014», которую подготовил Иванов Кирилл.

Взаимооценка.

Иванов Кирилл проводит

Свою игру «СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ и ОЛИМПИАДА-2014».

Медальный зачет

• 10б: Какое количество бронзовых медалей завоевала Россия?

Ответьте предложением повествовательным, невосклицательным, простым, двусоставным, распространенным.

(Россия завоевала 9 бронзовых медалей).

• 20б: Сколько золотых медалей получили США?

Ответьте простым предложением, используя инверсию.

(9 золотых медалей получили США).

• 30б: Какое место в медальном зачёте заняла Россия?

Ответьте простым предложением, осложненным вводным словом.

(К общей радости, Россия в медальном зачёте заняла 1 место).

• 40б: Назовите общее количество медалей Канады.

Ответьте простым предложением, осложненным обращением.

(Ребята, команда Канады завоевала на Олимпиаде-2014 25 медалей).

Интересные факты

• 10б: Сколько Виктор Ан проживает в России?

Ответьте словосочетанием.

(3 года)

• 20б: Какая техническая заминка произошла на открытии олимпиады?

Ответьте простым предложением, используя инверсию.

(Не раскрылось пятое олимпийское кольцо).

• 30б: У какого хоккеиста в матче Россия – Финляндия сломалась клюшка?

Ответьте простым предложением, осложненным вводным словом.

(К сожалению, клюшка сломалась на Олимпиаде-2014 у Овечкина).

• 40б: Сколько раз гас олимпийский огонь?

Ответьте предложением повествовательным, восклицательным, простым, двусоставным, распространенным.

(Олимпийский огонь гас около 106 раз!)

Фамилии победителей

• 10б: Назовите фамилии победителей в королевской дистанции на 50 километров.

Ответьте простым предложением, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире.

(Александр Легков, Максим Вылегжанин, Илья Черноусов - победители в королевской дистанции на 50 километров).

20б: Назовите имена победителей по фигурному катанию в групповом зачёте.

Ответьте простым предложением, осложненным однородными членами с обобщающим словом.

(В групповом зачете по фигурному катанию победители: Евгений Плющенко, Юлия Липницкая, Екатерина Боброва / Дмитрий Соловьев, Татьяна Волосожар / Максим Траньков, Ксения Столбова/ Федор Климов).

• • 30б: Назовите 3-х победителей в скелетоне.

Ответьте сложносочиненным предложением, состоящим из двух простых.

(Победителями в скелетоне среди женщин названы

Элизабет Ярнольд, Ноэль Пикус-Пэйс, Елена Никитина, а среди мужчин победителями являются Александр Третьяков, Мартинс Дукурс, Мэтью Антуан).

• 40б: Назовите имена победителей в хоккее.

Ответьте сложным бессоюзным предложением, состоящим из трех простых, двусоставных, нераспространенных, осложненных однородными членами.

(Роберто Луонго Кэри Прайс , Майк Смит - победители-вратари; Джей Боумистер, Алекс Петранджело , Дрю Даути , Дэн Хэмьюс , Данкан Кейт , Пи. Кей. Саббэн, Марк-Эдуард Власич , Ши Уэбер - победители-защитники; Джейми Бенн, Патрис Бержерон, Джефф Картер, Сидни Кросби, Крис Кунитц, Мэтт Дюшен, Райан Гетцлаф, Кори Пэрри , Патрик Марло , Рик Нэш, Патрик Шарп, Джонатан Тейвз, Стивен Стэмкос , Джон Таварес – победители-нападающие).

Результаты по видам спорта

• 10б: Сколько медалей получила Россия в скоростном беге на коньках?

Ответьте повествовательным, восклицательным, простым предложением.

(Россия в скоростном беге на коньках получила 3 медали!)

• 20б: Сколько золотых медалей получила Россия в сноуборде?

Ответьте повествовательным, невосклицательным, сложноподчиненным предложением.

(Известно, что Россия получила в сноуборде 2 золотых медали).

• 30б: Какая команда заняла 1 место в бобслее в четвёрках, в 1 заезде?

Ответьте, используя прямую речь.

(В средствах массовой информации сообщают: «Команда России заняла 1 место в бобслее в четвёрках, в 1 заезде»).

• 40б: В каком виде спорта Мариэль Томпсон из Канады заняла 1 место?

Ответьте, используя диалог.

(- В каком виде спорта Мариэль Томпсон из Канады заняла 1 место?

- В фристайле, в ски-кроссе, большого финала).

Личностные: понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Коммуникативные:

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, в том числе и с помощью технических средств; взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения.

15. Взаимооценка «Своей игры»,

2 мин.

- Подведем итог «Своей игры», определим лучшего игрока в каждой команде и игрока-победителя. Взаимооценка.

Взаимооценка, определение лучшего игрока в каждой команде и игрока-победителя. Кирилл Иванов записывает результаты на доске.

Личностные:

Мотивация к самосовершенствова-нию.

Регулятивные:

выстраивать взаимоотношения с окружающими.

Коммуникативные:владеть приемами общения со сверстниками.

16. Награждение,

3 мин.

- Слово предоставляется членам судейства.

Члены судейства сообщают результаты и награждают медалями:

Личное первенство по пунктуации и фристайлу:

ЗОЛОТО -…,

СЕРЕБРО - …,

БРОНЗА - ….

Командный зачет:

ЗОЛОТО -…,

СЕРЕБРО - …,

БРОНЗА - ….

Приз симпатий учителя особенно активным, инициативным, самостоятельным участникам при подготовке урока.

Вручаются медали с изображение символов ОЛИМПИАДЫ-2014.

Приложение 3

17. Домашнее задание,

10 мин.

- Ребята, вы получили листки с работой на личное первенство, составим вместе алгоритм ваших действий:

1. Посмотреть, есть ли ошибки.

2. Определить, что необходимо еще закрепить, отметив галочкой тему, на которую допустили ошибку (см. приложение №3).

3. Составить задания для работы в классе на интерактивной доске по данной теме (текст в электронном варианте из 4 предложений. Два слайда (один - с заданием, без знаков препинания; другой слайд - для самопроверки).

Ребята составляют алгоритм действий под руководством учителя. Приложение 4.

Личностные: самокоррекция результатов обучения, развитие навыков обобщения и систематизации знаний,

формирование навыков, приемов самодиагностики, творчества

Регулятивные:

составление алгоритма действий при выборе домашнего задания

Коммуникативные:

сотрудничество, личностно-ориентированное задание

18. Рефлексия,

3 мин.

- Ребята, предлагаю вам высказать свое отношение к уроку одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на ИД:

Слайд 48.

Сегодня я узнал…, было интересно…, было трудно…, я понял, что…, теперь я могу…, я почувствовал, что…, я научился…., меня удивило…, мне захотелось…

Личностные:

самокоррекция результатов обучения

Регулятивные:

контроль, самоконтроль и оценка процесса и результатов деятельности

Приложение 1. Состязание на личное первенство по пунктуации и фристайлу

- Прочитайте текст, озаглавьте его, вставите пропущенные знаки препинания.

Фристайл (англ. Freestyleskiing) вид лыжного спорта. В состав фристайла входят: лыжная акробатика ски-кросс и могул.

В середине 20 века в некоторых странах Центральной Европы горнолыжники стали увлекаться соревнованием не только в скорости спуска по склонам но и в красоте выполняемых при этом движений поворотов и других технических элементов а также довольно сложных акробатических упражнений.

Увлечение фристайлом, возникшее в Европе и США, за короткое время охватило весь лыжный мир. Повсюду начались самодеятельные местные соревнования. Когда же их ранг возрос до уровня национальных чемпионатов и международных турниров то возникла необходимость в унифицированных правилах.

В 1966 году фристайл впервые серьезно заявил о себе как вид спорта, когда в США, в городе Аттиташ, штат Нью-Гэмпшир, были проведены крупные соревнования фристайлистов. В дальнейшем соревнования по фристайлу стали проводиться все чаще с участием спортсменов Швейцарии ФРГ Италии Австрии США Канады Франции и других стран Европы и Америки.

Фристайл включен в программу зимних Олимпийских игр с 1992 года (мужчины и женщины) — только могул с 1994 года включена лыжная акробатика.

С 1975 года проходят ежегодные соревнования на Кубок мира по фристайлу.

В нашу страну фристайл пришел в 1970-х гг. как самостоятельный вид спорта оформился после 1985 года. В 1988 году была создана самостоятельная Федерация фристайла СССР. В этом же году впервые в СССР, в Домбае, прошли международные соревнования по фристайлу, включенные в официальный календарь ФИС. Победительницей трех этапов Кубка мира стала Лиза Кожевникова а первыми среди российских фристайлистов чемпионами мира на трассах американского курорта Вэйне стали Сергей Щуплецов — в многоборье и Василиса Семенчук — в лыжной акробатике.

Олимпийский дебют российского фристайла состоялся на зимних Олимпийских играх в Калгари (1988). Показательные выступления по акробатике продемонстрировали Василиса Семенчук и Андрей Лисицкий. Чемпионками мира в лыжном балете были Елена Баталова в 1995 году Оксана Кущенко в 1997 году Наталья Разумовская в 1999 году в акробатических прыжках — Василиса Семенчук в 1991 году.

Приложение 2 (для проверки). Состязание на личное первенство

- Прочитайте текст, озаглавьте его, вставите пропущенные знаки препинания.

Фристайл (англ. Freestyleskiing) — вид лыжного спорта. В состав фристайла входят: лыжная акробатика, ски-кросс и могул.

В середине 20 века в некоторых странах Центральной Европы горнолыжники стали увлекаться соревнованием не только в скорости спуска по склонам, но и в красоте выполняемых при этом движений, поворотов и других технических элементов, а также довольно сложных акробатических упражнений.

Увлечение фристайлом, возникшее в Европе и США, за короткое время охватило весь лыжный мир. Повсюду начались самодеятельные местные соревнования. Когда же их ранг возрос до уровня национальных чемпионатов и международных турниров, то возникла необходимость в унифицированных правилах.

В 1966 году фристайл впервые серьезно заявил о себе как вид спорта, когда в США, в городе Аттиташ, штат Нью-Гэмпшир, были проведены крупные соревнования фристайлистов. В дальнейшем соревнования по фристайлу стали проводиться все чаще с участием спортсменов Швейцарии, ФРГ, Италии, Австрии, США, Канады, Франции и других стран Европы и Америки.

Фристайл включен в программу зимних Олимпийских игр с 1992 года (мужчины и женщины) — только могул, с 1994 года включена лыжная акробатика.

С 1975 года проходят ежегодные соревнования на Кубок мира по фристайлу.

В нашу страну фристайл пришел в 1970-х гг., как самостоятельный вид спорта оформился после 1985 года. В 1988 году была создана самостоятельная Федерация фристайла СССР. В этом же году впервые в СССР, в Домбае, прошли международные соревнования по фристайлу, включенные в официальный календарь ФИС. Победительницей трех этапов Кубка мира стала Лиза Кожевникова, а первыми среди российских фристайлистов чемпионами мира на трассах американского курорта Вэйне стали Сергей Щуплецов — в многоборье и Василиса Семенчук — в лыжной акробатике.

Олимпийский дебют российского фристайла состоялся на зимних Олимпийских играх в Калгари (1988). Показательные выступления по акробатике продемонстрировали Василиса Семенчук и Андрей Лисицкий.

Чемпионками мира в лыжном балете были Елена Баталова в 1995 году, Оксана Кущенко в 1997 году, Наталья Разумовская в 1999 году, в акробатических прыжках — Василиса Семенчук в 1991 году.

Приложение 3. Командный зачет

2) использование предложений разных синтаксических конструкций – 1б;

3) креативность – 1б

1) за каждое узнанное по лексическому значению слово – 2) 2) за грамотную записать – 1б;

3. команде, выполнившей работу правильно и раньше других – 1б.

За правильный ответ – 1б.

За каждое предложение - 4 балла (1 балл – выполнение задания по синтаксису, 1 балл – за пунктуацию, 1 балл – правильное использование фактического материала иллюстраций и 1 балл за отсутствие орфографических ошибок ).

За каждое предложение - 3 балла: 1 балл за соответствие предложения схеме, 1 балл за отсутствие орфографических ошибок и 1 балл за отсутствие пунктуационных ошибок.

Каждой команде ставится столько баллов, сколько слов в предложении. Побеждает команда, у которой составленное предложение имеет больше слов.

Количество набранных баллов в соответствии с табло

Примечание: лист» «Командный зачет» раздается каждой команде и членам судейства

Приложение 4

Примечание: алгоритм самодиагностики раздается каждому обучающемуся.

Приложение 5. Фотографии с урока

Литература

1. Петрановская Л. Игры на уроках русского языка: Пособие для учителя. – М.: МИРОС – МАИК «Наука / Интерпериодика», 2000. – 144 с.: ил. ISBN 5-7084-0160-5.

2. Современные уроки в условиях реализации ФГОС общего образования (из опыта работы) : учебно-методическое пособие / под ред. Л. Н. Кондратенко, Т. Ю. Перовой. – Новокузнецк : МАОУ ДПО ИПК, 2013. – 127 с.

2. http://www.eduref.ru/18de3-23f76.html Современные психолого-педагогические технологии обучения.

3. olymps/ru/vidy-sportf/skeleton

4. ru.wikipedia.org/ски-кросс