Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Урок по теме "КПД простых механизмов" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Урок по теме "КПД простых механизмов" (7 класс)

Выбранный для просмотра документ КПД.ppt

библиотека
материалов
ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ.
Зубчатая передача Лебёдка Подъёмный кран
Ползунковый механизм Наклонная плоскость
*
Ручной блок Подъемный кран
КОЭФФИЦИЕНТ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ (КПД) Цель: ввести понятие КПД как 	основной х...
полезная (Ап) Затраченная (Аз) < Какая доля Ап от Аз? КПД
Алгоритм решения задач 1.Изобразить рисунок. 2. Определить формулу для нахожд...
* Домашнее задание: А.§ 60,61, вопросы, подготовка к лабораторной работе № 10...
Физический диктант 1. КПД называется физическая величина, показывающая … 2. К...
Ответы: долю полезной работы от всей затраченной; Ап
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ.
Описание слайда:

ПРОСТЫЕ МЕХАНИЗМЫ.

№ слайда 2 Зубчатая передача Лебёдка Подъёмный кран
Описание слайда:

Зубчатая передача Лебёдка Подъёмный кран

№ слайда 3 Ползунковый механизм Наклонная плоскость
Описание слайда:

Ползунковый механизм Наклонная плоскость

№ слайда 4 *
Описание слайда:

*

№ слайда 5 Ручной блок Подъемный кран
Описание слайда:

Ручной блок Подъемный кран

№ слайда 6 КОЭФФИЦИЕНТ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ (КПД) Цель: ввести понятие КПД как 	основной х
Описание слайда:

КОЭФФИЦИЕНТ ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ (КПД) Цель: ввести понятие КПД как основной характеристики рабочего механизма.

№ слайда 7 полезная (Ап) Затраченная (Аз) &lt; Какая доля Ап от Аз? КПД
Описание слайда:

полезная (Ап) Затраченная (Аз) < Какая доля Ап от Аз? КПД<100℅

№ слайда 8 Алгоритм решения задач 1.Изобразить рисунок. 2. Определить формулу для нахожд
Описание слайда:

Алгоритм решения задач 1.Изобразить рисунок. 2. Определить формулу для нахождения полезной работы. 3. Определить формулу для нахождения затраченной работы. 4. Определить КПД по формуле.

№ слайда 9 * Домашнее задание: А.§ 60,61, вопросы, подготовка к лабораторной работе № 10
Описание слайда:

* Домашнее задание: А.§ 60,61, вопросы, подготовка к лабораторной работе № 10 стр. 170 – 172. Б. Задача 789. В. Разработать классификацию изученных простых механизмов.

№ слайда 10 Физический диктант 1. КПД называется физическая величина, показывающая … 2. К
Описание слайда:

Физический диктант 1. КПД называется физическая величина, показывающая … 2. КПД всегда меньше 100 %, так как … 3. Полезная работа меньше затраченной из-за действия… 4. С помощью простого механизма выигрыш в работе получить … 5. Механизм у которого КПД равен 100% называется…

№ слайда 11 Ответы: долю полезной работы от всей затраченной; Ап
Описание слайда:

Ответы: долю полезной работы от всей затраченной; Ап <Аз; сил трения, тяжести; нельзя; вечный двигатель.

№ слайда 12
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Я думаю, вы согласитесь со мной, что лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать. Физика – это тот предмет, где наглядность играет важную роль в становлении научного мировоззрения учеников, формировании в их сознании единой картины мира.

В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа-технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Информацию по любой теме ребенок может получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью компьютера.

Сейчас, когда компьютер занял свое прочное место ни только в доме и в офисе, но и в школе, он становится хорошим помощником в подготовке и проведении уроков физики. Из экзотики ПК превращается в весьма эффективное техническое средство для организации и проведения урока. Компьютер дает возможность продемонстрировать те явления природы, которые мы увидеть не можем, например явления микромира или быстро протекающие процессы. Компьютер универсален, он может выступать в роли телевизора, кинопроектора, кодоскопа. Компьютер в целом заменяет целый набор ТСО, превосходя их по качеству.

При проектировании урока учитель может использовать различные программные продукты. Выбор системы программирования определяется поставленной задачей и знаниями педагога. Составление проекта при помощи языка программирования требует специальных знаний и навыков, а также больших трудозатрат.

Сейчас выпускаются специальные учебные программы по физике, которые можно использовать на уроках. Есть программы, предназначенные для тестирования знаний учащихся, программы-тренажеры, программы, предоставляющие возможность продемонстрировать различные модели. Правда, большинство производителей, создавая программы по предметам, ориентируются на домашнее использование, а не на классные занятия. Программные продукты по физике полностью не вписываются в конкретный урок и могут быть использованы как элемент урока.

Еще одно направление использования компьютера – это создание презентаций учителем к своим урокам. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени составить урок. Создавая презентацию, учитель на экран выносит основные физические понятия, формулы, выводы по данному уроку, рисунки, таблицы, схемы, различные видеофрагменты физических явлений и демонстраций, необходимых для восприятия темы урока. В презентацию можно включить вопросы и задания на повторение и закрепление учебного материала, а так же осуществить быстрый контроль за уровнем усвоения учебного материала. Учитель создает презентацию в соответствии с собственным видением темы урока

Мной созданы презентации к различным видам учебных занятий. После определения темы урока и вида презентации составляется блок - схема, определяется содержание отдельных частей. По блок- схеме составляется шаблон презентации, и каждый слайд заполняется нужным материалом. На основе этой презентации можно в дальнейшем составлять другие уроки, что займет гораздо меньше времени. Обычно презентация к уроку содержит не более 7-8 слайдов:

  • Слайд с темой урока.

  • 2-3 слайда по новому материалу. Они же используются для осмысления и осознания учебного материала.

  • Слайд для систематизации знаний.

  • Слайд с информацией о домашнем задании.

  • Слайд для проверки уровня знаний и умений.





Конспект открытого урока физики 7 класса по теме “Простые механизмы.

Коэффициент полезного действия” с применением мультимедиа-технологий

Комбинированный урок.

Цели урока:

Образовательные

  1. Знать определение простых механизмов, их виды и назначение. Определять полезную и затраченную работу. Знать, что полезная работа всегда меньше затраченной, что КПД – число, показывающее долю полезной работы от всей затраченной. Уметь определять КПД простых механизмов, знать золотое правило механики. Приводить примеры проявления золотого правила механики.

  2. Знать, как сконструирован ворот и что такое лебёдка, находить в их работе принцип действия рычага. Предлагать способы увеличения КПД механизмов.

  3. Уметь определять принцип действия других простых механизмов (клин, винт, наклонная плоскость). Приводить примеры проявления золотого правила механики при использовании в быту технических приспособлений, опознавать в их работе принципы рычага и наклонной плоскости. На этой основе разработать классификацию изученных простых механизмов.

Развивающие

  1. Способствовать обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах. Способствовать обучению школьников умению сравнения и обобщения изучаемых объектов.

Воспитательные

  1. Воспитывать любознательность, познавательную активность. Показать, что взаимосвязь деятельности ученика, его интересов и знаний, их взаимодополняемость – условие успешного обучения.

Оборудование:

  • динамометр,

  • линейка,

  • груз,

  • модель подъёмного крана и наклонная плоскость .

  • ТСО: компьютер, мультимедиа - проектор (ММП).

Демонстрации: работа ворота (на примере модели подъёмного крана) и наклонной плоскости;

План урока

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

2. Проверка домашнего задания. Контроль знаний учащихся по теме “Блок”.

 

Раздает два варианта тестовых заданий [2;3] (Приложение 1)

Контролирует время выполнения задания - 5'

Выполняют тестовые задания (5 вопросов).

3. Актуализация.

ММП

Слайд 1


Для того, чтобы перейти к изучению новой темы мы с вами должны повторить то, что пройдено на прошлом уроке. Какая была тема? Какие простые механизмы вы знаете? Где вы могли их встречать?

Отвечают на вопросы учителя.

4. Усвоение учебного материала о простых механизмах.

ММП

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Работа клина и винта

Беседа о видах простых механизмов по плану:

  1. Ворот (назначение, выигрыш в силе, использование).

  2. Усложненный механизм – лебёдка (назначение, выигрыш в силе, использование).

  3. Наклонная плоскость. Разновидность наклонной плоскости – клин (назначение, выигрыш в силе, использование).

Слушают, ведут беседу.

5. Осознание и осмысление учебного материала.

Модель подъёмного крана.

Работа ворота

Вопрос: “Назовите примеры использования ворота в жизни человека, технике, на производстве. Рассмотрите модель подъёмного крана. Объясните его устройство. За счёт чего происходит выигрыш в силе?”

Работают с моделью подъёмного крана. Отвечают на вопросы.

6.Систематизация знаний о простых механизмах.

ММП

Слайд 5


Прежде чем определиться с темой урока ответьте на вопрос: “Рассмотрите графические модели простых механизмов (кран и веревка). Определите взаимосвязи между этими механизмами. Приведите примеры использования данных механизмов”. Что работает быстрее? А почему?

Определяют черты сходства и различия в простых механизмах. Сравнивают и обобщают изучаемые простые механизмы. Отвечают на вопрос.

Записывают тему урока.

7. Усвоение учебного материала о другой характеристике простых механизмов - коэффициенте полезного действия.

 

ММП

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Называет тему урока. Что мы с вами должны узнать на уроке? Сегодня мы будем составлять блок-схему(приложение 2), опираясь на которую вы будете отвечать на следующем уроке. Даёт понятие КПД простых механизмов. Объясняет, что полезная работа всегда меньше затраченной, что КПД – число, показывающее долю полезной работы от всей затраченной.

Слушают. Делают записи в тетради, составляют блок-схему.

Вывод алгоритма решения задач на нахождение КПД.

8. Применение знаний и умений для нахождения КПД наклонной плоскости.

Наклонная плоскость, динамометр, линейка, груз

Организует выполнение практического задания с целью определения полезной и затраченной работы, КПД наклонной плоскости. Контролирует выполнение задания, записывает на доске ключевые моменты задания, ответ(приложение 3).

Собирают наклонную плоскость. Выполняют практическое задание. Оформляют как расчетную задачу.

9. Информация о домашнем задании.

ММП

Слайд 9

Комментирует домашнее задание:

А.§ 60,61, вопросы, подготовка к лабораторной работе 10

Б. Задача 789

В.Разработать классификацию изученных простых механизмов.

А – оценка «3»

А, Б – оценка «4»

А, Б, В – оценка «5»

Записывают задание в дневники.

10. Проверка уровня усвоения знаний и умений.

ММП

Слайд 10

Проводит физический диктант. Контролирует время выполнения - 3'.

Выполняют физический диктант (5 вопросов).

Самопроверка ответов (правильные ответы на слайде).

11.Рефлексия.

 

Вопрос: “Кто из вас выполнил все задания правильно? Вычислите условно ваш КПД сегодня на уроке. Кому из вас было трудно на уроке? Что было самым трудным?”

Оценивает ответы учащихся, проявивших активность на уроке.

Отвечают на вопросы. Анализируют свою работу на уроке.

Литература:

  1. Лукашик В.И. Сборник задач по физике: Для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Павленко А.Е., Павленко В.А. Тестовые задания по физике. – М.: “Школьная пресса”, 2003.

  3. Поурочное планирование по физике: 7 класс

  4. www.fizika.ru.



Выбранный для просмотра документ приложение 1.doc

библиотека
материалов


Вариант 1

  1. Подвижным блоком называют …

    1. Колесо с жёлобом

    2. Блок, ось которого не перемещается при подъёме грузов

    3. Любое колесо

    4. Блок, ось которого перемещается при подъёме груза

      1. С помощью неподвижного блока в силе …

  1. Проигрывают в 2 раза

  2. Не выигрывают

  3. Выигрывают в 2 раза

  4. Проигрывают в 3 раза

  5. Выигрывают в 3 раза

    1. Какую силу F нужно приложить, чтобы поднять груз с весом P=100H?

      1. 400Н

      2. 300Н

      3. 200Н

      4. 100Н

      5. hello_html_m14ee6eb9.jpg50Н


  1. hello_html_1316e660.jpgНазовите блоки, которые изображены на рисунке:

    1. 1 - подвижный, 2 и 3 – неподвижные

    2. 2 - подвижный, 1и3 – неподвижные

    3. 3 – подвижный, 1 и 2 – неподвижные

    4. 1,2,3 – подвижные

    5. 1,2,3 – неподвижные

  2. Какой выигрыш в силе дает эта система блоков:

    1. 8 раз

    2. 6 раз

    3. 4 раза

    4. 2 раза

    5. 0


Вариант 2

  1. Колесо с жёлобом, укрепленное в обойме, называют …

    1. Блоком

    2. Клином

    3. Рычагом

      1. С помощью подвижного блока в силе …

      1. Проигрывают в 2 раза

      2. Не выигрывают

      3. Выигрывают в 2 раза

      4. Проигрывают в 3 раза

      5. Выигрывают в 3 раза

    1. Какую силу F нужно приложить, чтобы поднять груз с весом P=200H?

hello_html_4ab8f915.jpg

      1. 400Н

      2. 200Н

      3. 100Н

      4. 50Н

        1. Нhello_html_m6f0d4bdb.jpgазовите блоки, которые изображены на рисунке:

          1. 1 - подвижный, 2 и 3 – неподвижные

          2. 2 - подвижный, 1и3 – неподвижные

          3. 3 – подвижный, 1 и 2 – неподвижные

          4. 1,2,3 – подвижные

          5. 1,2,3 – неподвижные






      1. Какой выигрыш в силе дает эта система блоков:

        1. 8 раз

        2. 6 раз

        3. 4 раза

        4. 2 раза

        5. 0










Выбранный для просмотра документ приложение 2.docx

библиотека
материалов



























































Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров158
Номер материала ДБ-060572
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх