Урок по теме: "Лишайники" 5 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

г. Сергиева Посада.

Тема урока: «Лишайники»

Автор: учитель биологии

Прокудина Антонина Владимировна

2018-2019 учебный год

Класс: 5 «В».

Дата: 20.03.2019 г.

Предмет: биология.

Тема урока: «Лишайники.»

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок смешанного типа.

Цель: определить место лишайников в царстве растений.

Задачи:

Образовательные:

-       углубить знания о многообразии растений;

-       изучить особенности строения и жизни лишайников;

-       изучить приспособленность лишайников к симбиотическому образу жизни;

-       определить роль лишайников в природе и жизни человека.

Развивающие:

-       способствовать развитию логического мышления.

Воспитательные:

-       Формировать интерес и любовь к родной природе.

Оборудование: УМК, доска, компьютер, проектор, экран, презентация.

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент.	Приветствие учителем учеников:   - Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова вас видеть. Садитесь, пожалуйста.	Приветствие учителя, настрой на рабочий лад.
Актуализация пройденных знаний, мотивация, пропедевтика учащихся к усвоению нового материала	Повторение пройденного материала, подведение к теме урока. Фронтальная работа.  - на прошлых уроках мы с вами проходили водоросли и грибы. Давайте вспомним: 1. К какому царству живого относят водоросли? 2. Почему водоросли относят к низшим растениям? 3. Какие отделы водорослей вы знаете? 4. Как водоросли размножаются? 5. Что такое грибы? Из чего состоят их тела? 6. Какой тип питания характерен грибам? Водорослям? 7. Что такое симбиоз? 8. Как называется симбиоз гриба и корней деревьев?	Ответы учеников. Фронтальная работа. 1. Царство Растений. 2. Потому что в их теле нельзя выделить ткани. 3. Зеленые, Бурые, Красные водоросли. 4. Делением клетки, кусочками таллома, спорами. 5. Грибы — отжельное царство живого. Сочетают в себе признаки растений и животных. Их тела состоят из нитей (гиф) грибницы (мицелия). 6. Гетеротрофный — готовыми органическими веществами. Автотрофный — создание органических веществ из неорганических. 7. Симбиоз — взаимодействие двух или более организмов, от которого все партнеры получают пользу. 8. Микориза (грибокорень)
Изучение нового материала. Работа с презентацией.	Рассказ учителя о строении, размножении, особенностях и значении лишайников с использованием слайдов и иллюстраций учебника, работа в тетради. Контроль работы учащихся. Ответы на вопросы.  - Грибы могут вступать в симбиоз не только с корнями растений, но и с водорослями. Такой симбиоз называется лишайник (Слайд 1,2). Наука о лишайниках — лихенология. Насчитывают более 20 тысяч видов лишайников (Слайд 3). Давайте рассмотрим подробнее его строение. Тело лишайника называют слоевищем (талломом). Тела каких растений также называют слоевищем? Тело лишайника состоит из переплетенных гиф гриба, между которыми располагаются одноклеточные, реже — многоклеточные водоросли (слайд 4).  Нити грибницы имеют присоску, которой проникают в клетку водоросли. Гриб защищает водоросль от высыхания, действия крайних температур, повреждений, а также обеспечивает её водой и растворенными в ней минеральными веществами. Водоросль автотрофно создает органические вещества, служащие питанием для гриба. Интересно, что некоторые водоросли встречаются в природе самостоятельно, а грибы отдельно не встречаются. Ученые предполагают, что изначально грибы были паразитами водорослей, но постепенно такое сожительство переросло в симбиоз. Размножаются лишайники кусочками слоевища или специальными образованиями: клубочками гиф, внутри которых заключены одна или несколько клеток водоросли (Слайд 5). Также водоросли и грибы способны образовывать споры, которые при прорастании в благоприятных условиях формируют новый организм. Это возможно, если рядом с развивающимся мицелием окажется соответствующая водоросль, так как только определенные виды гриба и водоросли способны вступать в симбиоз.	Усвоение материала. Ответы на вопросы. Рассматривание слайдов и иллюстраций учебника, работа в тетради. Запись в тетрадь положений в слайдах. Схематичное изображение строения тела лишайника в тетрадь. Запись в тетрадь положений в слайдах.
Физкульт-минутка	Давайте ненадолго отвлечемся, сделаем пару упражнений: Ножками потопали: Раз, два, три, четыре! Ручками похлопали: Раз, два, три, четыре! Сели, встали, сели, встали, До пола рукой достали. Пять, шесть — Тихо сесть. Семь, восемь — Лень отбросим!	Выполняют упражнения.
Изучение нового материала. Работа с презентацией.	Теперь давайте поговорим о многообразии лишайников и заполним таблицу, изображенную на слайде (Слайд 6). По строению слоевища выделяют три группы лишайников: накипные, листоватые и кустистые. Они изображены в учебнике на странице 103. С каким словом у вас ассоциируется название первой группы? И правда, накипные лишайники её напоминают. Они похожи на пленку или пену различной окраски, покрывающую камни и кору деревьев. Вот некоторые их представители (Слайд 7). Давайте заполним нашу таблицу. Следующая группа — листоватые. Как вы думаете, от какого слова произошло такое название? Действительно, их тела похожи на листочки различной формы, приподнятые над поверхностью субстрата. Посмотрите на некоторых представителей листоватых лишайников и заполните таблицу (Слайд 8). Последняя группа лишайников — кустистые. Как вы думаете, почему они получили такое название? Совершенно верно, их таллом напоминает небольшие ветвящиеся кустики, растущие на земле, или пучки нитей, свисающих с ветвей деревьев. Давайте посмотрим на их представителей и заполним таблицу (Слайд 9). Теперь давайте поговорим о жизни лишайников. Что нужно для жизни водоросли? Правильно. Света в природе достаточно, а воду и минералы водоросли поставляет гриб. А что нужно грибу? Верно, но это дает грибу водоросль. Следовательно, лишайники могут расти на совершенно безжизненной территории. Они очень неприхотливы, легко переносят засуху, а с наступлением благоприятных условий снова оживают и растут дальше. Вы, наверно, слышали и библейском мифе, как Моисей бродил с еврейским народом по пустыне. Все запасы еды уже кончились, люди стали молиться Богу, и тогда на них с неба посыпалась «манна небесная», которую ели в сыром виде, собирали и готовили. Считают, что здесь говорится о лишайниках, произрастающих в пустыне (Слайд 10). Живут лишайники долго, 50-100 лет, а растут очень медленно: всего на 1-3 мм в год (Слайд 11). Лишайники можно встретить и в лесу, и в тундре, и в пустыне. Но нельзя встретить в больших городах. Как вы думаете, почему? На самом деле, они не могут жить в загрязненной атмосфере, именно поэтому их считают индикаторами чистоты воздуха. (Слайд 12) Когда вы пойдете домой, обратите внимание на стволы деревьев и камни вдоль вашего пути. Найдете ли вы лишайники? Что это значит? Это не может не радовать! А теперь поговорим о значении лишайников в природе. (Слайд 13). 1. Лишайники могут жить на безжизненной территории. Считается, что их отмершие тела образовали первую почву. 2. Естественно, лишайники имеют свой обмен веществ, выделяют вредные вещества в окружающую среду и могут разрушать горные породы, на которых поселились. 3. Как мы уже сказали, лишайники могут жить только в чистой атмосфере, и поэтому являются индикаторами чистоты воздуха. 4. Вы знаете, что ягелем питаются олени. Также другие виды лишайников являются пищей для животных и некоторых народов. 5. Лишайники используются в промышленности, парфюмерии и медицине.	Перечерчивают таблицу в тетрадь. Рассматривают иллюстрацию учебника. Ответ: Накипь в чайнике. Рассматривают фотографии слайда. Заполняют таблицу. Ответ: лист, листья. Рассматривают фотографии слайда, заполняют таблицу. Ответ: Наверное, они похожи на кусты. Рассматривают фотографии слайда, заполняют таблицу. Ответ: свет, вода и минералы. Ответ: Органические вещества. Записи в тетради. Ответы учащихся. Пояснения некоторых учеников, что они уже обращали внимание и видели лишайники. Ответ: в нашем городе достаточно чистый воздух. Записи в тетрадь.
Рефлексия	Итак, мы с вами познакомились еще с одним представителем живой природы — лишайниками. Что же вы узнали? Ответьте, пожалуйста, на вопросы на слайде. (Слайд 14). Фронтальный вопрос.	Ответы учащихся.
Выставление оценок.	Активно отвечавшие получают оценки.
Домашнее задание	Дома поработайте с параграфом 19, ответьте на вопросы. Желающие могут подготовить сообщение по данной теме. (Слайд 15)	Запись домашнего задания.
Итог урока	Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо поработали и узнали много нового. До новых встреч! (Слайд 16)

Список литературы:

         1. Химия. Биология / В.Ю. Джамеев. – Москва : Эксмо, 2015. –

96 с. – (В помощь старшекласснику. Спасатель).

         2. Биология. Пособие для поступающих в вузы/А. Г. Мустафин, Ф.К. Лагкуева, Н.Г. Быстренина и др.; Под ред. В.Н. Ярыгина.  — 7-е изд., стер. — Высш. шк., 2004.— 492с.:ил.

         3. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник/В. В. Пасечник. — 7-е изд., стереотип. — М. : Дрофа, 2018.—141, [3] с. — (Российский учебник).