"Урок по теме «Мифопоэтика телесности в книге А.Ахматовой “Белая стая”»"

Урок по теме «Мифопоэтика телесности в книге А.Ахматовой “Белая стая”

Класс: 11.

Тема урока: Мифопоэтика телесности в книге А. Ахматовой «Белая стая».

Цель: знакомство с книгой А. Ахматовой «Белая стая», выделение в ней мифопоэтики тени. 

Задачи:

·        Образовательные: познакомить учащихся с особенностями раннего творчества А. Ахматовой; показать, как проявляется телесность в стихотворениях лирической книги «Белая стая»;

·        Развивающие: совершенствовать навыки анализа стихотворений; развивать монологическую и диалогическую речь; развивать умение соотносить содержание произведения с дополнительной литературой и биографическими фактами;

·        Воспитательные: воспитывать интерес к искусству слова; развивать чувства сопричастности, сопереживания и уважения к чувствам другого человека.

Тип урока: комбинированный. 

Методические приемы: беседа, индивидуальный и фронтальный опрос в устной форме, проблемный урок, наблюдение над фактами, работа в группах, анализ стихотворений. 

Оборудование:  тексты стихотворений А. Ахматовой, карточки для работы в группах, толковые словари, словари символов, учебники, презентация, компьютер (ноутбук), проектор. 

Понятия: 

·        Актуализируемые: образ, архетип, акмеизм. 

·        Вводимые: мифопоэтика, хоровое начало, телесность. 

Ход урока: 

·        Орг. Момент (2 минуты). 

Приветствие, отметка присутствующих на уроке. 

Учитель: «Здравствуйте, дети. Сейчас я отмечу присутствующих, а вы пока вспомните, чем мы занимались на пролом уроке».

·        Проверка домашнего задания (3 минуты). 

Проверка усвоения предыдущих знаний.Повторение уже известных ученикам понятий. Беседа об акмеистах, характерных чертах их творчества.Обсуждение значимых фактов из биографии и творческого пути А. Ахматовой, сопровождается презентацией, в которой отображены портрет, обложки первых изданий и др.

Учитель: «Давайте вспомним определения терминов, о которых мы говорили недавно. Что такое образ? А архетип?  Скажите, что свойственно для такого литературного направления, как акмеизма? Кто к нему относился? Какие черты в творчестве характерны для акмеистов? Что вы знаете о биографии и творчестве А. Ахматовой?».

·        Подготовка к изучению новой темы (6 минут). 

Слово учителя о книге «Белая стая», исторический комментарий. Раскрытие вводимых понятий и их толкований (понятия выводятся на слайде, далее предлагается ученикам расшифровать, учитывая те смыслы, которые вынесены на слайды, затем в презентации появляется понятие).

Учитель: «У А. Ахатовой есть лирическая книга “Белая стая”, которую вы уже называли сегодня. Это третья книга А. Ахматовой, вышедшая в сентябре 1917 года. С выходом данной книги многие критики отмечали новые черты.Так, например, В.М. Жирмунский обозначил формирующуюся тенденцию –намечающееся в “Белой стае” следование идеализирующей классической строгости: “Преобладают простые, точные рифмы и правильные ямбические строки”, “словарь “Белой Стаи” поражает обилием славянизмов, обороты речи поднимаются в область возвышенного стиля”. Многие исследователи отмечают хоровое начало, возникающее в данной книге. Как думаете, что означает данное словосочетание? Попробуйте предположить. Обратите внимание на слайд, там даны ее два новых термина, подумайте, что и они моли бы значить. Давайте проверим наши предположения, посмотрев на другой слайд. Насколько мы были правы?».

Поиск выхода из проблемной ситуации. На примере стихотворения А. Ахматовой «Был он ревнивым, тревожным и нежным» (текст звучит в записи, школьникам раздаются карточки с печатным текстом) учащимся необходимо определить, как обозначена телесность в стихотворении, а также, какие смыслы несут отмеченные слова. Затем идет обсуждение, в ходе которого выясняется семантика заглавия.

Учитель: «Перед вами стихотворение А. Ахматовой “Был он ревнивым, тревожным и нежным”. Давайте послушаем, как читает его актер… Понравилось ли вам то, как его прочли? Прочитали бы вы иначе или соблюдали бы представленные интонации? Какие чувства вызывает у вас данное произведение? Почему? Найдите телесные образы в данном тексте. Почему вы выделили именно их? Объясните их значение в тексте. Как вы думаете, почему мы легко можем дать объяснение? С чем это связанно? Что еще, по вашему мнению, может относиться к телесности, но чего не в нашем стихотворении? Почему? Давайте посмотрим на следующий слайд, и обратим внимание на интерпретации других образов. Какой вам не понятен? Почему? Какой вам нравится больше? С чем это связанно? Какой вы уже встречали у А. Ахматовой? В каком стихотворении? Что он раскрывал там?».

·        Работа в группах (20 минут). 

Учащиеся делятся на группы учителем по 3-4 человека. Каждая группа вытягивает карточку с одним из стихотворений книги «Белая стая» А. Ахматовой. Учащиеся должны выразительно прочесть представленный поэтический текст, раскрыть его эмоциональную составляющую, поделиться своими чувствами, связанными с текстом. Затем, в данном стихотворении школьникам необходимо выявить, в каких образах проявляется телесность, какую роль образы телесности играют в тексте. Раскрыть суть события, представленного в тексте. Работа делается письменно на карточках со стихотворениями, затем обсуждается в классе.

Учитель: «Сейчас вы разделитесь на группы методом жеребьевки и попробуете ощутить себя в роли исследователей литературоведов, которые анализируют стихотворения, находят в них образы телесности, раскрывают их значимость в тексте. Не забудьте аргументировать свое мнение. Делайте работу письменно на карточках, желающие представят свои полученные результаты.».

·        Обобщение. Итог урока (6 минут). 

Выводы о взаимосвязи всех стихотворений лирической книге, о мифопоэтике телесности, ее образах в романном сюжете произведения, о впервые появляющемся хоровом начале в поэзии А. Ахматовой. Определения использованным терминам на уроке. Рефлексия хода урока. Что нового узнали на уроке, где это может пригодиться.

Учитель: «Вспомним, о чем мы сегодня говорили. Что вам запомнилось? Чем больше всего понравилось заниматься? Что нового вы узнали? Где полученная информация вам может пригодиться и как? Вспомните, какие литературоведческие термины сегодня звучали и что они означают? Какие еще могли прозвучать и в связи с чем?».

·        Задание на дом (3 минуты). 

Выучить наизусть одно стихотворение из данной книги.