Урок 50. Хищники, или : «На вершине экологической пирамиды»
Цели.
Предметные результаты:
формировать умение определять приспособления млекопитающих к образу жизни и месту обитания;
формировать умение приводить аргументы в подтверждение преимуществ приспособлений млекопитающих;
формировать умение определять зависимость между приспособлениями, условиями обитания, образом жизни;
формировать умение оценивать преимущества различных отрядов млекопитающих;
формировать умение определять причины многообразия млекопитающих;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: приспособления к образу жизни, экологическая пирамида.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение анализировать, сравнивать.
2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. Актуализация знаний.
Проверка домашней работы, самооценка по алгоритму. 2
2. Постановка проблемы урока.
– Рассмотрите рис. 138 на с. 175 = уч. Пасечника. Что объединяет всех этих животных? О ком пойдёт речь сегодня?
– Современные млекопитающие составляют приблизительно 4000 видов, 19 отрядов. В отряде хищных приблизительно 240 видов, 7 отрядов. Распространены повсеместно.
– Какие вы отметили факты? Какой возникает вопрос?
Сравните факты. Предложите свой вариант вопроса к уроку.
Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1
II.
Совместное открытие знаний.
– Почему отряд называется «Хищные»? Используя рис. 138 на с. 175, определите, какие признаки роднят всех указанных животных. 1
– Какие органы чувств развиты у хищных и почему?
– Какие различия вы заметили у этих животных? С чем они связаны? 1
– Какую роль играют хищные в экосистеме? Только ли представители этого отряда выполняют такую роль?
– Сравните рис. 138 на с. 175 и рис. 136 на стр. 173. Что вы заметили? О чём говорят признаки сходства указанных животных?
– Какие приспособительные признаки отметили у ластоногих? С чем связано их появление?
– Рассмотрите рис. 135 на стр. 171. С какими организмами имеют внешнее сходство китообразные? Чем оно обусловлено?
III. Самостоятельное применение знаний.
Продолжите заполнение таблицы «Многообразие млекопитающих».
Хищники 240 видов
Питаются другими млекопитающими и птицами. Активно преследуют свою добычу. Зубы разделяются на резцы, клыки и коренные. Кишечник короткие. У Хищников отсутствуют ключицы. Передний мозг с большим количеством извилин и борозд.
Семейства: Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи, Волчьи и др.
Ластоногие
39 видов
Крупные морские хищные млекопитающие. Тело покрыто редкими грубыми волосами. Конечности видоизменены в ласты. Под кожей откладывается толстый слой жира. Ноздри открываются только на время вдоха и выдоха. Ушные отверстия при нырянии замыкаются. Детеныши рождаются на суше, покрыты густым слоем меха.
Тюлень, морской котик, морж
Китообразные
85 видов
Типичные морские звери. Их тело имеет рыбообразную форму. Волосы у большинства сохранились только около рта. Передние конечности преобразованы в ласты, задние отсутствуют. Большое значение при передвижении имеет мощный хвост.
Дельфин, кит, касатка, кашалот.
Самооценка по алгоритму.
IV. Итог урока.
Обмен мнениями по заданиям.
Объясните название параграфа.
– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Домашнее задание.
§ 33.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.