Урок по теме Многообразие пресмыкающихся

Тема урока: Многообразие пресмыкающихся.

Тип урока: Урок открытия новых знаний. 

Цель: показать и изучить многообразие пресмыкающихся на Земле и в своем регионе, их взаимосвязь распространения с  особенностями расположения природных зон  показать  необходимость  их охраны.

Предметные области: биология, география, краеведение, математика, экология, информатика.

Задачи:

- образовательные:  узнать о многообразии земноводных не только в Мире, но и в своей области и районе, а также   рассмотреть их  роль в природе.

-развивающие: умение анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи; умение организовать совместную деятельность на конечный результат; умение  выражать свои мысли,  работать с дополнительными источниками информации, составлять компьютерные презентации, опорно-схематические конспекты, план исследования,  модели; отличать животных между собой, проводить анализ и делать выводы

- воспитательные:  осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду; воспитывать  информационную культуру учащихся, любовь к природе, обосновать необходимость охраны пресмыкающихся.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- знать  многообразие органического мира;

- рассмотреть многообразие пресмыкающихся  во взаимосвязи с условиями на планете Земля;

- уметь отличать  различные отряды.

- регулятивные: - постановка проблемной задачи учителем и формирование цели учащимися с опорой на имеющиеся знания.

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое мнение;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе  информацию, как сотрудничество в поиске и сборе информации, способность работать над проблемой;

- слушать товарища и выражать свое мнение;

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.

- познавательные: - работать  с учебником, компьютерными текстовыми документами;

- находить отличия и умение структурировать информацию;

- составлять презентации, мини-проекты;

-умение ориентироваться в научных текстах;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или в письменной форме;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  

- осознать необходимость того, что животный мир  непосредственно находиться в руках человека, зависит от деятельности человека на Земле.

-осознать значимость полученных знаний в будущей профессиональной деятельности (научно-исследовательская работа)

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная (выполнение самостоятельных работ, устные ответы, сообщение новой информации для класса), фронтальная, групповая, парная (выполнение дифференцированных задании группой школьников – с помощью учебника, карточек, дополнительной информации, презентаций и т.д.).

Методы: объяснительно-иллюстративные, поисковые.

Оборудование:  учебник,  презентация «Многообразие пресмыкающихся», компьютер, проектор, ноутбуки, карточки  и дополнительная информация для самостоятельных работ в группах, информационные текстовые документы в электронном виде.

Ход урока

I.                    

Начнём, пожалуй, наш урок,
Звонок сигнал даёт нам в срок.
Друг другу  тихонько повернулись.

И мило улыбнулись!  (Все)    

II.               Мотивация.

   Теперь разгадайте загадки, ответы которых непосредственно связаны с темой сегодняшнего урока. (Учитель прикрепляет к доске рисунки этих животных в соответствие с их отрядами)

Лежит веревка,
Шипит плутовка.
Брать ее опасно –
Она укусит. Ясно? 
(Змея) 

Вот лежит в воде давно
Всё зеленое бревно;
Любит Африканский Нил
Наш зубастый ...(Крокодил)

Она, как змейка,
В траве мелькает,
Хвостом виляет.
Хвост потеряет -
Другой вырастает. (Ящерица)

Носит домик на себе
И на суше и в воде.
Домик крепкий, без калитки
Ходит чуть быстрей улитки.(Черепаха)

Древнее динозавров,

Дружит с буревестниками,

Имеет третий глаз,

Можно встретить только в Новой Зеландии.(Гаттерия)

Желтым станет, как песок
И зеленым, как листок.
Под любой меняет фон
Свой костюм …
(Хамелеон)

  Выходя из рассказанного в начале урока  и отгаданного, и, сопоставив с темой сегодняшнего урока,  вы должны сформулировать цель. Цель:…..(Познакомиться с многообразием пресмыкающихся  в своем регионе, на Земле и попытаться собрать информацию, базу данных для оформления сайта «Флора и фауна Вагайского района»)

Известно, что Класс Пресмыкающиеся, в состав которого входит  примерно 8000 видов, включает в себя Отряд Чешуйчатые, Отряд Черепахи, Отряд Крокодилы, Отряд Клювоголовые…..

III.           Актуализация знаний учащихся.

Мы живем в какой области? Найдите, пожалуйста, на карте  Тюменскую область. (Один ученик выходит к карте и находит). Найдите теперь Вагайский район. (Находят)  

  Работаем с информационными документами на компьютере.

 (Найдите количество видов, которые встречаются только на территории  Тюменской области).

 Всего оказывается 6 видов. Т.о вы узнали, сколько видов обитает в наших лесах.    Найдите процентное число по отношению  к  численности  России(70), миру(8000) по формуле. Процентное число по отношению  к  численности  России = 8,6%, к Миру=0,1%.

 Какова причина малого количества видов  Пресмыкающихся  в  нашей области?

IV.  Изучение нового материала.  Причина кроется в неравномерном распределении тепла и влаги на поверхности Земли. Вспомним широтную и высотную зональность мира и Тюменской области. (Учитель рассказывает о природных зонах с опорой на знания учащихся, о причинах зависимости распространения пресмыкающихся от тепла, сравнивает разнообразие  отрядов пресмыкающихся в различных природных зонах).

Работа в группах

Расположить систематическую категорию  вид Гадюка обыкновенная по порядку увеличения  таксонов.

Физминутка - Установить соответствие признаков к отрядам Пресмыкающихся.

·                     Крокодилы – взмахи руками;

·                     Черепахи – наклоны туловища в сторону;

·                     Змеи – приседания.

1.                 Костный панцирь;

2.                 Роговые щитки;

3.                 Мелкие чешуйки;

4.                 Глаза и ноздри на возвышенности;

5.                 Веки неподвижны;

6.                 Пищу глотают целиком;

7.                 Бывают морскими, сухопутными, пресноводными;

8.                 Втягивают голову и ноги.  

Ребята, у нас наметилось 5 блоков, поэтому мы будем работать по группам. (На выполнение этой работы, вам отводиться 10 минут.)

 (Класс делится на 5 групп. На столы учащимся раздаются дополнительный материал: дополнительный материал в электронном виде, иллюстрации, статьи, интересные факты по темам 1) О. Чешуйчатые, 2) О. Черепахи, 3) О. Крокодилы. (имеется готовый шаблон для выполнения презентации)

1 группа, работая с параграфом 42 учебника и дополнительной информацией, вы должны установить и составить презентации:

·                                           общие признаки отряда;

·                                           показать их разнообразие, рекордсменов;

·                                           можете также отметить значение данного отряда.

Каждая группа работает с определенным текстом параграфа и дополнительными текстами, текстами на компьютере.

1 группа:  Сравнительная характеристика отрядов  класса Пресмыкающиеся (непосредственно делятся на минигруппы по отрядам)

2 группа:  Анализ Красной Книги (МСОП, Россия, Тюменская область) (Приложение)

3 группа:  Разработка  плана  полевого исследования   с учетом регионального компонента.(Приложение)

4 группа: Составляют опорную схему на тему Пресмыкающиеся Вагайского района.(Готовый чистый  буклет для работы)

5 группа: Первая помощь при укусе змей.

VI. Закрепление. Выступление групп и вопросы к ним от класса

VII.  Рефлексия:

·                                 Я на уроке узнал……………………. ……

·                                 Мне на уроке понравилось……………….

·                                 Меня удивило, что………………………..

В дальнейшем я …………………………

Оцените своё личное отношение к пройденной теме по шкале, прикрепив магнит на удивительное животное:

·         А) отличное

·         Б) хорошее

·         В) удовлетворительное

·         Г) отрицательное

Приложение

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема исследования_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель исследования________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи__1)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гипотеза ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Материал и  методы__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ожидаемые результаты__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение

Анализ Красной книги

1)      Сколько видов каждого отряда входит в состав красной  книги(МСОП, России, Тюменской области)?

2)      Сколько процентов составляет по количеству видов к Тюменской области?и т.д

3)      Сделайте соответствующие выводы.

• 1 слайд

• 2 слайд

  http://vagai.ucoz.ru/
  

• 3 слайд

  Характеристика Тюменской области
  

• 4 слайд

  Класс Пресмыкающиеся,
  или Рептилии, или Гады
  около 8000 видов
  Чешуйчатые
  Черепахи
  Отряды
  Клювоголовые
  гаттерия
  Крокодилы
  аллигатор
  черепаха болотная
  уж
  ПОДОТРЯД
  ЗМЕИ
  ПОДОТРЯД
  ХАМЕЛЕОНЫ
  ПОДОТРЯД
  ЯЩЕРИЦЫ
  

• 5 слайд

  Многообразие Пресмыкающихся и их значение.
  

• 6 слайд

  Работа с информационными документами на компьютере.
  ( Найти количество видов Земноводных, которые встречаются на территории Тюменской области).
  См.Папка Пресмыкающиеся России
  

• 7 слайд

  Веретеница ломкая
  

• 8 слайд

   Ящерица живородящая
  

• 9 слайд

  Ящерица прыткая
  

• 10 слайд

  Медянка обыкновенная
  

• 11 слайд

  Уж обыкновенный
  

• 12 слайд

  Гадюка обыкновенная
  

• 13 слайд

  Сколько видов из Класса Пресмыкающихся насчитывается в Тюменской области?
  
  Нахождение процентного числа по отношению к численности России(70), миру(8000).
  
  Формула
                         a
                        — · 100%,
                         b
  
  Где а – численность видов в Тюменской области,
  b – численность в мире, России
  Правило. Чтобы найти процентное отношение двух чисел, нужно одно число разделить на другое, а результат умножить на 100.
  Например, вычислить, сколько процентов составляет число 6 от числа 70.
  По правилу: 6 : 70 * 100 = …. (%).
  

• 14 слайд

  Процентное число по отношению к численности России = 8,6%, к Миру=0,1%.
  
  

• 15 слайд

  Какова причина малого количества видов Пресмыкающихся в нашей области?
  

• 16 слайд

  Широтная зональность
  

• 17 слайд

  Высотная поясность
  

• 18 слайд

  Природные зоны Земли
  

• 19 слайд

  Природные зоны Тюменской области
  

• 20 слайд

  Москвитин В.А. Тундра
  Серов Тундра.
  Васнецов. Тайга на Урале
  Левитан. Березовая роща.
  

• 21 слайд

  Саврасов. Степь днем.
  Куиджи Сумерки в степи
  

• 22 слайд

  В Бразилии – 40 видов черепах, 120 - ящериц, 230 - змей, 5 – крокодилов(395), а в России – 70.
  В Тюменской области – 6 видов.
  

• 23 слайд

  Класс Пресмыкающиеся,
  или Рептилии, или Гады
  около 8000 видов
  Чешуйчатые
  Черепахи
  Отряды
  Клювоголовые
  гаттерия
  Крокодилы
  аллигатор
  черепаха болотная
  уж
  ПОДОТРЯД
  ЗМЕИ
  ПОДОТРЯД
  ХАМЕЛЕОНЫ
  ПОДОТРЯД
  ЯЩЕРИЦЫ
  

• 24 слайд

  
  Ареал Черепах
  Ареал Крокодилов
  Ареал Чешуйчатых
  

• 25 слайд

  Расположите систематическую категорию вид Гадюка обыкновенная по порядку увеличения таксонов.
  

• 26 слайд

  Вид: Обыкновенная гадюка
  Род: Настоящие гадюки
  Семейство: Гадюковые
  Отряд: Чешуйчатые
  Класс: Пресмыкающиеся
  Тип: Хордовые
  Царство: Животные
  
  

• 27 слайд

  Значение
  

• 28 слайд

  Работа в группах
  Каждая группа работает с определенным текстом параграфа и дополнительными текстами.
  1 группа: Сравнительная характеристика отрядов класса Пресмыкающихся
  2 группа: Анализ Красной Книги (МСОП, Россия, Тюменская область)
  3 группа: Разработка плана полевого исследования с учетом регионального компонента.
  4 группа: Составляют опорную схему на тему Пресмыкающиеся Вагайского района
  5 группа: Первая помощь при укусе змей
  
  Папка Пресмыкающиеся
  Папка Красная книга
  Папка
  Разнообразие
  Папка первая помощь
  

• 29 слайд

  Заключение
  Выступления и итоги работы групп
  

• 30 слайд

  Рефлексия
  
  Я на уроке узнал……………………. ……
  Мне на уроке понравилось……………….
  Меня удивило, что………………………..
  В дальнейшем я …………………………
  
  

• 31 слайд

  Д/з
  ПараГраф 39
  Подготовить сообщения на тему: «Пресмыкающиеся нашего района».
  Подготовить мини-проект на тему «Значение Пресмыкающихся»
  

Тема урока: Многообразие пресмыкающихся.

Данный урок является составной частью раздела «Класс Пресмыкающиеся». Она опирается на знания учащихся, полученных при изучении тем «Внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся»

Тип урока: Урок открытия новых знаний. 

Цели урока: показать и изучить многообразие пресмыкающихся, их взаимосвязи распространения с  особенностями расположения природных зон,  также рассмотреть роль пресмыкающихся на Земле,  и  осознание  необходимости их охраны.

Предметные области: биология, география, краеведение, математика, экология, информатика.

Задачи:

Учащиеся должны  узнать о многообразии земноводных не только в Мире, но и в своей области и в районе, а также   рассмотреть их  роль в природе.

 При планировании урока учитывались умение анализировать, сравнивать и обобщать факты, устанавливать причинно-следственные связи; умение организовать совместную деятельность на конечный результат; умение  выражать свои мысли,  работать с дополнительными источниками информации, составлять компьютерные презентации, опорно-схематические конспекты, план исследования,  модели; отличать животных между собой, проводить анализ и делать выводы.

Также учитывалась воспитательные задачи как: необходимость осознанного достижения поставленной цели; положительное отношение к совместному труду; повышение информационной культуры учащихся, любовь к природе, обоснование  необходимости охраны пресмыкающихся.

Ожидали следующие  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- узнать  многообразие органического мира;

- рассмотреть многообразие пресмыкающихся  во взаимосвязи с условиями на планете Земля;

- уметь отличать   между собой различные отряды.

- регулятивные: - постановка проблемной задачи учителем и формирование цели учащимися с опорой на имеющиеся знания.

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое мнение;

- коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе  информацию, как сотрудничество в поиске и сборе информации, способность работать над проблемой;

- слушать товарища и выражать свое мнение;

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценка результатов работы.

- познавательные: - работать  с учебником, компьютерными текстовыми документами;

- находить отличия и умение структурировать информацию;

- составлять презентации, мини-проекты;

-умение ориентироваться в научных текстах;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной или в письменной форме;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:  

- осознать необходимость того, что животный мир  непосредственно находиться в руках человека, зависит от деятельности человека на Земле.

-осознать значимость полученных знаний в будущей профессиональной деятельности (научно-исследовательская работа)

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная (выполнение самостоятельных работ, устные ответы, сообщение новой информации для класса), фронтальная, групповая (выполнение дифференцированных задании группой школьников – с помощью учебника, карточек, дополнительной информации, презентаций и т.д.).

Методы: объяснительно-иллюстративные, поисковые.

Оборудование:  учебник,  презентация «Многообразие пресмыкающихся», компьютер, проектор, ноутбуки, карточки  и дополнительная информация для самостоятельных работ в группах, информационные текстовые документы в электронном виде.

На уроке можно выделить следующие этапы: организационный момент, проверка домашнего задания (где учащиеся выступают подготовленными проектами по теме «Внутреннее строение Пресмыкающихся»). Некоторые выполняют задания на карточках.

Этап мотивационно-ориентировочный, в котором четко прослеживается вхождение в образовательную ситуацию, путем сообщения информации о Тюменской области и  отгадывания загадок о представителей отрядов. В основе полученной информации, учащиеся сами формируют цель. Далее находят необходимую информацию о количестве видов в Тюменской области. Приходят к выводам, вместе с учителем, о причине малого количества видов в нашей местности. Устанавливают причинно-следственные связи, ориентируясь на различные предметные области.

На следующем основном этапе учащиеся, используя ранее услышанной и дополнительной  информации, работают в группах, где учителем называется конкретный продукт, которые должны будут сделать в конце урока(презентации, опорной схемы, план исследования, анализ и т. д).

Т.о решалась задача освоения предлагаемого учебного материала учеников в процессе совместной деятельности.

Заключительный рефлексивно-оценочный этап урока предполагал проведение:

были сделаны необходимые выводы, подведены итоги урока.