Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по теме "Мягкий знак у имён существительных после шипящих"(2 класс)

Урок по теме "Мягкий знак у имён существительных после шипящих"(2 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Шапкина Лариса Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ “СОШ №1г.Юрги”




2 “а”

Предмет:русский язык

Тема:Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук


Цель:

Знакомство учащихся с новой орфограммой; показ связи конечной буквы основы слова на шипящий с родом этого слова;

формирование образовательных компетенций учащихся(информационных,коммуникативных,рефлексивных,креативных).

Предметные результаты: уметь работать с Обратным словарем;уметь дифференцировать слова с основой на шипящий по родам

Тип урока: Изучение нового материала

Основные понятия: шипящие звуки, слова с -ж,-ш, -ч,-щ на конце слов – муж.р.,слова с -жь, -шь, -чь,-щь на конце слов – жен.р.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Материал:1. Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл , в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М.: Академкнига Учебник, 2012, 1 часть, с.152-153

2. Карточки с заданиями для дифференцированной работы

3.Раздаточный материал (корзинки, картинки)













ЛУУД – личностные универсальные учебные действия

РУУД - регулятивные универсальные учебные действия

ПУУД - познавательные универсальные учебные действия

КУУД - коммуникативные универсальные учебные действия

  1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности

Задача: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие.

Итак, друзья,

На вас надеюсь, как всегда.

Вы хороший дружный класс.

Все получится у вас!



Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

II. Актуализация.


Задачи:активизировать опорные знания и умения по теме, обеспечить мотивации и принятия учащихся цели учебно-познавательной деятельности






  1. Чистописание

Жжшшччшш

  1. Словарная работа

-Какие звуки обозначают эти буквы?

- На какие две группы делятся звуки?



- Как думаете , нужен ли этим звукам мягкий знак?

Вывод:

- Вспомните, для чего нужен мягкий знак?



Ь
  1. тень

  1. листья

  1. ?

Слайд2

- Можем ли делать третий вывод?





- Шипящие звуки: [ж], [ш], [ч’],[щ’].

- [ж], [ш] – всегда твердые, [ч’],[щ’] – всегда мягкие



- Для смягчения согласного звука.

- Для разделения согласного и гласного звуков.











- Нет

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков


III. Постановка учебной задачи

Задача:формировать и развивать умение определять тему и цель для изучения в совместной деятельности







- Сегодня мы еще одну тайну русского языка узнаем?

- Давайте проверим наше предположение.

- Задание на внимание: вам нужно услышать шипящий звук на конце слова и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны, если хлопаем правильно .то появляется этот предмет. И показываем род этих слов-предметов. Сразу себя проверяем.

Мышка, луч(слайд3)рубашка, гуашь(слайд4),камыш(слайд5), шишка, дочь(слайд6), чудо,печь(слайд7), морж(слайд8), жук, ночь(слайд9)борщ(слайд10), щука, шашки, финиш (слайд11)

- Сформулируйте тему и цели урока.Стр.152

Посмотрите на картинку ,что мы видим.













- Правописание слов-названий предметов с шипящими на конце слова.

Род слов-названий предметов с основой на шипящий звук.(слайд12)

Она разделена на части. Почему? Кто догадался?

С одной стороны слова-предметы м. р., с другой- ж. р.

Познавательные:

формирование умения выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции

Регулятивные:

формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

IV. «Открытие» новых знаний


Задача: научиться определить род слов-названий предметов с основой на шипящий звук

Работа по учебнику. Упражнение 117, с.152

- Откройте Обратный словарь на букву Ч?

- Слова какого рода мы видим?

Напишем слова в столбик(5 любых слов)

- Откройте Обратный словарь на букву ь. Прочитайте слова на - чь.

-Обратите внимание, что в словаре представлены не только слова-названия предметов, но и слова-названий действий: лечь, печь, течь, стричь, помочь.

- Кто догадался, почему в словаре два раза написаны эти слова печь и течь?

-Почему другие слова написаны всего по одному разу?

-Выпишите пять любых слов-названий предметов на –чь.

-Какого рода все эти слова?

- Какой вывод вы можете сделать о работе мягкого знака?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В мяч играют медвежата,

Мяч летает полосатый.

Можно мне ?-спросила мышка .

Что ты ?-Ты ещё малышка!




- Мужского рода








Слова-предметы и слова-действия




- Эти слова имеют разные значения.

Печь.ночь.речь,дочь.мелочь.


- Женского рода

- Слова с основой на -чь женского рода.

Регулятивные:планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение логической цепи

рассуждений;

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

V. Первичное закрепление

Задача: распознавать род слов-названий предметов с основой на шипящий звук





Работа по учебнику

Упражнение 119 (ч. 1, с. 153)

Предположите, какого рода будут все эти слова.

Оправдались ли все ваши ожидания?

Выпишите пять слов




- Какой вывод можно сделать о написании слов мужского и женского рода, основа которых оканчивается на шипящие звуки?





Послушайте сказку про ь(слайд13,14,15)

Так ка вы думаете, почему мужской род не принял помощь от ь знака?



Работают с Обратным словарем. Находят слова-названия предметов, основа которых оканчивается на –ш и -шь; -ж и –жь.


- Слова с основой на шипящие -ж,-ш, -ч,-щ – мужского рода, а с основой на шипящие -жь,-шь, -чь,-щь женского рода.



Мужчины сильные. им не нужна помощь ,они и так справятся. А женщины- слабый пол и поэтому они приняли помощь от ь знака.

Личностные:

умение выражать мысли.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную цель и задачу

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные:

проявлять внимание к суждениям товарищей.

VI Релаксация

Ребята ,и повернитесь и лицом к друг другу. Один из вас раскрывает ладошки ,а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели. Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.



VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задача: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий



Игра «Положи в корзинку»


Сейчас мы поработаем в парах

Перед вами картинки и корзинки.

Мальчики будут собирать в корзинку слова м.р.

Девочки –ж.р.

Проверяют сами дети у друг друга.


Дифференцированная работа


Карточка 1.(слабые дети)

Запиши правильно слова.

Детены[ш], но[ч’], бро[ш] , помо[щ’], мело[ч’], пла[ч’], клю[ч’], до[ч’], ве[щ’], бор[щ’].(

.

Остальные упр.118 с.153


hello_html_4851e265.jpg








Камыш,кирпич,ландыш,мяч.финиш.

Мышь.ночь,печь.дочь,гуашь.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Личностные:

применять правила делового сотрудничества.

VIII. Рефлексия учебной деятельности

Задача:организовать оценивание уч-ся собственной деятельности на уроке; умение соотносить цели урока и результаты собственной деятельности


-Какую новую тайну узнали сегодня о мягком знаке? Как пишутся слова-названия предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук?

Слайд 16



-Что было легко?

- Что было трудно?

- Что понравилось?

- Кто доволен своей работой на уроке?


Урок наш окончен

И выполнен план

Спасибо, ребята

Огромное Вам!

За то.что упорно, усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!


-Слова-названия предметовженского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся с мягким ( ь) знаком. Слова-названия предметов мужского рода , оканчивающиеся на шипящие звуки, пишутся без мягкого знака.

Смайлик(оценивают свою работу на уроке)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

оценивать собственную и коллективную деятельность.

Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

IX. Домашнее задание

Задача: организовать обсуждение и запись домашнего задания.


Учебник 1 часть, №120, с.154







Литература: 1.Чуракова, Н. А. Русский язык 2 кл., в 3 ч. / Н. А. Чуракова. — М. : Академкнига Учебник, 2012, 1-2 части.

2.Чуракова, Н. А. Русский язык : 2 кл. : методическое пособие для учителя / Н. А. Чуракова,
М. Л. Каленчук , Т. А. Байкова, О. В. Малаховская. -М. : Академкнига/Учебник, 2012

3.Коржукова А.А. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012. – 416 с.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.