Конспект
открытого урока Литературного чтения в 6 классе.
Тема. Н.А. Некрасов. «Славная осень»
Цели: 1. Продолжать формировать навык выразительного чтения на
примере
художественного произведения Н.И Некрасова «Славная осень!»;
2.Совершенствовать все виды речевой деятельности : слушания,
говорения, чтения;
помочь детям понять и почувствовать красоту родной природы
через музыку,
живопись и поэзию ;
3.Развивать творческие способности, образную речь , память.
Задачи урока:
формировать основы
читательской деятельности: умение работать с поэтическим
текстом, учить
видеть и понимать красоту природы, выражать своё отношение к
природе;
развивать навыки
выразительной речи, умение определять понятия;
обогащать
читательский опыт (расширение читательских знаний о поэзии ).
Тип урока:
Комбинированный
Метод урока:
Эвристический
Оборудование:
1) карточки с речевой разминкой, с трудными
словами из стихотворения, со
словами: эпитет, сравнение; 2)
иллюстрации осени, портрет Н.А. Некрасова,
3) мультимедиа, ноутбук, экран, грамзаписи с
разными мелодиями.
Ход урока.
I.
Орг. момент.
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём.
ІІ.Сообщение темы и целей урока.
Подбирается поздняя осень. Не слышно поющих птиц, мало
цветущих растений. Идут дожди, реже светит солнце, пустеют поля. Улетают птицы.
Голые и прозрачные становятся сады, рощи, леса. Изображению разных времён года,
особенно осени, посвящено много произведений и живописи, и музыки, и
литературы.
ІІ.Проверка дом. зад.
1. Чтение
сочинений о любимом времени года.
-
Дома вы должны были
написать небольшое эссе о любимом времени года. Кто из вас писал об осени?
-
Прочтите свои эссе.(дети читают эссе о любимом
времени года)
- Всякий ли человек может писать о природе?
- А каким должен быть этот человек?
2. Вопросно- ответная беседа: (Слайд)
– Когда и где родился А.С. Пушкин?
– На каком языке говорили в семье
Пушкин?
– Когда А. Пушкин начал сочинять стихи?
– Кто учил его писать по-русски?
– Кто ему рассказывал сказки?
1.Опрос домашнего стихотворения “Уж небо осенью дышало”.
– О каком периоде осени говорится в стихотворении?
IV. Знакомство с новым материалом.
1. Слово учителя.
- Сегодня мы прочтём ещё одно осеннее
стихотворение, которое написал Алексей Николаевич Некрасов и постараемся
проникнуться теми чувствами, которые хотел передать нам автор. Уметь слушать
стихи и слышать – значит слышать душу поэта, работу его ума и сердца.
- В этом стихотворении звучит тема
божественной красоты окружающей природы.
Только очень хороший человек мог написать
стихи, которые затронули нашу душу. Некрасов – он любит и простой народ и
крестьянских детей, и природу родного края и всё, что его окружает. Иначе он бы
не заметил, скрытые для человеческого взгляда позолоты осени, бодрящей усталые
силы здоровым, ядрёным воздухом.
2. Биография писателя.(Слайд)
Хотелось бы несколько слов сказать о его биографии.
Детство и юность Н.А. Некрасова прошло на Волге, где впервые и увидел Некрасов
бурлаков, которые, согнувшись, медленно брели вдоль реки и тянули за собой
тяжёлую баржу. Их изнурительный труд волновал впечатлительного мальчика до
слёз.
Несмотря на то, что Некрасов был сыном
помещика, жизнь его была нелегка. Он рано познакомился с жестокостью и
грубостью. Отец поэта Алексей Сергеевич Некрасов был человек суровый и
своенравный, он очень жестоко эксплуатировал своих крестьян. Когда однажды мать
поэта , (она Елена Андреевна была женщиной удивительно мягкой, доброй,
прекрасно образованной и полной противоположностью своему грубому мужу)
заступилась за крестьян, отец наказал её, привязав в жаркий день к дереву и не
позволял даже принести ей воды. Однако этот запрет маленький Некрасов нарушил.
Он был горячо привязан к своей матери, с ней проводил он долгие часы, её
посвящал в свои сокровенные мечты. Елена Андреевна серьёзно занималась
воспитанием своих детей, много читала им, играла для них на фортепиано и пела.
Отец Алексей Сергеевич не разрешал детям
общаться с крестьянскими ребятишками. Но в его отсутствие Некрасов убегал к
сверстникам в деревню, и эта детская дружба сохранилась на долгие годы. « За
нашим садом начинались крестьянские избы…Толпа ребят, как магнитом притягивала
брата» - вспоминает сестра поэта Нина Алексеевна. В последствии он проделал
лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в деревню, принимал участие в
их играх, которые нередко оканчивались дракой. Когда Некрасов уже учился в гимназии
и приезжал в деревню на каникулы, общение с приятелями возобновлялись: он
пропадал целыми днями, бродил с ними по лесам и отправлялся на реку удить рыбу.
Некрасова с крестьянами связывала многолетняя дружба, и, будучи уже поэтом, он
посвящал им свои стихи. Он любил приезжать после шумного Петербурга в родные
места, поохотиться, повстречаться со знакомыми крестьянами. Николай Алексеевич
Некрасов привозил им из города подарки, детям игрушки, вникал в их нужды,
переживал их радости и горести, помогал советом и добрым словом.
3. Чтение стихотворения учителем
наизусть.
(Звучит тихая музыка, на фоне которой
читается стихотворение)
- Закройте глаза и постарайтесь представить
картины осенней природы, которые изобразил автор в своём стихотворении.
4. Проверка первичного восприятия.
- Какие же картины возникли в вашем
воображении?
- А вот, какие картины, нарисовали ваши
одноклассники к этому стихотворению с помощью красок.
- А какие чувства у вас возникли при
слушании этого стихотворения?
- А почему именно такие чувства и такое
настроение возникло у вас при слушании этого стихотворения?
- Чувства поэта, его думы и мысли
постигаются из поэтических строк. Чтобы понять, о чём хочет сказать автор в
своём поэтическом произведении, нужен особый душевный настрой, особенное
сердечное внимание к прочтению. Давайте вместе попробуем разобраться в
прочитанном. Как обычно работу над любым произведением мы начинаем со словарной
работы.
5. Словарная работа. Работа в парах.(Слова и их значения записаны на отдельных карточках и лежат в
конвертах у каждого на столе, нужно соединить слово и его значение)
- Ребята, в стихотворении есть слова,
значение которых, как я думаю, вам, наверно, не совсем ясны. Эти слова лежат в
конверте №1. Возьмите этот конверт. Прочитайте слова. Попробуйте объяснить
значение этих слов друг другу. А теперь возьмите другой конверт №2. В этом
конверте также на карточках записаны значения этих слов. Попробуйте соотнести
слово с его лексическим значением. А потом мы проверим.
СЛАВНАЯ – хороший, приятный, симпатичный
ЯДРЁНЫЙ – свежий, чистый
БОДРИТ – придавать бодрость
СТУДЁНЫЙ- очень холодный
ПРОСТОР – свобода, раздолье
ПОБЛЁКНУТЬ (ещё не успели) –не лишённый
свежести и яркости.
НЕОКРЕПШИЙ (лёд) – слабый, хрупкий.
6. Повторное чтение стихотворения самими
уч-ся.
- А теперь прочитайте стихотворение
самостоятельно и:
-Определите тему
стихотворения.
- Что такое тема?
- Определите идею стихотворения.
- Что такое идея произведения?
7. Работа в тетради. Заполнение таблицы.
- А сейчас откройте тетради, у нас с вами
уже начерчена табличка, которую мы заполним сейчас все вместе . Отметьте число
и запишите название таблицы «Н.А. Некрасов «Славная осень!»
- Чтобы выразить состояние своей души:
восторг, восхищение осенней красотой поэты и писатели использует различные
художественно-изобразительные средства, которые мы попытаемся сейчас с вами
отыскать.
А для начала вспомним:
- Какие художественно – изобразительные
средства вы знаете?
Н.А. Некрасов «Железная дорога»
образ
|
характеристика
|
Худ средства
|
Вывод
|
осень
|
славная
|
|
|
воздух
|
Здоровый
Ядрёный
Бодрит
|
|
|
Лёд
речка
|
Неокрепший
Тающий сахар
студёная
|
|
|
лес
|
Мягкая постель
Простор
|
|
|
листья
|
Желты свежи
Ковёр
|
|
|
дни
|
Ясные, тихие
|
|
|
- Мы сейчас с вами, составляя таблицу, попробовали
вчитаться в каждое слово стихотворения, понять, почему именно эти слова выбрал
поэт, описывая тот или иной образ, попытались понять, что чувствовал автор в
момент написания этого произведения, и представить же, конечно, картины
осенней природы, которые автор изобразил словами.
- Так для чего же поэт использует сравнения,
эпитеты и другие художественно-выразительные средства в своих произведениях?
8. Выразительное чтение стихотворения
учащимися. (2-3 человека)
- В этом стихотворении звучит тема
божественной красоты окружающей природы.
Только очень хороший человек мог написать
стихи, которые затронули нашу душу. Некрасов – он любит и простой народ и
крестьянских детей, и природу родного края и всё, что его окружает. Иначе он бы
не заметил, скрытые для человеческого взгляда позолоты осени, бодрящей усталые
силы здоровым, ядрёным воздухом.
ІV. Рефлексия
Составить пятистишие.
Мультимедиа.
- В учебнике нет иллюстрации к этому стихотворению.
Картину какого художника можно было бы использовать в качестве
иллюстрации? Почему?
- А теперь мы с вами поиграем в игру «Музыкальная
загадка».
- Подумайте, какая мелодия наиболее подходит к этому
времени года и к стихотворению?
- Почему?
Работа с карточкой – помощником.
- Придвиньте к себе карточки.
- Подумайте, зачем автор написал это стихотворение?
Покажите номер ответа.
Индивидуальные карточки:
1.Чтобы сказать о том, что настала осень.
2. Чтобы передать свою радость.
3. Чтобы привлечь внимание к красоте природы.
4. Чтобы вызвать взаимное сопереживание у читателей.
- Почему так думаете?
Вывод:
- Так только ли
грустное настроение может вызывать осень?
Доска: чудесное, прекрасное, радостное.
- Отчего это зависит?
Итог: Осень – это
красота: разноцветные листья, горы румяных яблок, прозрачный ароматный утренний
воздух.
Со сменой времени года меняется и наше
настроение. Грустно осенью смотреть на засыхающие цветы, грустно от унылого
холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, зябких луж и серого
неба. Я надеюсь, что сегодняшний урок хотя бы немножко заставил вас полюбить
осень, увидеть в ней ту красоту, которая скрывается от наших глаз,
почувствовать её душой и сердцем.
И хочется закончить наш урок словами:
У природы нет плохой погоды.
Каждая погода благодать,
Дождь ли снег,
Любое время года.
Надо благодарно принимать.
V.Подведение итогов. Дом.зад.
Выучить
стихотворение наизусть.
Выполнить задание в
тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.