Урок по теме «Не с
именами существительными».
Предмет:
русский язык
Класс:
6
Тема:
Не с именами существительными.
Тип
урока: усвоения новых знаний
Цели:
образовательная: помочь учащимся
усвоить правописание не с именами существительными;
развивающая: помочь учащимся развить
познавательные процессы(речь, воображение, восприятие), творческие
способности; умение применять логические операции(анализ, синтез, сравнение,
сопоставление, обобщение);
воспитательная: развитие
позитивного ценностно-ориентированного отношения к жизни, окружающему миру и
изучаемому миру.
Оборудование:
сигнальные карточки, раздаточный материал, рефлексивный экран.
Технологии:
элементы технологии развития критического мышления, элементы игровой
технологии.
Формы
организации учебной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.
Ход урока
I.,
Оргмомент.
Цель этапа: организация внимания, создание
благоприятной рабочей атмосферы.
Учитель
читает стихотворение, выполняет физические упражнения, а учащиеся их
повторяют.
Руки,
ноги, голова,
Плечи,
пояс и спина-
Все
имеет имена.
Повернулись,
улыбнулись, прямо сели.
И
готовы сей же миг изучать родной язык!
II. Повторение
изученного материала и подготовка к восприятию нового.
Цель этапа: помочь учащимся осознать важность
преодоления трудностей, умения ставить перед собой цели и достигать их;
повторение правописания не с глаголами для более успешного изучения новой темы.
Учитель
организует краткую беседу воспитательного характера, обращаясь к субъектному
опыту учащихся, которая впоследствии переходит в этап повторения изученного о
правописании не с глаголами.
-Не
умею, не могу, не хочу – три главных врага человека. Как вы понимаете это
выражение? Согласны ли вы с ним?
-Какие
слова в этой фразе являются ключевыми?( Не умею, не могу, не хочу, врага)
-Какими
частями речи они являются?(глаголами, частицами, существительным)
-А
какая орфограмма нам встретилась в первой половине выражения?(Не с глаголами)
-Как
пишется не с глаголами?
III.
Целеполагание
Цель этапа: подвести учащихся к
самостоятельной формулировке цели урока
-Посмотрите
на доску. Где ещё присутствует сегодня НЕ? (В теме сегодняшнего урока)
Учащиеся
записывают в тетрадь тему урока.
-А
что из темы нашего урока вы знаете?
(Не
может быть частицей, приставкой; знаем, что такое существительное, постоянные и
непостоянные признаки существительных, синтаксическую роль существительного в
предложении)
-
А что будем сегодня на уроке узнавать?(Учащиеся самостоятельно
формулируют цель урока: будем узнавать, как пишется не с существительными. )
IV. Усвоение
новых знаний
Цель этапа: подвести учащихся к
самостоятельному пониманию, формулировке правила о написании не с именами
существительными.
На
доске существительные написаны в два столбика: слитно и раздельно. Ребятам
предлагается, подумать и предположить, почему в первом случае существительные
пишутся слитно, а в другом раздельно.
Слитно
Раздельно
1)Невежа
1)Не правда, а ложь
2)Неправда
2)Не стол
Учащиеся
самостоятельно формулируют правило, учитель прикрепляет под словами сигнальные
карточки: «не употребляется без не», «можно заменить синонимом», «есть
противопоставление», «нельзя заменить синонимом».
-Проверим,
правильные ли выводы мы сделали? Чтение правила в учебнике.
V.Мотивация
к дальнейшему изучению и первичная проверка
-Теперь
вы знаете, как пишется не с именами существительными. А зачем вам это нужно?
Где эти знания вы примените? Как используете их в своей жизни?
-
Иными словами, вы не хотите быть невежами или невеждами? А что означают эти
слова?
Словарная
работа. Обращаемся к словарю.
Невежа
– невоспитанный человек.
Невежда-
несведущий в какой-либо области человек.
-Почему
не с данными словами пишется слитно?(Без не не употребляется)
VI.
Закрепление, применение изученного материала.
Цель этапа: закрепить знания и умения,
необходимые для самостоятельной работы по этому материалу.
-
Не будем невеждами, для этого учимся писать не с существительными.
1)Разработка
алгоритма написания не с существительными совместно с учащимися.
Алгоритм написания не с существительными.
1.Определи, употребляется ли существительное без не:
А)если
не употребляется, то пиши слитно;
Б)если
употребляется, то
2)проверь, есть ли противопоставление с союзом а или
нет:
А)если
есть противопоставление, пиши раздельно;
Б)если
нет , то
3)замени существительное синонимом или близким по
значению выражением:
А)если
можно заменить, пиши слитно, б)если нельзя заменить, пиши раздельно.
2)Комментированное
письмо. В упражнении 23 слова(по количеству детей в классе). Каждый ученик «по
цепочке» комментирует написание не с существительным, пользуясь алгоритмом.
Задание:
перепишите, раскрывая скобки.
(Не)настье,
(не)доразумение, (не)друг; (не)друг, а враг; (не)знайка, (не)погода, (не)досол,
(не)вежливость; (не)вежливость, а грубость; (не)урожай, (не)счастье; (не)счастье,
а горе; (не)приятель, (не)нависть, (не)дочет, (не)развитость, (не)доумение,
(не)ряха, (не)рушимость; (не)задача, а пример, (не)решительность,
(не)брежность; (не)слон, (не)лесть, а правда.
3)Игра
«Отгадай слово». Отгадка – существительное с не.
Низкий
урожай-
Отсутствие
внимания-
Недостаток
организованности-
Отсутствие
самостоятельности-
Несчастливое,
неудачное стечение обстоятельств-
Слабое
здоровье-
Невоспитанный
человек-
Отсутствие
благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков –
Недоучившийся,
малограмотный человек-
Неуклюжий,
неловкий человек –
4)Творческое
задание. Работаем в парах.
Вставьте
в пословицу недостающее слово с не. Не забывайте о правильном написании не с
существительными. Объясните смысл пословиц.
А)Всякая
…-грех.
Б)Ученье-
свет, а…..тьма.
В)Знайка
дорожкой бежит, а ….на печи лежит.
Г)Верь……,
а правде.
Д)……..портит
беседу.
Е)Видно….
по грязной рубахе
Ж)…
…..- враг самому себе.
VII.
Контроль, самоконтроль знаний
Цель этапа: выявление уровня усвоения
материала.
Упражнение
«Верно-неверно». При верном утверждении учащиеся поднимают руку, при неверном
не поднимают.
Верно
ли, что 1)имена существительные обозначают предмет;
2)не с существительными всегда пишется слитно;
3)не с существительными пишется раздельно, если есть противопоставление;
4)есть существительные, которые без не не употребляются;
5)не – это только приставка.
VШ.
Подведение итогов.
Цель: анализ успешности достижения
поставленной цели
Сегодня
на уроке я узнал(а)….
Для
меня было новым…..
Меня
заставило задуматься…
Для
меня стало открытием….
Вернёмся
к началу нашего урока. «Не умею не могу, не хочу»- какие мрачные, грустные
слова. Давайте попробуем заменить ключевые слова на антонимичные. Что у нас
получилось? Умею, могу, хочу – три главных приятеля человека.
Пусть
эти приятели будут с вами при выполнении домашнего задания.
IX.
Домашнее задание
Учитель
предлагает на выбор задания: упражнение в учебнике или написание сказки «Не с
существительными»
Алгоритм написания сказки:
1.Выберите
объект, о котором будете писать.
2.Найдите
литературу, желательно выйти за рамки учебника. Порой мимоходом прочитанный
отрывок о живом существе или природном объекте наталкивает на тему сказки.
3.В
сказке полагается быть зачину, кульминации и развязке. Не забывайте о связи
зачина и развязки.
4.Продумайте
сказочный сюжет:
4.1.Используйте термины;
4.2.Не забудьте о волшебных предметах и волшебных превращениях ;
4.3. Не забудьте, что в сказке всегда торжествует добро, а зло бывает наказано.
5.Продумайте
жанр вашего произведения. Это может быть сценарий, стихотворение, баллада,
музыкальное шоу и т.д.
6.Продумайте
характеры героев и постарайтесь быть последовательными в их изображении.
Предупреждение
об ошибках:
1.Не
заменяйте сказку простым пересказом правила или описанием объекта.
2.
Не забывайте, что имена героев пишутся с заглавной буквы.
Дерзайте!
Творческих вам успехов!
X.
Рефлексия.
Нарисуйте свое настроение. (Эти знаки ребята рисуют на доске).
!
– у меня прекрасное настроение
?
-я удивлен(а)
….-
я задумался
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.