Урок по теме "Обыкновенные дроби. Сложение дробей"

Технологическая карта урока математики  в 5 классе

по учебнику  Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  Организационный момент	Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз.                      Здравствуйте, ребята. Садитесь поудобнее, расправьте ваши спинки, покажите  одноклассникам свою готовность к уроку. Ребята, у нас исчезли слова.  Необходимо их разыскать, поэтому надо позвать на помощь группу следователей.	Включаются в деловой ритм урока. Делают вывод о том, что следователям необходимы ум (логическое мышление), быстрота реакции, умение проводить экспертизу и т. д.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.	Вот мы сейчас и проверим, обладаете ли вы всеми этими качествами? Устный счет а) Проверка быстроты реакции. Слайды 3-14 б) умение проводить экспертизу. Слайд   15 Восстановите запись:   Есть ли среди этих дробей сократимые? Почему вы так решили? Какая из дробей самая большая? в) Логическое мышление. Слайд 16 Какое число лишнее? 1).    (2 – натуральное число) 2).    (- неправильная дробь)	Отвечают на вопросы по слайдам. Закрашено Называют правильные и неправильные дроби. Сравнивают дроби. Восстанавливают Запись. Строят логические рассуждения	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Целеполагание и мотивация	Вы показали себя отличными следователями,  значит,  сможете найти слова, «сбежавшие» из темы. Слайд 17 Разгадайте кроссворд  (дробь, сложение)		Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения	Подумаем, как можно разместить найденные слова в теме? Итак, тема урока «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями». Слайд 18 Обсуждается тема - Чему должны научиться? - Для чего нужно уметь складывать обыкновенные дроби? Чтобы сложить две дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить числители, а знаменатель оставить тем же.  Слайд 19-21	«Сложение дробей с одинаковыми знаменателями». Ставят цели и задачи урока (- Чему должны научиться? - Для чего нужно уметь складывать обыкновенные дроби? Затем учащиеся с помощью своих моделей (круги, разрезанные на доли), работая в парах, «открывают» правило сложения и вычитания дробей. Для этого они придумывают задачи на сложение дробей. Затем выходят к доске и показывают на большой модели «торта», устанавливают правило	Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Физминутка.	Слайд  22 учитель произносит текст: Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – на место тихо сесть.	Выполняют действия	Регулятивные УУД
5.Первичное закрепление	1.  Проверим верно ли решены примеры Слайды 24-26 2. Решение задачи. Винни Пух и Пятачок отправились в гости к ослику Иа. За первый час они прошли           всего пути, а за  второй час       всего пути. Какой смысл имеет выражение:          (Ребята давайте проанализируем ответ Игоря) 3. Задача про пятиклассника (слайд 28): Вовка Тапочкин 6/24часть суток проводит в школе и выполняет домашнее задание, 1/24 часть суток принимает пищу, 9/24 части суток общается с друзьями, играет на компьютере и смотрит телевизор. Сколько часов остается у Вовки на сон?  (Ребята давайте проанализируем ответ  Насти) Врачи утверждают, что: Продолжительность сна ученика 5 класса должна быть не меньше  9 – 10 часов в сутки. Сон играет важную роль в восстановлении жизненных сил человека. Если человек высыпается ночью, то днем он может решать сложные задачи. Скажите, соблюдает ли режим дня Вовка Тапочкин?  Может ли Вовка Тапочкин хорошо учиться? Почему?	Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы. 2.  всего прошли за 2 часа Анализ ответа одноклассника Слайд 29  ( части суток)  23:3*2=16 часов бодрствует 24-16=8 часов спит     Ответ: 8 часов на сон. Анализ ответа одноклассника Ответы учащихся: режим Вовка не соблюдает, поэтому он не может хорошо учиться.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Организация первичного контроля	Самостоятельная работа в парах а b a+b Самопроверка.  а b 0 a+b	Самостоятельное решение, заполнение таблицы Самопроверка.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока.	-Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями		Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
8. Информация о домашнем задании	П 9.1 № 873, 877, 878
9. Рефлексия	У вас на столах лежат листочки, пожалуйста, прочтите, что там написано и оцените свою деятельность на уроке. ______________________________ Я умею сравнивать дроби:  Сокращать дроби: Отличать правильные и не правильные дроби: Я научился складывать дроби c одинаковыми знаменателями: Моя оценка за урок -_______	Оценивают свою деятельность на уроке	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия.

 

Краткое описание документа:

Конспект урока предоставлен в виде технологической карты и в соответствиями требованиями ФГОС второго поколения. Целью данного урока является построение алгоритм сложения дробей с одинаковыми знаменателями, тренировать способность к его практическому использованию. Форма организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая. Применяемые образовательные технологии: игровая, групповая  технологии. Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный. Учебно-методическое обеспечение: учебник Математика, 5 класс, Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин и др.