Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.
Организационный момент
|
Друзья
мои! Я очень рада
Войти в
приветливый ваш класс
И для
меня уже награда
Вниманье
ваших умных глаз.
Здравствуйте,
ребята. Садитесь поудобнее, расправьте ваши спинки, покажите одноклассникам
свою готовность к уроку.
Ребята, у нас исчезли слова. Необходимо
их разыскать, поэтому надо позвать на помощь группу следователей.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
Делают вывод о том, что следователям
необходимы ум (логическое мышление), быстрота реакции, умение проводить
экспертизу и т. д.
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
|
Вот мы сейчас и проверим, обладаете ли
вы всеми этими качествами?
Устный счет
а)
Проверка быстроты реакции. Слайды 3-14
б) умение проводить экспертизу. Слайд
15 Восстановите запись:
Есть ли среди этих дробей сократимые?
Почему вы так решили? Какая из дробей самая большая?
в) Логическое мышление. Слайд 16
Какое число лишнее?
1).
(2 – натуральное число)
2).
( -
неправильная дробь)
|
Отвечают
на вопросы по слайдам. Закрашено 
Называют
правильные и неправильные дроби. Сравнивают дроби.
Восстанавливают
Запись.
Строят
логические рассуждения
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
логический анализ объектов с целью выделения признаков.
|
3.Целеполагание
и мотивация
|
Вы
показали себя отличными следователями, значит, сможете найти слова,
«сбежавшие» из темы. Слайд 17
Разгадайте
кроссворд (дробь, сложение)
 
|
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
постановка вопросов.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические -
формулирование проблемы.
|
4.
Усвоение новых знаний и способов усвоения
|
Подумаем, как можно разместить найденные
слова в теме? Итак, тема урока «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями».
Слайд 18
Обсуждается тема
- Чему должны научиться?
- Для чего нужно уметь складывать
обыкновенные дроби?
Чтобы сложить две дроби с одинаковыми
знаменателями, надо сложить числители, а знаменатель оставить тем же. Слайд
19-21
|
«Сложение
дробей с одинаковыми знаменателями».
Ставят цели и задачи урока (- Чему
должны научиться?
- Для чего нужно уметь складывать
обыкновенные дроби?
Затем учащиеся с помощью своих моделей
(круги, разрезанные на доли), работая в парах, «открывают» правило сложения и
вычитания дробей. Для этого они придумывают задачи на сложение дробей.
Затем выходят к доске и показывают на
большой модели «торта», устанавливают правило
|
Коммуникативные:
постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические-
формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений; доказательство.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование.
|
Физминутка.
|
Слайд 22 учитель произносит текст:
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
|
Выполняют
действия
|
Регулятивные
УУД
|
5.Первичное
закрепление
|
1.
Проверим верно ли решены примеры Слайды 24-26
2. Решение задачи. Винни Пух и Пятачок отправились в
гости к ослику Иа. За первый час они прошли всего пути, а
за второй час всего пути. Какой
смысл имеет выражение: (Ребята давайте
проанализируем ответ Игоря)
3. Задача
про пятиклассника (слайд 28):
Вовка
Тапочкин 6/24 часть
суток проводит в школе и выполняет домашнее задание, 1/24 часть суток
принимает пищу, 9/24 части суток общается с друзьями, играет на компьютере и
смотрит телевизор. Сколько часов остается у Вовки на сон?
(Ребята давайте проанализируем ответ
Насти)
Врачи
утверждают, что:
Продолжительность
сна ученика 5 класса должна быть не меньше 9 – 10 часов в сутки. Сон играет
важную роль в восстановлении жизненных сил человека. Если человек высыпается
ночью, то днем он может решать сложные задачи.
Скажите,
соблюдает ли режим дня Вовка Тапочкин? Может ли Вовка Тапочкин хорошо
учиться? Почему?
|
Ребята
делают предположения и обосновывают свои ответы.
2. всего прошли за 2 часа
Анализ
ответа одноклассника
Слайд 29
( части суток)
23:3*2=16
часов бодрствует
24-16=8
часов спит
Ответ:
8 часов на сон.
Анализ
ответа одноклассника
Ответы
учащихся: режим Вовка не соблюдает, поэтому он не может хорошо учиться.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
6.
Организация первичного контроля
|
Самостоятельная
работа в парах
Самопроверка.
|
Самостоятельное
решение, заполнение таблицы
Самопроверка.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
|
7.
Подведение итогов урока.
|
-Что
изучили сегодня на уроке?
-Кто
желает сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями
|

|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
|
8.
Информация о домашнем задании
|
П 9.1 №
873, 877, 878
|
|
|
9.
Рефлексия
|
У вас на
столах лежат листочки, пожалуйста, прочтите, что там написано и оцените
свою деятельность на уроке.
______________________________
Я умею
сравнивать дроби:
Сокращать
дроби:
Отличать
правильные и не правильные дроби:
Я
научился складывать дроби c одинаковыми знаменателями:
Моя
оценка за урок -_______
|
Оценивают
свою деятельность на уроке
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.