Урок математики
в 1-м классе .
Тип урока: обобщение и закрепление полученных
знаний.
Программа: «Школа России».
Цель: совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи: 1. Образовательные:
закрепить изученные вычислительные приемы
сложения и вычитания;
повторить последовательность чисел в пределах
10.
2. Развивающие:
развивать речь учащихся, познавательную
активность, умение следовать заданным вербальным инструкциям учителя;
совершенствовать мыслительные операции;
развивать психические процессы: память,
мышление, воображение, внимание, эмоции;
развивать навык самооценки.
3. Воспитательные:
воспитывать активности, усидчивости,
прилежания в процессе учения;
воспитывать уважение к товарищам.
4. Коррекционные задачи:корректировать устную
речь учащихся.
5. Здоровье сберегающие: создать благоприятные
условия для сохранения здоровья школьников на уроке: организовать двигательную
активность, гимнастику для глаз, следить за посадкой детей во время работы за
партой.
Оборудование: карточки с числами, схемы
состава чисел, веер цифр;
рабочие тетради на печатной основе;
компьютер и мультимедийная установка.
Ход урока
1. Организационный момент.
Проверка готовности. Психологический настрой.
-Громко прозвенел звонок –
начинается урок.
Но урока сегодня не будет.
Мы теперь уж много знаем
И сегодня поиграем.
Я сегодня паровоз,
Вы — вагонов целый воз.
Чтоб со мной сцепиться,
Нужно потрудиться.
2. Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня мы покажем как умеем
вместе решать задачи, примеры, работать самостоятельно.
3. Устный счёт.
-Я примеры назову,
Вы — ответы.
Ну ту-ту...
3+2= 5 без
3 2 да2
4-1= 3 без
2 1 и ещё 2
-Всё вы правильно решили,
А про задачу мы забыли!
«Ёжик по грибы пошёл,
Восемь рыжиков нашёл.
Шесть грибов на спинку,
А остальных в корзинку!
Сколько рыжиков везёшь,
Ты в корзинке, старый ёж?» (2)
«Три яблока были у Коли,
Пять дали товарищи в школе.
Яблок сколько всего
Стало, друзья , у него? (8)
-А теперь загадку вам
На последок я задам.
«Пятёрка братьев неразлучна.
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором».
(пальцы)
-Ребята, а кто знает какие имена
у пальцев и почему их так называют?
-Всё вы правильно сказали и
загадку отгадали.
4.Физкультминутка по офтальмотренажеру.
- Состав числа.
-Ты, авгончик №2,
возьми соседей со стола (1,3)
-Ты, вагончик №3, соседей тоже прихвати
(2,4)
-Ты вагончик №6, у тебя соседи есть? (5,7)
- Будешь, ты, вагончик 9, а соседи ...(8,9)
6. Соотношение количества предметов и
числа.
-Мчится поезд наш вперёд,
Перед нами огород.
Фрукты, овощи берём
И с собою их везём.
-Ребята, надо по корзинам
разложить овощи и фрукты.
-Чего больше, меньше, на сколько?
-Как сделать поровну?
7.Физкультминутка.
-Чтобы лучше отдохнуть
И в пути нам не уснуть,
Мы споём сейчас для вас нашу
песенку припляс.
«Мы едем, едем, едем
В далёкие края.
Хорошие соседи
Счастливые друзья.
Нам весело живётся.
Мы песенку поём.
А в песенке поётся
О том как мы
живём!»
8. Работа над составом числа.
-Ёлка впереди стоит
Нарядить её велит.
(Работа с ИКТ. На экране ёлка. На
макушке звезда с числом. Нужно развесить шарики по ярусам веток).
9. Работа с геоиетрическим материалом.
-По дороге вот беда
Не проехать. Тут вода!
Чтоб проехать ручеёк,
Мостик нужен поперёк.
-Ребята, давайте измерим ширину
ручейка и построим мостик.
(моделируем мостик из полосок
бумаги).
10. Работа с учебником.
-Путь
сейчас мы свой прирвём
И задачу разберём.
( Повторение знаний составных частей задачи)
На наборном полотне уже расположены части
задачи в неверном порядке, (вопрос, ответ, условие, решение) , дети читают и
располагают в нужном порядке.
Используются карточки – опоры для обозначения
частей задачи.
Работа над задачей.
Составить задачу по краткой записи:
Было – 6 синиц.
Стало –10 синиц.
- О чём мы можем спросить в этой задаче?
(Сколько синиц прилетело?)
Ведётся анализ задачи (по очереди дети говорят,
о чём задача, называют её составные части, в тетради и на доске записывают
решение и ответ).
- Из каких частей состоит задача? (Условие,
вопрос, решение, ответ.)
- Как вы можете записать условие задачи
кратко?
Было Прилетели Стало
6 с. ?
с. 10 с.
- Назовите целую часть в данной задаче? (Это
число – 10.)
- Назовите части в задаче? (Это неизвестная
часть и число – 6.)
- Как найти часть числа?
- Какой компонент в задаче неизвестен?
(Слагаемое.)
- Как найти неизвестное слагаемое?
(Решение записывает на доске ученик, ответ –
учитель.)
Попробуем составить обратную задачу, используя
найденный ответ в условии.
На ветке сидели 6 синиц. К ним прилетели ещё 4
синицы. Сколько синиц стало на ветке?
Проводится анализ задачи. Затем дети
записывают только решение (самостоятельно).
Дети меняются тетрадями. Проверяют. Кто все
правильно решил? А кто сделал ошибки? Что вы пожелаете, посоветуете тем, кто
сделал ошибки?
11. Физкультурная минутка.
Глазки видят всё вокруг, обведу я
ими круг.
Глазком видеть всё дано, где окно,
а где кино.
Обведу я ими круг, погляжу на мир
вокруг.
12.Работа в тетради № 1 (самостоятельная
работа).
-Будем здесь
мы отдыхать,
С вами будем рисовать.
Открываем мы тетрадь
На странице 25.
(Выполняем задание № 2 самостоятельно)
13. Рефлексия. Подведение итогов урока.
-Что мы сегодня делали на уроке?
-Что понравилось на уроке?
-Со всеми заданиями справились?
-У вас на столе лежат смайлики. Возьмите,
пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.
Веселый – урок понравился: я справился со
всеми заданиями. Я доволен собой.
Простой – настроение хорошее, но задания были
такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.
Грустный – задания на уроке оказались слишком
трудные. Мне нужна помощь!
-Славно с вами покатались
И домой опять примчались.
-Наша игра - путешествие окончена.
Спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.