Инфоурок Другое КонспектыУрок по теме: Обобщение знаний о составе слова.

Урок по теме: Обобщение знаний о составе слова.

Скачать материал

Русский язык – 3 класс

Тема урока: Обобщение знаний о составе слова.

Цель: систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу.

Планируемые результаты:

Предметные : различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять терпение в учебной деятельности, работать в парах и самостоятельно, оценивать свои умения; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

Личностныеразвитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Закрепить названия частей слова. Уметь разбирать состав слова.      

Материалы к уроку:

Демонстрационный материал: учебник «Русский язык » Канакина.В.П, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого«Русский язык. 3 класс». ноутбук, раздаточный материал,орфографический словарь для1-3 классов, учебник «Русского языка»; авт.  В.П.Канакина.,  В.Г.Горецкий.

Раздаточный материал: тесты

                                          Ход урока

1.Организационный момент

-Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, гостям. Улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок русского языка.

Эпиграфом нашего урока будут слова, записанные на доске «Стремись узнать все тайны слова, в чем суть его и в чем основа ». Как вы их понимаете?

Ученики: Суть – самое главное и существенное в чем-либо. Значит, познавая тайны слова, мы будем постигать основное, главное в жизни.

II Минутка чистописания

Сегодня у нас урок -путешествие

Давайте запишем дату нашего путешествия. Тетрадь — это наш бортовой журнал, туда будем делать все записи о путешествии.

 

Запишите в журнал (тетрадь) дату нашего путешествия (на доске запись: 28 ноября         Классная работа)

Минуты чистописания. Угадайте, соединение с какой буквой напишем?

Учитель: Полумесяц в небе темном

Буквой «С...» повис над домом.

-Сегодня мы напишем соединение с буквой «С»

 

III. Актуализация знаний.

-На доске есть «значки». Для чего они нужны?

-Что ещё вы заметили?(Здесь есть лишний значок. )

- Почему он лишний ? ( Это знак препинания. )

-Кто может расставить эти «значки» по порядку ? (Ученик работает у доски .)

- Вы согласны ? ( Если не согласны , выяснить , почему ?)

- Что получилось ?( Графическая модель слова .)

IV. Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? ... Тема нашего урока «Обобщение знаний о составе слова».

-Чему мы будем учиться сегодня на уроке ? (повторим  все что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по составу)

-Сегодня на уроке мы повторим с вами тему о составе слова, будем собирать слова из разных морфем и разбирать слова по составу.

-А что такое морфемы? ( Это части слова.)

-Какие части слова вы знаете? (Приставку, корень, суффикс, окончание.)

Учитель Итак, сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемика . Там живут удивительные существа – морфемы.И чтобы нам было весело с нами будут фиксики.  Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы сегодня посетим эти острова и пообщаемся с их жителями.

- Вы готовы к этому?

— Чтобы отправиться в путешествие, необходимо приобрести билеты. Выполнение упражнения 184 на странице 97 (устно)

На карточках вставьте пропущенные буквы в словах из упражнения 184 на странице 97, устно подобрать однокоренное слово.

                                                

-- На чем мы отправимся по океану, мы узнаем выполнив упражнение 186 на странице 98.

— Что такое пирог? Работа со словарем.

— Пирог – это печеное изделие из раскатанного теста с начинкой.

Прочитайте слова:

зАмок – замОк

плАчу – плачУ

— Чем отличаются эти слова? Кто знает, как они называются?

— ОМОГРАФЫ – слова, которые совпадают в написании, но различаются в произношении.

— У слова пироги есть тоже омограф, произнесите его (пирОги)

— Кто знает, что такое пирОги?

 (лодка индейцев Юж. Америки — деревянный каркас, обтянутый корой или шкурами)

Запишите словарное слово пирог, однокоренные слова  нему.

Как вы думаете, на чем отправимся?...

V. Работа по теме урока

1. Повторение о значимых частях слова, их функциях.

 

1. В стране Морфемике живут части слова в островах.

Догадайтесь, какой первый островок мы посетим? ( Остров "Окончание")

Чтобы попасть туда, ответим на вопрос:

-Что такое окончание?

Дети: Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

- Жители острова «Окончание» задали вам задачу.

 - Прочитайте.

В, гости, хорошо, а, дом, лучше.

-Получилась ли у вас пословица?

- Что нужно сделать, чтобы связать слова в предложении?

( Ответы детей и составление пословицы)

-Как вы понимаете пословицу?

-Человек всегда стремится в родные места, к привычному образу жизни. .  Но пробыв в гостях некоторое время, человек начинает скучать по своему дому, и он торопится попасть домой не потому, что в гостях плохо, а потому что дома ещё лучше. обычно говорится при возвращении домой после долгого отсутствия .

-Молодцы, ребята! Справились с первой задачей.

Запишите в тетрадь эту пословицу. Выделите те части слова, которые помогли связать слова по смыслу.( Работа в тетради)

 

А как вы понимаете эту пословицу?

( Ответы детей)

- А ну-ка, ребята, внимание! В каждом ли слове есть окончание ? Как действовать , чтобы выделить окончание ?

-Выделите окончания в этих словах: (МАСТЕРИЦА, ПЁРЫШКО, ДОШКОЛЬНЫЙ, МОРЯК). Взаимопроверка.

 

2. Закройте глаза. Представьте, что мы опять на нашем пироге, который плывет к следующему острову. Остров "Корень"

 

— Чтобы попасть сюда, нам нужно вспомнить , что такое корень слова?

- Корень слова – это главная значимая часть слова. Это общая часть родственных слов. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

— Ребята, а здесь записка. (читает ученик)

«Ребята, помогите! Мы потеряли связь со своими родственниками, они разбрелись по всему свету и я погибаем в одиночестве. Пожалуйста, соберите нас  вместе.

— Помогите корню, подберите родственные слова с таким же корнем. Парная работа.

- Запишите эти слова и выделите корень.

Дети по парам в тетрадях записывают однокоренные слова к данным словам.

 

1. Друг - (дружба, дружить, дружный)

 2. Лень – (ленивый, леность, лентяй.)

3. Боль- (больной, заболеть, переболеть.)

4. Соль –( соленый, посолить, пересолить.)

 

2. — Как вы думаете, кто главный в этой стране и почему? (корень)

 - Ребята, прочитайте этот текст.

 

 

-Трудно? Почему? -Трудно. Здесь нет корня, поэтому трудно читать.

 

- Тогда попробуйте прочитать вот этот текст. Здесь пропущены все морфемы кроме корня.

 

- При помощи чего быстрее восстановить текст?

 -При помощи корня быстрее восстановить текст.

3. Закройте глаза. Представьте, что мы плывет к следующему острову. Остров "Приставка" Чтобы попасть туда, ответим на вопрос:

- Что такое приставка?

 Дети: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

- А вот и следующее задание от островитян.

Образуйте новые слова с приставками. Работа в группах.

Ход, Лёт.

- Какие слова получились?

- Запишите их в тетрадь и выделите приставку.( Работа в тетради по 4 слова)

- Молодцы, и с этим заданием вы справились!

 

4. Продолжается наше путешествие. Закрыли глаза.

Мы приближаемся к следующему острову.

 

Водичка тепленькая

Погодка чудесненькая.

А не сбились мы в пути?

Что за остров впереди? Остров "Суффикс"

Почему вы так решили?

-А что такое суффикс?

Дети: суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.

 - Давайте поиграем! Назовите детенышей: козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.

( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок, котенок.)

- При помощи какой части слова образовались эти слова?

- Какой оттенок дал слову суффикс?(Ответы детей)

- Суффиксы –ик, -ок предают словам уменьшительное значение

Суффикс –ищ указывает на  то, что предмет очень большой.

- Запишите в тетрадь слова, записанные на доске, и выделите суффикс.

( Работа в тетради).Самопроверка.

- Ребята, жители этого острова спрашивают, для чего нужны суффиксы и приставки? (Ответы детей) - Молодцы, справились и с этой задачей!

 

VI.  Физминутка.

 

-Ребята, четвертую преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть. Дети выполняют движения под музыку.

VII - Отдохнули. Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути следующий остов- Остров "Основа".

- Ребята, жители последнего острова спрашивают, что такое основа слова?

- Давайте придумаем задание для друга: придумаем любое слово, а друг называет основу и наоборот.

 

VIII.  Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

-Ну вот ребята наконец то мы с вами добрались до планеты СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – это наука, которая изучает строение слова.

- Давайте проверим наши знания, выполнив следующее задание

Разберите слова по составу, пользуясь планом разбора:

Самостоятельная работа в карточках  по вариантам

1 вариант

полёт

синие

домики

2 вариант

поход

белые

грибки

Взаимопроверка.

. Когда-то в этой стране был очень красивый лес, слайд15 но злой Гном вот  во что его превратил…если выполним задание, мы сможем оживить лес …итак за дело!

 1. Работа с учебником. (с.97 упр.183) по дифференцированному подходу6 фиксики перепутали слова и графическую модель к нему. Поможем  им соотнести слова и схемы к ним. Батеряков, Меденко - 1 схема, Аберхаев, Ягодина, Ямбушев - 2 схема, Кадикина, Казакова, Богданова -3 схема. Самопроверка.

 -Молодцы, ребята! Вы справились с заданием! 

2 . Работа с электронным приложением к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс».

-Идем дальше ребята и на пути у нас ущелье Тьмы. Слайд17 Давайте и его оживим.

-Каждая группа по алгоритму приготовит сообщение об одной морфеме слова. У вас на партах карточка, на которой изображена одна из морфем. На работу вам 3 мин. По окончании работы выступление и его оценка одноклассниками.

-

Алгоритм работы над морфемой:

1.Как называется

2.Как обозначается;

3.Где расположена;

4.Для чего служит.

5.Пример

 

-Посмотрите какое красивое стало ущелье. Слайд18

 VII. Итог урока.

Учитель: О чем мы сегодня говорили на уроке?

 -  Эта  значимая  часть  слова  над  словами  родственными  держит  власть…

 - Перед  корнем  есть …

 - Как  со  словом  пишется  она?

  - Где  суффиксу  найдём  мы  все  местечко?

  - Чем  похожи  приставка  и  суффикс?

                 

    - Эти  части  слова  назовём  мы  все…

     - А  часть  слова,  которая  изменяется,  как  называется?

Слово делится на части

Ах. Какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Все ли было понятно?

-Может кто–то испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?

-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.

Я знаю состав слов, могу назвать их, умею показывать их графически, умею находить общие части однокоренных слов.

  Научился находить , показывать и называть эти части. Я оценил свои знания на «…»

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.

 Вы сегодня большие молодцы! Спасибо вам за работу на уроке. Нашим гостям мы говорим большое спасибо за внимание! Приходите к нам еще!

- Урок окончен!

 

VII. Домашнее задание.

-Кто считает, что хорошо поработал на уроке и разобрался с морфемами, могут придумать свои задания по упражнению 187 (с. 98). А кто не уверен в своих знаниях  выполнить упр.188 (с.98).

 

 

Список литературы:
- Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 1999г.
- О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова «Поурочные разработки по русскому языку к учебным комплектам Т.Г.Рамзаевой (М, «Дрофа»), А.В.Поляковой (М.: «Просвещение»), «ВАКО», Москва, 2004г.,
--О.Л.Соболева, В.В.Агафонов «Тайны страны Акитаммарг, или удивительные путешествия с Запятайкиным», «Феникс»,1994 г.

- Интернет-ресурсы:

http://www.fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=milash&n=7

https://znanio.ru/media/urok_po_russkomu_yazyku_na_temu_obobschenie_znanij_o_sostave_slova3_klassrusskij_yazyk-28507/34708

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/102551-konspekt-uroka-obobschenie-znaniy-o-sostave-slova-3-klass.html

 

 

       

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок составлен в соответствии с ФГОС. Тема «Обобщение знаний о составе слова».

В работе используется учебно-методический комплект «Школа России» по авторской программе В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».

Урок актуальный, так как каждое задание требует от обучающихся активной мыслительной деятельности, рассуждений, объяснений и доказательств. Анимационные эффекты в презентации, физическая пауза создают благоприятный эмоциональный настрой, способствующий раскрытию творческого потенциала. Основную часть информации, представленной на слайдах данной мультимедийной работы, составляют разнотипные задания и упражнения, которые помогут учащимся закрепить полученные знания и научится применять их на практике. На уроке проводилась работа: по расширению словарного запаса, по овладению умениями и навыками устной и письменной речи, по орфографии. На уроке применялись различные виды контроля : ученик-ученик, самоконтроль, ученик – учитель.

Результативность урока определяется умением обучающихся использовать свои знания для разбора слова по составу по составленному им алгоритму.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 015 724 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2019 255
    • DOCX 766.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бакирова Роза Каримовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бакирова Роза Каримовна
    Бакирова Роза Каримовна
    • На сайте: 3 года и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19134
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой