Русский
язык – 3 класс
Тема
урока: Обобщение знаний о составе слова.
Цель:
систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав
слова», развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по
составу.
Планируемые результаты:
Предметные :
различать и выделять основные части слова, формулировать словообразующую роль
каждой части слова, объяснять причины изменения формы слова, конструировать
алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.
Метапредметные: овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения знаний для
решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять
разбор слова по составу; проявлять терпение в учебной деятельности, работать в
парах и самостоятельно, оценивать свои умения; формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать.
Личностные: развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Закрепить
названия частей слова. Уметь разбирать состав слова.
Материалы к уроку:
Демонстрационный
материал: учебник «Русский язык »
Канакина.В.П, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику В.П
.Канакиной, В.Г. Горецкого«Русский язык. 3 класс». ноутбук, раздаточный материал,орфографический
словарь для1-3 классов, учебник «Русского языка»; авт.
В.П.Канакина., В.Г.Горецкий.
Раздаточный материал: тесты
Ход урока
1.Организационный
момент
-Ребята!
Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все
становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики
друг другу, гостям. Улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок русского
языка.
Эпиграфом нашего урока
будут слова, записанные на доске «Стремись узнать все тайны слова, в чем суть
его и в чем основа ». Как вы их понимаете?
Ученики: Суть – самое главное и существенное в
чем-либо. Значит, познавая тайны слова, мы будем постигать основное, главное в
жизни.
II
Минутка чистописания
Сегодня
у нас урок -путешествие
Давайте запишем дату нашего путешествия. Тетрадь —
это наш бортовой журнал, туда будем делать все записи о
путешествии.
Запишите в журнал (тетрадь)
дату нашего путешествия (на доске запись: 28 ноября
Классная работа)
Минуты чистописания. Угадайте,
соединение с какой буквой напишем?
Учитель: Полумесяц
в небе темном
Буквой
«С...» повис над домом.
-Сегодня
мы напишем соединение с буквой «С»
III. Актуализация знаний.
-На доске есть «значки». Для чего они нужны?
-Что ещё вы заметили?(Здесь есть лишний значок. )
- Почему он лишний ? ( Это знак препинания. )
-Кто может расставить эти «значки» по порядку ?
(Ученик работает у доски .)
- Вы согласны ? ( Если не согласны , выяснить , почему
?)
- Что получилось ?( Графическая модель слова .)
IV. Сообщение
темы урока.
- Как вы думаете, какова
тема нашего урока? ... Тема нашего
урока «Обобщение знаний о составе слова».
-Чему мы будем учиться
сегодня на уроке ? (повторим все
что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по
составу)
-Сегодня
на уроке мы повторим с вами тему о составе слова, будем
собирать слова из разных морфем и разбирать слова по составу.
-А что такое морфемы? ( Это части слова.)
-Какие части слова вы знаете? (Приставку,
корень, суффикс, окончание.)
Учитель
Итак, сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну
Морфемика . Там живут удивительные существа – морфемы.И чтобы нам было весело с
нами будут фиксики. Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Мы
сегодня посетим эти острова и пообщаемся с их жителями.
- Вы готовы к этому?
—
Чтобы отправиться в путешествие, необходимо приобрести билеты. Выполнение
упражнения 184 на странице 97 (устно)
На
карточках вставьте пропущенные буквы в словах из упражнения 184 на странице
97, устно подобрать однокоренное слово.
-- На чем мы отправимся по океану, мы узнаем
выполнив упражнение 186 на странице 98.
— Что
такое пирог? Работа со словарем.
—
Пирог – это печеное изделие из раскатанного теста с
начинкой.
Прочитайте слова:
зАмок – замОк
плАчу – плачУ
— Чем отличаются эти слова? Кто знает, как они называются?
—
ОМОГРАФЫ – слова, которые совпадают в
написании, но различаются в произношении.
— У
слова пироги есть тоже омограф, произнесите его (пирОги)
— Кто
знает, что такое пирОги?
(лодка индейцев Юж. Америки — деревянный каркас, обтянутый
корой или шкурами)
Запишите словарное слово пирог, однокоренные слова нему.
Как вы
думаете, на чем отправимся?...
V. Работа по теме урока
1.
Повторение о значимых частях слова, их функциях.
1. В стране Морфемике живут части слова в островах.
Догадайтесь, какой первый островок мы посетим? ( Остров
"Окончание")
Чтобы попасть туда, ответим на вопрос:
-Что такое окончание?
Дети: Окончание
– это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит
для связи слов в словосочетании и предложении.
- Жители острова «Окончание» задали вам
задачу.
- Прочитайте.
В, гости, хорошо, а, дом, лучше.
-Получилась ли у вас пословица?
- Что нужно сделать, чтобы связать слова в
предложении?
( Ответы детей и составление пословицы)
-Как вы понимаете пословицу?
-Человек
всегда стремится в родные места, к привычному образу жизни. . Но
пробыв в гостях некоторое время, человек начинает
скучать по своему дому, и он торопится попасть домой не потому,
что в гостях плохо, а потому что дома ещё лучше. обычно говорится при возвращении домой после
долгого отсутствия .
-Молодцы, ребята! Справились с первой задачей.
Запишите в тетрадь эту пословицу. Выделите те части
слова, которые помогли связать слова по смыслу.( Работа в тетради)
А как вы понимаете эту пословицу?
( Ответы детей)
- А ну-ка, ребята, внимание! В каждом ли слове
есть окончание ? Как действовать , чтобы выделить окончание ?
-Выделите окончания в этих словах: (МАСТЕРИЦА, ПЁРЫШКО,
ДОШКОЛЬНЫЙ, МОРЯК). Взаимопроверка.
2. Закройте глаза. Представьте, что мы опять
на нашем пироге, который плывет к следующему острову.
Остров "Корень"
—
Чтобы попасть сюда, нам нужно вспомнить , что такое корень слова?
- Корень
слова – это главная значимая часть слова. Это общая часть
родственных слов. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных
слов.
— Ребята, а здесь записка. (читает ученик)
«Ребята,
помогите! Мы потеряли связь со своими родственниками, они разбрелись по всему
свету и я погибаем в одиночестве. Пожалуйста, соберите нас вместе.
—
Помогите корню, подберите родственные слова с таким же корнем. Парная
работа.
- Запишите эти слова и выделите корень.
Дети по парам в тетрадях записывают однокоренные
слова к данным словам.
1. Друг - (дружба, дружить, дружный)
2. Лень – (ленивый,
леность, лентяй.)
3. Боль- (больной,
заболеть, переболеть.)
4. Соль –( соленый, посолить, пересолить.)
2. — Как вы думаете, кто главный в этой стране и почему? (корень)
- Ребята, прочитайте этот текст.
-Трудно? Почему?
-Трудно. Здесь нет корня, поэтому трудно читать.
- Тогда попробуйте прочитать вот этот
текст. Здесь пропущены все морфемы кроме корня.
- При помощи чего быстрее восстановить
текст?
-При помощи корня
быстрее восстановить текст.
3. Закройте глаза. Представьте, что мы плывет
к следующему острову. Остров "Приставка" Чтобы
попасть туда, ответим на вопрос:
-
Что такое приставка?
Дети: Приставка
– это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования
слов.
- А вот и следующее задание от островитян.
Образуйте новые слова с приставками. Работа в
группах.
Ход, Лёт.
- Какие слова получились?
- Запишите их в тетрадь и выделите приставку.(
Работа в тетради по 4 слова)
- Молодцы, и с этим заданием вы справились!
4. Продолжается наше путешествие. Закрыли
глаза.
Мы приближаемся к следующему острову.
Водичка тепленькая
Погодка чудесненькая.
А не сбились мы в пути?
Что за остров впереди? Остров "Суффикс"
- Почему вы так решили?
-А что такое суффикс?
Дети: суффикс
– это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования
слов.
- Давайте поиграем! Назовите детенышей:
козы, утки, льва, гуся, слона, кошки.
( Козленок, утенок, львенок, гусенок, слоненок,
котенок.)
- При помощи какой части слова образовались эти
слова?
- Какой оттенок дал слову суффикс?(Ответы детей)
-
Суффиксы –ик, -ок предают словам уменьшительное значение
Суффикс –ищ указывает
на то, что предмет очень большой.
- Запишите в тетрадь слова, записанные на
доске, и выделите суффикс.
( Работа в тетради).Самопроверка.
- Ребята, жители этого острова спрашивают, для
чего нужны суффиксы и приставки? (Ответы детей) - Молодцы, справились
и с этой задачей!
VI.
Физминутка.
-Ребята,
четвертую преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть. Дети
выполняют движения под музыку.
VII - Отдохнули.
Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути следующий
остов- Остров "Основа".
- Ребята, жители последнего острова
спрашивают, что такое основа слова?
- Давайте придумаем задание для друга: придумаем
любое слово, а друг называет основу и наоборот.
VIII. Творческое
применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
-Ну
вот ребята наконец то мы с вами добрались до планеты
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – это наука, которая изучает строение слова.
- Давайте проверим наши знания, выполнив
следующее задание
Разберите
слова по составу, пользуясь планом разбора:
Самостоятельная работа в карточках по
вариантам
1
вариант
полёт
синие
домики
|
2
вариант
поход
белые
грибки
|
Взаимопроверка.
. Когда-то в этой стране был
очень красивый лес, слайд15 но злой Гном вот во что его превратил…если
выполним задание, мы сможем оживить лес …итак за дело!
1. Работа с учебником.
(с.97 упр.183) по дифференцированному подходу6 фиксики перепутали слова и
графическую модель к нему. Поможем им соотнести слова и схемы к ним.
Батеряков, Меденко - 1 схема, Аберхаев, Ягодина, Ямбушев - 2 схема, Кадикина,
Казакова, Богданова -3 схема. Самопроверка.
-Молодцы, ребята! Вы справились с заданием!
2 . Работа
с электронным приложением к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
«Русский язык. 3 класс».
-Идем дальше ребята и на
пути у нас ущелье Тьмы. Слайд17 Давайте и его оживим.
-Каждая группа по алгоритму приготовит сообщение об одной морфеме
слова. У вас на партах карточка, на которой изображена одна из морфем. На
работу вам 3 мин. По окончании работы выступление и его оценка одноклассниками.
-
Алгоритм работы над морфемой:
1.Как называется
2.Как обозначается;
3.Где расположена;
4.Для чего служит.
5.Пример
-Посмотрите какое красивое
стало ущелье. Слайд18
VII. Итог
урока.
Учитель: О
чем мы сегодня говорили на уроке?
- Эта
значимая часть слова над словами
родственными держит власть…
- Перед
корнем есть …
- Как
со словом пишется она?
- Где
суффиксу найдём мы все местечко?
- Чем
похожи приставка и суффикс?
- Эти части слова назовём мы все…
- А часть слова, которая изменяется, как
называется?
Слово
делится на части
Ах.
Какое это счастье!
Может
каждый грамотей
Делать
слово из частей.
8. Рефлексия учебной
деятельности на уроке.
-Все
ли было понятно?
-Может
кто–то испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?
-Ребята,
попробуйте сами оценить свою работу.
Я знаю состав слов, могу
назвать их, умею показывать их графически, умею находить общие части
однокоренных слов.
Научился
находить , показывать и называть эти части. Я оценил свои знания на «…»
- Оцените
свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.
Вы сегодня большие молодцы! Спасибо вам за работу на
уроке. Нашим гостям мы говорим большое спасибо за внимание! Приходите к нам
еще!
- Урок окончен!
VII. Домашнее
задание.
-Кто
считает, что хорошо поработал на уроке и разобрался с морфемами, могут
придумать свои задания по упражнению 187 (с. 98). А кто не уверен в своих
знаниях выполнить
упр.188 (с.98).
Список литературы:
- Г.А.Бакулина «Интеллектуальное развитие младших
школьников на уроках русского языка», «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС»,
1999г.
- О. Д. Дмитриева, Е.П. Фефилова «Поурочные разработки по русскому языку к
учебным комплектам Т.Г.Рамзаевой (М, «Дрофа»), А.В.Поляковой (М.:
«Просвещение»), «ВАКО», Москва, 2004г.,
--О.Л.Соболева, В.В.Агафонов «Тайны страны Акитаммарг, или удивительные
путешествия с Запятайкиным», «Феникс»,1994 г.
- Интернет-ресурсы:
http://www.fantasyflash.ru/anime/index.php?kont=milash&n=7
https://znanio.ru/media/urok_po_russkomu_yazyku_na_temu_obobschenie_znanij_o_sostave_slova3_klassrusskij_yazyk-28507/34708
https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/102551-konspekt-uroka-obobschenie-znaniy-o-sostave-slova-3-klass.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.