Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Урок по теме "Обособленные деепричастия"

Урок по теме "Обособленные деепричастия"

  • Русский язык и литература

Название документа Вопросы к учащимся.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Давайте вспомним, что такое обособление?

Ответ. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными. По значению приближаются к сказуемому, поэтому являются как бы добавочным сказуемым. Cаския

  • О каких обособленных членах мы уже говорили на предыдущих уроках? Егор

  • Чем могут быть выражены обособленные определения? Кристина

  • Что обозначает деепричастие? Саша

  • Во всех ли предложениях деепричастия были одиночными? Динара

  • Давайте вспомним, что называется деепричастным оборотом Динара

  • Как подчеркивают деепричастия? Эля

  • Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня стремимся. (Саина)

  • Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи). Вася

Название документа Домашнее задание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество







Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество







Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество

Написать сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»

На оценку «5»

Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов:

всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество



Название документа ЗХУ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





Название документа Задание для Г.Игната.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание

  1. Спишите аккуратно.

Деепричастие – это особая неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие, объединяет в себе признаки глагола и наречия, и показывает, как, каким образом и когда совершается действие.

На пример: Волны несутся, гремя и сверкая.

Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав?

Деепричастия с зависимыми словами от него словами называются деепричастным оборотом.

На пример: Стоя на табуретке, он доставал книги с верхней полки.

Деепричастия и деепричастные обороты в предложении выполняют роль обстоятельства. И подчеркиваются разрывистой линией с точками.


  1. Спишите, найдите деепричастия и деепричастные обороты, подчеркните.

  1. Дойдя до реки, мы устроили привал.

  2. Плывя в лодке, путешественники видели по берегам реки множество птиц.

  3. Заметив со всех сторон лодки и людей, стадо диких коз бросилось врассыпную.

  4. Собираясь в поход, ребята тщательно продумали все детали путешествия.

  5. Подъезжая к станции, в вагоне стало шумно.

  6. Набирая скорость, поезд быстро приближался к горному перевалу.

Название документа Карточки для выступления.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Карточка №1. Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы продолжим изучать трудную, но важную тему «Обособление». Изучение ее важно для каждого, потому что в содержание экзаменационных работ по русскому языку как в 9, так и в 11 классе включены задания по распознаванию, классификации и выделению обособленных членов предложения. Без обособленных членов предложения будет бедно выглядеть наша речь, а умение расставлять в нужных местах знаки препинания – признак грамотности и языковой культуры человека.


Карточка №2. «Доверяй, но проверяй»

  • Давайте вспомним, что такое обособление?

Ответ. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными. По значению приближаются к сказуемому, поэтому являются как бы добавочным сказуемым.

  • О каких обособленных членах мы уже говорили на предыдущих уроках?

  • Перечислим случаи обособления определений и приложений.

  • Чем могут быть выражены обособленные определения?



Карточка №3. Проверка домашнего задания (устно)

У вас было домашнее задание: повторить изученный материал по теме «Деепричастие и деепричастный оборот».

  • Что обозначает деепричастие?

  • Какие морфологические признаки имеет деепричастие?

  • Какие синтаксические признаки имеет деепричастие? (Ответ ученика)

Задание № 2 классу: Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэтов о весне. Ваша задача: найти и выписать деепричастия, при этом выразительно читая.


Карточка №4. Проверим, правильно ли вы справились с заданием (самопроверка): ласкаясь, взревев, назвавши, резвяся, играя, спеша, развесившись.

Во всех ли предложениях деепричастия были одиночными?

  • Посмотрим ещё раз на отрывки из стихотворений Е. Баратынского и И. Бунина

  • Найдите в них деепричастные обороты.

  • Давайте вспомним, что называется деепричастным оборотом

Определение цели и задач урока

  • Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся.

  • Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи).






Карточка №5.

Учитель: Мы уже изучили условия обособления определений и приложений. А сегодня на уроке продвинемся дальше и рассмотрим условия обособления обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Итак, тема сегодняшнего урока: «Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий»

Первый вопрос, который мы рассмотрим, — это обособление одиночных деепричастий.


Карточка №6. Вы нашли только 1 предложение. А остальные предложения чем являются? (устный ответ учащихся)

Правильно! Деепричастный оборот! Итак, кто мне скажет, что такое деепричастный оборот? (устное выступление учащегося)

Часто деепричастия притягивают к себе пояснительные слова, то есть становятся распространенными. Такие распространенные деепричастия называются деепричастными оборотами.

Деепричастные обороты на письме всегда обособляются. Независимо от их места в предложении.


Карточка №7. Назовите случаи обособления одиночных деепричастий, а когда они не обособляются?

А когда обособляется деепричастный оборот?

1. Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся.

2. Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи? (Знать правила обособления определений и приложений, изучить обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в речи).

Опираясь на шаблоны, которые лежат у вас на партах, выскажите свое мнение по проведенному уроку.






Название документа Обособленные обстоятельства.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Давайте вспомним! Что такое обособление? О каких обособленных членах мы уже г...
Деепричастие и деепричастный оборот» Что обозначает деепричастие? Какие морф...
Задание № 2 классу: Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэ...
4. Стеклянный, редкий и ядреный С веселым шорохом спеша, Промчался дождь, и л...
Найдите в них деепричастные обороты. Давайте вспомним, что называется дееприч...
«Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий» Жиркова Марианн...
Обособление одиночных деепричастий. Стараясь, любое дело мы делаем легче и лу...
Задание №3. Из данных предложений найдите предложение с одиночным деепричасти...
Часто одиночные деепричастия притягивают к себе пояснительные слова, то есть...
Задание №4. Задача — расставить знаки препинания. Наш учитель обладая даром р...
«Готовимся к ОГЭ» Задание В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с обос...
Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня стремились. Что м...
Информация о домашнем задании Оценка «5» Составить текст-описание известной к...
Всем спасибо за урок! До свидания!
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Давайте вспомним! Что такое обособление? О каких обособленных членах мы уже г
Описание слайда:

Давайте вспомним! Что такое обособление? О каких обособленных членах мы уже говорили на предыдущих уроках? Перечислим случаи обособления определений и приложений. Чем могут быть выражены обособленные определения?

№ слайда 2 Деепричастие и деепричастный оборот» Что обозначает деепричастие? Какие морф
Описание слайда:

Деепричастие и деепричастный оборот» Что обозначает деепричастие? Какие морфологические признаки имеет деепричастие? Какие синтаксические признаки имеет деепричастие? Давайте вспомним!

№ слайда 3 Задание № 2 классу: Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэ
Описание слайда:

Задание № 2 классу: Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэтов о весне. Ваша задача: найти и выписать деепричастия. 1. Весна, весна! Как высоко На крыльях ветерка Ласкаясь к солнечным лучам, Летают облака! Шумят ручьи! Блестят ручьи! Взревев, река несет На торжествующем хребте Поднятый ею лед! (Е.А.Баратынский) 2. Зелень нивы, рощи лепет В небе жаворонка трепет Теплый дождь, сверканье вод,- Вас назвавши, что прибавить Чем иным тебя прославить Жизнь души, весны приход? (Жуковский) 3. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. (Тютчев)

№ слайда 4 4. Стеклянный, редкий и ядреный С веселым шорохом спеша, Промчался дождь, и л
Описание слайда:

4. Стеклянный, редкий и ядреный С веселым шорохом спеша, Промчался дождь, и лес зеленый Затих, прохладою дыша. (Бунин) 6. Черёмуха душистая Развесившись, стоит А зелень золотистая На солнышке горит (Есенин) 3. Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. (Тютчев) Самопроверка: ласкаясь, взревев, назвавши, резвяся, играя, бурля, сквозя, спеша, дыша, развесившись, покинув.

№ слайда 5 Найдите в них деепричастные обороты. Давайте вспомним, что называется дееприч
Описание слайда:

Найдите в них деепричастные обороты. Давайте вспомним, что называется деепричастным оборотом Давайте вспомним!

№ слайда 6 «Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий» Жиркова Марианн
Описание слайда:

«Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий» Жиркова Марианна Гаврильевна учитель русского языка и литературы Саккырырской СОШ им. Р. И. Шадрина

№ слайда 7 Обособление одиночных деепричастий. Стараясь, любое дело мы делаем легче и лу
Описание слайда:

Обособление одиночных деепричастий. Стараясь, любое дело мы делаем легче и лучше. Вывод: 1. Если одиночное деепричастие находится в начале предложения, запятая ставится после деепричастия. Любое дело мы, стараясь, делаем легче и лучше. Вывод 2. Если одиночное деепричастие находится в середине предложения, то оно выделяется запятыми с двух сторон. Любое дело мы делаем легче и лучше, стараясь. Вывод 3. Если одиночное деепричастие находится в конце предложения, запятая ставится перед деепричастием.

№ слайда 8 Задание №3. Из данных предложений найдите предложение с одиночным деепричасти
Описание слайда:

Задание №3. Из данных предложений найдите предложение с одиночным деепричастием, которое обособляется на письме. 1. Тихий лес манил к себе, обещая прохладу и покой. 2. Укладываясь на ночлег, вороны кричат в роще. 3. Девочка, умывшись, легла спать. 4. Закрыв книгу, я еще долго представлял себя на месте героев. Самопроверка: 3. Девочка, умывшись, легла спать.

№ слайда 9 Часто одиночные деепричастия притягивают к себе пояснительные слова, то есть
Описание слайда:

Часто одиночные деепричастия притягивают к себе пояснительные слова, то есть становятся распространенными. Такие распространенные деепричастия называются деепричастными оборотами. Деепричастные обороты на письме всегда обособляются. Независимо от их места в предложении. Например: Устав после долгого пути, Настя и Митраша сидели на холодном камне. (Деепричастный оборот устав после долгого пути стоит в середине предложения и поэтому выделяется запятыми с обеих сторон.)

№ слайда 10 Задание №4. Задача — расставить знаки препинания. Наш учитель обладая даром р
Описание слайда:

Задание №4. Задача — расставить знаки препинания. Наш учитель обладая даром рассказчика объяснял материал. Проверка: Наш учитель, обладая даром рассказчика, объяснял материал. Играя Городничего актер каждый раз выходил на сцену насупив брови. Проверка: Играя Городничего, актер каждый раз выходил на сцену Ребята гуляли по городу рассматривая местные достопримечательности. Проверка: Ребята гуляли по городу рассматривая, местные достопримечательности.

№ слайда 11 «Готовимся к ОГЭ» Задание В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с обос
Описание слайда:

«Готовимся к ОГЭ» Задание В4 Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. (1) В тот вечер мы играли в рыцарей. (2)У нас были деревянные мечи и щиты, вырезанные из фанеры. (3)В нашей армии было пять человек, а у противников – шесть. (4)Поэтому договорились, что мы будем укрываться в засадах, прятаться на местности, так как преимущество всегда на стороне тех, кто прячется. (5)По сигналу мы разбежались. (6)Я хорошо знал местность и сразу кинулся в заросший лопухами проход между глухой стеной двухэтажного дома и высоким сараем, из-под крашеной крыши которого торчала толстая жердь. (7)Я взобрался на крышу по рассохшимся от старости брёвнам, ухватился за жердь и повис, ожидая рыцарей чужой армии.

№ слайда 12 Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня стремились. Что м
Описание слайда:

Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня стремились. Что мы должны были узнать и чему должны были научиться? Добились ли мы своей цели и поставленных задач? Сегодня я узнал (а)…. Было трудно…. Я научился… Теперь я могу… Самым интересным моментом на уроке… Я научился… Сегодняшний урок дал мне…

№ слайда 13 Информация о домашнем задании Оценка «5» Составить текст-описание известной к
Описание слайда:

Информация о домашнем задании Оценка «5» Составить текст-описание известной картины В. М. Васнецова «Богатыри» с помощью следующих деепричастных оборотов: (всматриваясь в картину, символизируя смелость и отвагу, напряженно вглядываясь, высоко поднимая сорокапудовую палицу, готовясь вступить в смертельную схватку, внушая страх противнику, спокойно наклонив голову, почуяв врага, лукаво улыбаясь, поражая находчивостью, держа в правой руке гусли, не боясь вражеских полчищ, как будто возвышаясь над землей, мужественно защищая свое Отечество) Оценка «4» Выписать из художественного текста, с указанием автора и названия произведения 5-7 предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными одиночными деепричастиями либо деепричастными оборотами, подчеркнуть их. Оценка «3» Сделать Упр 315 С

№ слайда 14 Всем спасибо за урок! До свидания!
Описание слайда:

Всем спасибо за урок! До свидания!

Название документа Оценочный лист.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:
















Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:


















Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:



Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:




Оценочный лист


Оценочный лист

Задание

Оценка

Задание

Оценка

1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


1

Найти среди стихотворений деепричастия, назвать их


2

Изучение нового материала


2

Изучение нового материала


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


3

Замена определений обособленными обстоятельствами


Итого:


Итого:










Название документа Раздаточный материал.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания

Задание №1: Расставить знаки препинания и объяснить условия обособления определений и приложений.

1 ряд: Очарованные красотой пробуждающейся весенней природы мы застыли в оцепенении посреди поляны раскинувшейся под нашими ногами.

2 ряд: Напоённые влагой листья и травы наконец сбросили с себя апрельскую прохладу еще отдающую зимой.

3 ряд: Бодрым просыпается путешественник разбуженный утренними голосами птиц пролетевших над самой палаткой.

Задание № 2 классу: Перед вами отрывки из стихотворений известных русских поэтов о весне. Ваша задача: найти и выписать деепричастия, при этом выразительно читая.

1. Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев, река несет
На торжествующем хребте,
Поднятый ею лед!

(Е. А. Баратынский)

2. Зелень нивы, рощи лепет
В небе жаворонка трепет
Теплый дождь, сверканье вод,-
Вас
назвавши, что прибавить
Чем иным тебя прославить
Жизнь души, весны приход?

(Жуковский)

3. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

(Тютчев)

4. Стеклянный, редкий и ядреный
С веселым шорохом
спеша,

Промчался дождь, и лес зеленый
Затих, прохладою дыша.

(Бунин)

6. Черёмуха душистая
Развесившись стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит
(Есенин)





Задание №3. Из данных предложений найдите предложение с одиночным деепричастием, которое обособляется на письме.

  1. Тихий лес манил к себе, обещая прохладу и покой.

  2. Укладываясь на ночлег, вороны кричат в роще.

  3. Девочка, умывшись, легла спать.

  4. Закрыв книгу, я еще долго представлял себя на месте героев.


Задание №4. Задача – расставить знаки препинания.

  1. Наш учитель, обладая даром рассказчика объяснял материал.

  2. Играя Городничего, актер каждый раз выходил на сцену насупив брови.

  3. Ребята гуляли по городу, рассматривая местные достопримечательности.



Задание №5. Замена определений обособленными обстоятельствами

  1. Нераспустившийся цветок погиб от внезапных холодов.

  2. Не замечавший опасности зверь спокойно шел по опушке леса.

  3. Просвистели две пули, не задевшие никого из всадников.



Рефлексия (в конце урока)

  • Сегодня мы узнали….

  • Было трудно….

  • Мы научились…

  • Теперь мы можем…

  • Самым интересным моментом на уроке…

  • Сегодняшний урок дал нам…


Название документа Самоанализ к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ учителя к открытому уроку

Предмет: Русский язык

Дата проведения: 3 марта 2015 года

Класс: 8 «б»

Тема урока: «Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами»

Учащиеся должны:

  • Получить знания по теме «Обособленные обстоятельства»;

  • Уметь находить в предложении обособленные обстоятельства, понимать их роль;

  • Формировать навык работы с тестом ОГЭ. Задание В4

Методы обучения: теоретический, словесный, практический, наглядный

Форма обучения: коллективная, групповая, индивидуальная

Оборудование к уроку: учебник русского языка под ред. Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской., М.: «Просвещение», 2012. Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, карточки для работы в парах, индивидуальной работы, тесты, опорные конспекты по темам: «Деепричастие. Деепричастный оборот»

Цели урока реализовывались:

1. Обучающая:

  • Обучение осуществлялось путём обобщения и систематизации изученного ранее о деепричастии и знакомства с новым материалом, а также повторении ранее пройденного обособления определений.

2. Развивающая:

  • Развитие речи осуществлялось через монологические ответы (у доски, с места, выразительного чтения).

  • Развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей (сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) через самостоятельную работу, работу в парах, при частичном анализе текста.

3. Воспитательная:

  • Через работу в парах. Уважительное отношение к одноклассникам помогает воспитать прослушивание монологических ответов учеников, совместная работа в парах и работа в коллективе.

На данном занятии я старалась реализовать важные для современного урока русского языка подходы:

  • Текстоориентированный. Работа с текстами художественного стиля; монологический ответ, анализ.

  • Функциональный: определяли роль деепричастий и деепричастных оборотов в предложениях.

  • Интегрированный. Связь с литературой осуществлялась через тщательный отбор дидактического материала, использование стихотворений русских поэтов.

  • Организация самостоятельной деятельности учащихся: при выполнении самостоятельной работы, работы в парах.

  • Личностно-ориентированный подход реализовывался через самостоятельную работу, работу в парах, внимание к речи других людей, обучение связной речи.

Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Урок с использованием методов взаимного обучения даёт экономию времени, глубину погружения в материал, высокую мотивацию в обучении.

При проведении урока с мультимедийным сопровождением использовались информационно-педагогические коммуникативные технологии на основе принципов информационного взаимодействия как более продуктивного подхода в формировании информационной культуры участников образовательного процесса.

Метод обучения, использованный на уроке: частично-поисковый, беседа, проблемные ситуации, диалог, работа с текстом, наглядность, поисковый метод, информационно-коммуникативная технология.

Частично-поисковый, потому что на уроке знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно, учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (анализ текста).

Приёмы подведения итогов урока, рефлексия способствуют развитию мыслительных операций, таких как умение систематизировать, обобщать изученное, анализировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в парах. Чередовались различные виды деятельности учащихся.

Новизна урока прослеживается в использовании информационных технологий, исследовательский характер учебной деятельности при изучении нового материала.

Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный.

Название документа Титулка к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования РС(Я)

Эвено-Бытантайский национальный улус

МБОУ «Саккырырская средняя общеобразовательная школа

им Р. И. Шадрина»











Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе

по теме: «Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом»





провела: Жиркова Марианна Гаврильевна,

учитель русского языка и литературы

Саккырырской СОШ им. Р. И. Шадрина

Стаж работы – 0; Категория: базовая


















с. Саккырыр

2015

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров80
Номер материала ДБ-337515
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх