Урок по теме "Образование государства у славян"

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лопатинская средняя общеобразовательная школа

Урок истории в 6 классе по теме:

"Становление Древнерусского государства"

Лиховец Ирина Игоревна

учитель истории и обществознания

2019г

Цель урока: Сформировать у учащихся представление о процессе образования государства у восточных славян. Раскрыть предпосылки,  причины и этапы становления государства у восточных славян; сформировать представление о закономерности образования государства

 Задачи:

Образовательная-сформировать у учащихся представление о предпосылках и этапах создания и образования Древнерусского государства.

Развивающая-продолжить работу по формированию умения работать с исторической картой и умения извлекать информацию из исторического источника.

Воспитательная-способствовать воспитанию любви и уважения к истории своей страны.

Личностно значимая проблема: Действительно ли Древнерусское государство возникло как результат длительного самостоятельного развития славянского общества

Используемые технологии: технология сотрудничества, информационно-коммуникационная технология

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.

Список использованных ресурсов:

1.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Рюрик – википедия, материалы о Рюрике.

2.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Олег_Вещий – википедия, материалы об Олеге.

3.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Игорь_Рюрикович – википедия, материалы об Игоре.

4.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Княгиня_Ольга – википедия, материалы об Ольге.

5.     http://ru.wikipedia.org/wiki/Святослав_Игоревич – википедия, материалы о Святославе.

Оборудование:

Программа А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России: с древнейших времён до конца XVI века", учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной "История России: с древнейших времён до конца XVI века"история 6 класс

-портреты первых киевских князей;

-раздаточный материал с отрывками из "Повести временных лет"

-карта "Киевская Русь в IX - XII веках".

Ключевые термины, понятия:.

Понятия: Предпосылки формирования государства, полюдье, воевода, «Повесть временных лет», Киевская Русь Основные даты: 862 – призвание Рюрика в Новгородскую землю, 882 – завоевание Киева новгородским князем Олегом, образование Древнерусского государства

Государство и его признаки, родовая община, соседская община, восточнославянские племена, князь, дружина, варяги

Персоналии: Рюрик, Аскольд, Дир, Олег, Кий, Щек, Хорив, Нестор.

Планируемый результат:

Предметный:

Научатся: называть причины появления государства у восточных славян, характеризовать теории происхождения Древнерусского государства, а также его внутреннюю организацию; Получат возможность продолжить формирование следующих умений:  высказывать собственное мнение, суждения по поводу исторических событий, применяя   знания истории;  определять исторические понятия;  устанавливать причинно-следственные связи  исторических событий;  делать выводы на основе различных видов исторических источников; работать с исторической картой;

Личностный:

Проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражать положительное отношение к процессу познания; адекватно понимать причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.  Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группе; воспитание интереса к истории  как науки.

Метапредметный:

познавательный: умение анализировать полученную информацию, применять ее на практике, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать  необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения. работать с текстом; анализировать схемы и таблицы.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)
Организационный момент	Приветствует обучающихся.	Приветствуют учителя.
Актуализация знаний и умений учащихся по теме «Восточные славяне в древности».	−   Ребята, на прошлом уроке вы узнали, как появились славяне на Восточно-Европейской равнине, каков был их быт и верования, как складывались взаимоотношения с соседними народами.  Задание. 1. Укажите в приведенном списке восточных славян и обозначьте на  контурной карте места их расселения.  Слайд № 2. 2.Опишите быт и хозяйство восточных славян. Слайд № 3  3.Заполните таблицу « Соседи восточных славян» используя карту. Слайд № 4.  Вывод.  -   Восточные славяне – группа родственных друг другу “племенных” союзов, которые к IX веку контролировали обширные территории ВосточноЕвропейской равнины, от Балтийского до Черного морей, от Карпатских гор до верхнего Поволжья.   Слайд№ 6.	Работают с контурной картой.  Описывают быт и хозяйство восточных славян.  Заполняют таблицу  “Соседи восточных славян”.  Сдают работы на проверку ассистентам, делают    выводы
Мотивация. Постановка цели и задачи урока. Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или задач	Итак, давайте рассмотрим, что из себя представляла Русь в IX в. К тому времени на территории, которую позднее назвали Киевской Русью, проживали различные славянские племена, объединенные в союзы. Центром их был город, находящийся на р. Днепр и названный по имени первого князя Кия, Киевом, появившийся здесь еще в VI в. Но государство не возникает по воле одного человека, для этого нужны объективные причины. Для того чтобы вспомнить, при каких обстоятельствах возникает государство, вспомним, что мы знаем об этом понятии из истории Древнего мира. Учитель – Итак, что такое государство и когда оно появляется? Учитель – Как вы думаете, в первобытнообщинном строе существовало государство? Учитель – Почему, вы думаете? Комментарий учителя: Все это стало возможно с развитием земледелия, ремесла и распадом первобытнообщинного строя. Государство появляется в тот момент, когда люди перестают быть равными друг другу, а вождем становится сын вождя и вопросы решаются не на собрании, а князем совместно с приближенными к нему людьми, которые получают название – знать. Для того чтобы все подчинялись принятым главой государства законам – нужно войско, а для пополнения казны и выдачи жалованья воинам нужно собирать налоги.  Опираясь на знания, полученные в 5-м классе, скажите: как называется организация жизни общества, которая имеет следующие общие признаки: 1) Правитель; 2) Законы; 3) Территория; 4) Армия; 5) Население; 6) Налоги? (Государство). Слайд №7. Слайд 8.  - Дадим слово монаху Нестору. - XII век, монах Киево - Печерского монастыря Нестор задавался вопросом “Откуда есть пошла земля Русская?” Сейчас XXI век, но нас, как и ученых, интересует тот же вопрос. Что заставляет нас искать ответ? Какую тему сегодня нам предстоит изучить?  ТЕМА: "Становление(образование) Древнерусского государства"  - Какие задачи нам нужно решить, чтобы ответить на главный вопрос урока? Задачи:  Выяснить предпосылки и этапы образования Древнерусского государства. Познакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян. Познакомиться с политикой первых князей. Слайд № 9.	Ученики – Нет. Ученики – Все было общее, все были равны, вождем был самый смелый, вопросы решали сообща на народном собрании. Ученики: Государство имеет свою территорию, которой управляет глава государства, у которого есть войско и казна, а чтобы эта казна не была пуста, все платят налоги. Знакомятся со слайдами, летописец Нестор (ученик) озвучивает отрывок из “Повести временных лет” о призвании варягов. Отвечают на вопросы. Формулируют задачи на урок Задачи:  Познакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян.  Выяснить предпосылки и этапы образования Древнерусского государства.
Изучение нового материала	Но, конечно, для того, чтобы государство возникло, надо, чтобы появились определенные условия. Такие условия называют предпосылками. Попробуем определить, сложились ли они у славян. Задание загадка (фронтальная работа: учитель заполняет логический ряд совместно с учениками).  Мы с вами сейчас должны заполнить при помощи картинок пропуски, выстроив логическую цепочку причин создания государства у восточных славян. Зная первую, мы должны прийти к последней – образование древнерусского государства.   Таким образом, можем ли мы утверждать, что  у восточных славян существовало государство? Чтобы ответить на этот вопрос, обратитесь к признакам государства. Чего не хватает?   В диалоге подводит обучающихся к проблеме.  Проблема урока: формирование государства Русь было закономерным историческим процессом, или появилось благодаря отдельной   личности. Слайд № 10. Приложение №1.	Обучающиеся выстраивают логический ряд   Делают вывод, что у восточных славян имелись все предпосылки для создания государства. У восточных славян не было единого правителя, законов, налогов, армии.
Построение проекта решения проблемы	Организация  работы в группах. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания.  Вы  будете работать с текстом  «Повести временных лет» Нестора и узнаете «КТО и КОГДА»  стал создателем нашего государства. Приложение № 2. Контролирует и направляет деятельность учащихся в группах, отвечает на вопросы, возникающие у  обучающихся Хочется дополнить, что в IX веке Новгород и Киев соперничали за первенство в государстве. Все решилось после смерти Рюрика. На его месте оказался Олег. Старший дружинник и опекун малолетнего Игоря (сына Рюрика.) В 882 году, собрав большое войско, Олег отправился в поход на юг. По пути он подчинил себе восточнославянские племена и подошёл к Киеву. Год объединения Киева и Новгорода считается началом образования Древнерусского государства. Слайд № 11. Кроме задач по защите своего государства и укрепления международного престижа у государства, есть задача – пополнять свою казну. С ноября по апрель киевский князь и дружина объезжали свои земли и собирали дань, в то время это называлось “полюдье” (слово крепится на доске). Обратите внимание на эту картину – что на ней изображено? Слайд № 12. Аналитическая беседа по учебной картине 1)    Кто собирает дань? 2)    В какое время года князь выезжает в полюдье? 3)    Чем он занимался во время объезда подвластного населения? 4)    Кто и почему платил дань? 5)    Какие продукты и ценности составляли дань? 6)    Кто принимал дань? 7)    Как вели учет собираемой дани? 8)    Кто сопровождал князя во время сбора дани? 9)    Как повезут дань?     10) Как вооружена дружина князя?    11) Как происходил княжеский суд?     12) Какие детали на картине указывают на то, что в IX в. в Киевской Руси уже существовало государство?*    Слайд-13 После Игоря стала княжить его жена Ольга. Она отомстила древлянам за смерть мужа, но установила нормы сбора дани (уроки) и места сбора дани (погосты), это было первое в истории Руси нормированное налогообложение зависимого от Руси населения. Месть древлянам Древнерусский летописец подробно излагает месть Ольги за смерть мужа:1-я месть княгини Ольги: Сваты, 20 древлян, прибыли в ладье, которую киевляне отнесли и бросили в глубокую яму на дворе терема Ольги. Сватов-послов закопали живьем вместе с ладьёй. Ольга посмотрела на них из терема и спросила: «Довольны ли честью?» А они закричали: «Ох! Хуже нам Игоревой смерти».2-я месть: Ольга попросила для уважения прислать к ней новых послов из лучших мужей, что и было с охотой исполнено древлянами. Посольство из знатных древлян сожгли в бане, пока те мылись, готовясь к встрече с княгиней. 3-я месть: Княгиня с небольшой дружиной приехала в земли древлян, чтобы по обычаю справить тризну на могиле мужа. Опоив во время тризны древлян, Ольга велела рубить их. Летопись сообщает о 5 тысячах перебитых древлян. 4-я месть: В 946 году Ольга вышла с войском в поход на древлян. По ПВЛ после безуспешной осады в течение лета Ольга сожгла город с помощью птиц, к которым велела привязать зажигательные средства. Часть защитников Искоростеня были перебиты, остальные покорились. Она первой из князей приняла христианство(957г.). Крёстным отцом её стал император Византии Константин VII Багрянородный. Народ назвал ее хитрой, церковь - святой, история - мудрой. Итак, мы изучили первый вопрос: "Кто первее в Киеве нача княжити?" Переходим к изучению второго вопроса: "Откуда Руськая земля стала есть?" Походы Святослава- сына Игоря и Ольги. Когда Святослав вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус, и много воевал. В походах же не возил за собою ни возов, ни котлов, не варил мяса, но, тонко нарезав конину, или зверину, или говядину и зажарив ее на углях, так ел; не имел он и шатра, но спал, постилая потник с седлом в головах, – такими же были и все прочие его воины. И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти» Направил свое оружие против соседей. Победил Волжскую Булгарию, разгромил Хазарское царство, начал войну с Византией, которая хотела отрезать Русь от Черного моря. Главная ошибка – недооценил печенегов. В 972 г., возвращаясь из похода на Византию, был разбит печенегами у Днепровских порогов, из его головы сделали чашу. Завоевания огромны, но не прочны, так как пренебрегал обороной от кочевников. Киевляне его упрекали: “Князь! Ты ищешь чужих земель, а своей родной пренебрегаешь!” 1.С кем и ради чего воевал? 2.Каких успехов добился? Закрепление изученного на уроке.	Внимательно слушаю установку учителя, при необходимости задают вопросы. Полюдье - объезд князем подвластных земель с целью сбора дани. Выполнение заданий в рабочей группе.
	Итак, ребята, мы рассмотрели последний вопрос нашей сегодняшней темы, но знакомство с Древней Русью у нас продолжится на следующих уроках, а сейчас давайте подведем итог проделанной на уроке работы и закрепим полученные знания.
Включение в систему знаний и повторений	Итак, ребята, мы рассмотрели последний вопрос нашей сегодняшней темы, но знакомство с Древней Русью у нас продолжится на следующих уроках, а сейчас давайте подведем итог проделанной на уроке работы и закрепим полученные знания. Вы знаете, я вот подумала,  какое хорошее было время начало истории нашего государства. А вы хотели бы пообщаться с теми, о ком мы сегодня говорили? У вас есть такая возможность. К нам пришли гости. И они хотят задать вам несколько вопросов. Шаблон вывода. Имя князя (княгини): 1.     Позиция – оценка исторического персонажа (Я считаю, что ... ). 2.     Обоснование – обобщенные аргументы, подтверждающие позицию (потому что …/ так как…). 3.     Пример (Например, им было сделано следующее…). 4.     Следствие (Это привело к…/ Следствием чего стало…). Учитель: Что было важным в её внутренней политике? Учитель: Какое важное событие произошло на Руси при Олеге? Учитель: Покажите по карте направления завоевательных походов князя Святослава Итак, мы с вами ответили на вопрос, возникший в начале урока. Знаем кто, когда и где создал Древнерусское государство. Пришло время решить проблему урока: формирование государства Русь было закономерным историческим процессом, или появилось благодаря отдельной   личности? Как считаете вы? Обоснуйте свой ответ. А теперь, раз у вас сложилось свое мнение насчет причин создания Древнерусского государства, пришло время вас познакомить с различными теориями о возникновении государства у восточных славян: норманнской, центристской и славянской. Современные учѐные придерживаются различных взглядов о возникновении древнерусского государства. А как считаете вы, какая теория наиболее верная? Большинство учѐных историков придерживаются центристской теории. ПРИЛОЖЕНИЕ№4	Ученица: Вы уже, наверно, догадались как меня зовут? Отгадайте две загадки: Кто мой муж и кто мой сын? Почему моё второе имя - Елена? Ученик: Муж – князь Игорь, сын – князь Святослав. Елена – имя данное Ольге при крещении. Ольга приняла христианство во время своей поездки в Византию. Ученик: Создание единой системы налогооблажения. Выходит ученик в костюме князя. В руках – топорик, щит. 11-й слайд – изображение князя Олега. Он читает отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Задает вопрос ребятам: Какую версию выдвигает А.С. Пушкин по поводу смерти князя Олега? Ученик: Существует легенда, что Олег умер от своей лошади. Ведун сказал ему его конь - убьёт его. Олег перестал ездить на нём, но когда он однажды пришел на могилу своего любимца, из черепа лошади выползла змея и ужалила его. Олег: Вот этот щит (показывает) я однажды повесил на ворота одного города в знак одержанной победы. Что это за город и в каком году это произошло? Ученик: Царьград (Константинополь), в 907 году. Был подписан мирный договор, по которому жители Руси могли без уплаты пошлин торговать на рынках Константинополя. Ученик: В 882 году войско Олега захватило Киев, он объявил его столицей, принял титул «великого князя». Так, в результате объединения севера и юга восточнославянских земель было образовано государство Русь. Выходит ученик в костюме князя и ученица в костюме жительницы Киева. 12-й слайд – Святослав. Ученик рассказывает о себе «Я прославился, как неутомимый, дерзкий и отважный воин. Всю жизнь провел в походах, словно дикий барс в поисках добычи». Ученица обращаясь к Святославу: «Ты чужой земли ищешь, а свою уберечь не можешь!» 13-й слайд – карта «Древнерусское государство в X – XI веках. Святослав» Ученик: Как меня зовут и почему меня упрекают, как защитника? Ученик: Князь Святослав прославился своими многочисленными походами. В то время как он сражался с Византией, на Киев напали печенеги и разорили его. Ученик показывает на интерактивной доске маркером – на Хазарский каганат, на Волжскую Булгарию, на Византию. Выходит ученик «князь Игорь». Скажите, почему меня прозвали Игорь Старый? Какие события связаны с датами 941, 944, 945 годы? Ученики: старым Игоря прозвали, потому что править Русью он стал в пожилом возрасте. 941 год – это дата первого похода против Византии, неудачного для Игоря. 944 год – византийцы откупились от князя большой данью. В 945 году – князь Игорь был убит древлянами за попытку собрать с них дань повторно.
Рефлексия учебной деятельности на занятии	Ну вот и подошел к концу наш урок, теперь мы с вами знаем как появилась наша Родина, страна с великой историей. Я прошу вас оценить свою работу на уроке. Слайд № 14. Перед вами лента времени, важный атрибут истории. На уроке мы с вами сегодня изучали события 9 века. Те, кто оценивает свою работу на уроке на «отлично», узнал много нового, может эту информацию рассказать другим, прикрепите, пожалуйста, свои значки на ленту времени, ближе к периоду 9 века. Те, кто оценивает в чем – то сомневается, не совсем уверен в некоторых вопросах, прикрепите значок  ближе к  5 веку, а те, кто имеет много сомнений, разместите свои значки в самом начале ленты времени – на отметке начала тысячелетия	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Домашнее задание.	Конкретизирует домашнее задание:  §4-5.  1 вариант С.48-49 учебника вопросы и задания.  2 вариант – творческое задание: написание мини – сочинения от лица византийского купца, который приехал в Киев в 883 году.