Класс: 10 , учитель: Султанова Е.А. СШ № 17 ,
г. Балхаш, химия.
Тип урока: комбинированный, язык обучения: русский.
Оборудование: флипчарт, ноутбуки, интерактивная доска, тестирующие
устройства актив от, электронные учебники, карточки с заданиями, тесты на
электронных носителях, опорная схема, оборудование и реактивы для химического
эксперимента.
Урок:
Общая характеристика элементов главной
подгруппы VI группы. Кислород и сера. Нахождение в природе.
Получение. Строение молекул. Аллотропные видоизменения. Важнейшие соединения:
оксиды, кислоты и их соли. Обнаружение сульфат – иона. Применение кислорода,
серы и их соединений. Физические и химические окислительно-восстановительные
свойства.
Цель урока: На основе ранее изученного материала познакомить с особенностями элементов
VIА группы на примере кислорода и серы, показав закономерности в
свойствах соединений. Развивать логическое мышление, воспитывать умение работать
в коллективе, взаимопомощь, отработать умение применять методы сравнения,
объяснять, делать выводы, наблюдать, умение применять теоретические знания при
решении практических задач, воспитывать интерес к науке.
План урока:
1.Организационный
момент
2. Опрос: пары
учитель – ученик, индивидуальный при помощи тестов на компьютере (4
варианта), фронтальный при помощи слайд – фильма, решение задач, опрос у доски,
3 имеют индивидуальное задание.
3. Введение новых
знаний с элементами работы на компьютере по электронным учебникам, с решением
задач исследовательского характера.
4. Обобщение при
работе в группах и парах
5. Разноуровневое и
творческое домашнее задание.
На доске: «Химия в руках человека является ключом к познанию
тайн природы». (И. Гете).
Урок начинается с приветствия учителя: под шум волн
Балхаша учитель представляется, и знакомиться с классом. Познакомимся мы с вами
необычным способом, у вас на столе 4 карточки красного, синего, зелёного и
жёлтого цвета. Выберите ту, которая больше всего нравиться, положите её первой,
из оставшихся трёх, ещё одну и положите её к первой, затем из оставшихся двух
выберите, ту, которая вам по душе и положите её к первым двум и добавьте к полученному
ряду последнюю. Полученную цветовую гамму запишите в тетрадях. На карточке,
которая понравилась больше всего напишите своё имя и поставьте её на стол. Ваши
цветовые пристрастия мне кое – что о вас рассказали, этот тест психологи
применяют для изучения характера человека, так как мы с вами избирательно
реагируем на цвет, а почему я выбрала такой способ знакомства и начала урок под
шум любимого озера вы мне ответите чуть позже. А сейчас перед тем как начать
изучение темы урока мы с вами повторим и проверим домашнее задание.
4 ученика работают на компьютере, проходят тестирование (4 варианта),
создается 2 пары учитель – ученик, которые работают по домашнему заданию с
контрольным вопросом учителя, 3 работают у доски, 1решает задачу, другой –
цепочку превращений, третий – устный ответ об элементах 5А группы, 3 имеют
индивидуальные задания. Остальные работают фронтально с учителем по слайд –
вопроснику.
Задание для учащихся у доски:
1 ученик: Решите цепочку превращений, там, где
возможно приведите уравнения в ионном виде.
Al ↔ Al2O3
→ AlCl3 ↔ Al(OH)3 → Al2(SO4)3→BaSO4
↓
Na[Al(OH)4]
2ученик: При полном электролизе раствора сульфата
меди (w = 16%, ρ = 1,02 г/мл) получено 12,8 г металла. Какой
объем раствора CuSO4 был израсходован?
Слушается ответ у доски, вопросы
задают учащиеся.

Молодцы, вы видите в задаче в процессе
электролиза образовалась серная кислота, это важнейшее соединение элемента, о
котором и его группе мы будем сегодня говорить? А какая это группа? Ответить на
вопрос мой вам поможет ребус:
,, Ь
Молодцы, это элементы VI А
группы. А почему они так названы? Какие элементы в эту группу входят?
Озвучивается тема и цели урока. Помните я начала наш урок со звуков Балхашской
волны и цветных карточек? Почему? Как вы думаете? Действительно вода – это
самое важное вещество на земле и это соединение кислорода, а сера – это важнейшая
часть кадмиевых красок. А более подробно об элементах этой группы вы узнаете,
поработав в группах – научных центрах с ноутбуками, электронными учебниками,
класс делиться на группы.
Научный центр - статисты, которые будут давать общую характеристику
группе, понятию аллотропия.
Научный центр – физико – географо
- биологический, задача
которого дать общую характеристику, физическим свойствам, биологической роли и
применению, получению кислорода и серы.
Химический научный центр, который будет давать химические свойства
кислорода и серы.
Научный цент по соединениям работает в двух отделах:
оксиды и кислоты серы, задача которых дать характеристику этим соединениям.
Аналитический центр, задача которого изучить качественные реакции
на обнаружение сульфат – иона.
На работу групп отводиться 7 минут,
у каждой группы, на столе лежит опорная схема и во время ответов она выводиться
на интерактивной доске.

О – 1772 г. Шееле
S - с древности
Se - 1817 г. Берцелиус
Te - 1782 г. Мюллер – фон Райхенштайн
Po – 1898 г. супруги Кюри
Применение:
Биологическая роль:


Во время объяснения нового материала демонстрируются видео фрагменты по
свойствам элементов этой группы.




Выступление
аналитического центра.
Обобщим
наш материал, я задаю первый вопрос, кто на него ответит, задает свой любому
ученику класса. (3 минуты), игра « учитель всегда прав».
По окончании обобщения класс проходит контрольное тестирование с
помощью тестирующих устройств Аktiv vot.
Рефлексия: Китайская мудрость гласит «Даже если вы достигли вершины
горы, продолжайте карабкаться дальше. Многие армянские сказки
заканчиваются фразой: «… первое яблоко тому, кто рассказывал. Второе – тому,
кто слушал. А третье-кому? Тому – кто понял». Я уверена, что сегодня с урока
вы уходите с яблоками, хотя и виртуальным. Спасибо за сотрудничество! Урок окончен!
До свидания! Всем добра и успехов!
Итоги, оценки.
Домашнее
задание: §§ 8.14- 8.19, стр.
268-269 «3» в. 1-4, «4» в. 1-8, «5» в. 1-12.
Творческое
задание: напишите химическую сказку о соединениях элементах VI А группы.
Приложение № 1:
Индивидуальное задание № 1.
Задание: Напишите уравнение реакции, происходящей между кальцием и
концентрированной азотной кислотой. Расставьте коэффициенты методом
электронного баланса. Вычислите объём выделившегося газа и массу соли, если для
неё взято 20 г. металла и 63 г. кислоты.
Индивидуальное задание № 2.
Задание: Напишите уравнения реакций, позволяющие осуществит следующие
превращения: С→СаС2→С2Н2→СО2→Na2CO3→CO2↔CO, там где возможно уравнения представьте в ионном виде.
Индивидуальное задание № 3.
Задание: Составьте уравнение взаимодействия оксида магния с азотной
кислотой, представьте уравнение в ионном виде. Вычислите массу полученной
соли, если для реакции использовали 4,8 г металла и 21 г. кислоты.
Задания научным центрам:
Научный центр - статисты- дайте общую характеристику VI А группе, годы и авторов
открытия элементов этой группы, проследите изменение свойств в группе,
перечислите степени окисления, дайте понятие аллотропии, применение и биологическая
роль.
Научный центр – физико – географо – биологический - Дайте в сравнительной характеристике,
нахождение в природе, строение, получение, физические свойства кислорода и
серы, промышленные центры
Химический
научный центр - Сравните химические свойства кислорода и серы.
Научный цент по соединениям - отдел оксиды и отдел
кислоты.
Дайте характеристику,
строение, физические и химические свойства оксидов серы и кислот серы.
Аналитический
центр – практически докажите
свойства серы, проанализируйте и проведите реакции, с помощью которых можно
обнаружить сульфат и сульфит ионы.
Дано: S, химическая ложечка, нагрев, вода, индикатор,
сульфит натрия, сульфат натрия, нитрат бария, соляная кислота, гидроксид
натрия. Проведите реакции горения серы, растворение продукта горения в воде,
определите индикатором характер полученного соединения. Проанализируйте и
проведите качественные реакции на сульфит и сульфат ионы.
Приложение № 2.
Красный цвет - Человек отличается смелостью, силой воли,
властностью, вспыльчивостью, общительностью, склонностью к альтруизму, если это
его любимый цвет. У людей, которых этот цвет раздражает, развиты комплекс
неполноценности, страх перед ссорами, любовь к уединению, нестабильность в отношениях.
Синий цвет - Поскольку это цвет неба, то его обычно
связывают с духовной возвышенностью человека, его чистотой. Приверженность к
нему говорит о скромности и меланхолии. Такому человеку нужно часто отдыхать,
он быстро и легко устает, для него крайне важны чувство уверенности в себе,
благожелательность окружающих. Те, которые его не приемлют, хотят показать, что
им все на свете подвластно. Но, по сути, они — неуверенные и замкнутые люди.
Безразличие к этому цвету говорит об известном легкомыслии в области чувств,
скрытом под маской обходительности.
Зелёный цвет – Тот, кто его предпочитает, боится чужого
влияния, ищет способа самоутверждения, так как это для него жизненно важно; а
тот, кто его не любит, страшится житейских проблем, превратностей судьбы,
вообще всех трудностей.
Жёлтый цвет - Символизирует спокойствие,
непринужденность в отношениях с людьми, интеллигентность. Люди, которые его
любят, отличаются общительностью, любопытством, смелостью. Они легко
приспосабливаются ко всему и любят нравиться и привлекать к себе внимание.
Неприятен он людям замкнутым, пессимистически настроенным, с которыми бывает
трудно завязать знакомство.
Приложение № 3.
Опорная схема по теме: «Элементов главной подгруппы VI группы. Кислород и
сера. Нахождение в природе. Получение. Строение молекул. Аллотропные
видоизменения. Важнейшие соединения: оксиды, кислоты и их соли. Обнаружение
сульфат – иона. Применение кислорода, серы и их соединений. Физические и
химические окислительно-восстановительные свойства».

О – 1772 г. Шееле
S - с древности
Se - 1817 г. Берцелиус
Te - 1782 г. Мюллер – фон Райхенштайн
Po – 1898 г. супруги Кюри



Получение:
Cu+H2SO4→SO2+… 2SO2+O2→2SO3( 5000,kat)
Na2SO3+H2SO4→SO2+…
S+O2→SO2

Ф.↑, р.з, ц ж, ц, tк= 44,60С, Н2О
Х
Физ. Действие:
SO2 очень токсичен. При вдыхании
сернистого газа более высокой концентрации — удушье, расстройство речи,
затруднение глотания, рвота, возможен острый отёк лёгких.




Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.