Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по теме "Односоставные предложения"

Урок по теме "Односоставные предложения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

8 КЛАСС. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»


Цели: развивать навык самостоятельной работы, закреплять и обобщать знания учащихся по теме «Односоставное предложение», научить видеть художественные особенности односоставных предложений в поэтических текстах, воспитывать уважение к старшим и близким.

  Задачи урока:

I. Обучающие: создать условия для актуализации комплекса знаний и способов действий по фонетике, лексике, морфологии, морфемике; обобщение и систематизация знаний по теме «Односоставные предложения».

II. Развивающие:  обеспечить у школьников развитие монологической и диалогической речи, создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать познавательный объект (слово, предложение, текст).

III. Воспитывающие:  вызвать интерес к урокам русского языка.

 

Тип урока: обобщающий.

 

Оборудование: дифференцированные карточки, схема «Типы односоставных предложений»,  компьютер, экран.

                                                                            

                                                           Ход урока                      

I. Организационный момент

 - Приветствие учащихся

II. Знакомство с целью урока.

Сегодня мы с вами обобщим  и закрепим  изученный материал по теме «Односоставные предложения», эпиграфом к уроку  нам послужат слова педагога Шалвы Александровича Амонашвили


Слайд №2

«…Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его -

Твори добро.

Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его -

Твори добро.

Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его -

Твори добро.

Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом -

Твори добро.

Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,

 Ибо никто не властен над твоим добром…»

-   Что такое  «добро»?

Добро  по словарю Даля В.И.: 

1) вещественно все имущество или достаток

2) в духовном значении благо, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина

3) нар. Хорошо, ладно

-  Посмотрите на эпиграф и скажите, какие типы предложений  использованы здесь?

-   Какие предложения называются односоставными?

-   В чем их отличие от двусоставных?


III. Проверка дом.зад. Фронтальный опрос, беседа пр. № 205)


IV. Словарный орфографический диктант.


Выкачанная нефть, выкаченная из подвала бочка, настоянный чай, удостоенный награды ветеран, девятибалльное землетрясение, посеребренные инеем, серебряная ложка, по-летнему нарядившиеся дети,

по-унтерофицерски, трансъевропейский, трансатлантический.


V.  Объяснительный диктант.

 Определить тип односоставного предложения.

Если вызвался помочь, делай это своевременно. Друг друга поддерживать – победу одерживать. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.


Слайд №3. Расставьте знаки препинания (работа с интеракт.доской, стилусом)


Хочу быть щепетильным чуть нескладным

И вежливым на старый добрый лад

Но оставаясь чутким деликатным

Иметь на подлость старый добрый взгляд.

 

-  Какие свойства человеческой личности привлекают поэта?

-  Охарактеризуйте простое предложение, которым передана стихотворная строфа.

-  К какому виду односоставного оно относится и почему?

-  Чем оно осложнено?

-  Напишите словарные  статьи к словам щепетильный (мелочный, чопорный, докучливый мелочник, человек, занятый безделушками, мелочами и придающий им важное значение) и деликатный (нежный, тонкий, хрупкий, мягкий вежливый, тонкий в обращении, внимательный к чувствам других).


VI. Запись текстов, определение структуры предложений, выяснение функции односоставных предложений в тексте. (Самостоятельная работа у доски с взаимопроверкой).


  1. Солнце. Степь. Степь без конца и без края с зеленью и серебром ковыля, с различными переливами тюльпанов. (И.Ковалев Жемчужина народного творчества). Жизни свои острию копья предадим, страсти свои державе родной посвятим. («Джангар»).


  1. Вечереет. Пишу в Переделкине за садовым столом. Белые рамы дома как бы отдаляются в сумерках… Уже совсем темно. Не видно ни места, ни пера, ни руки…



  1. …Море. Гляжу во все глаза. Черная приземистая скала с высоким торчком железной палки. Море – голубое и соленое. Пишу обломком скалы на скале: «Прощай, свободная стихия». (М.Цветаева)


- Почему, по – вашему, в четвертом предложении стоит тире? (При его чтении перед тире пауза как выражение неожиданности – голубое и вдруг соленое!)

4. Как хорошо теперь после дождя! Умыто все, очищено от пыли. Так дышится легко, как будто я виновною была – и вдруг меня простили. (Тире в сложном предложении – неожиданная смена событий, настроения).


Слайд №4.

Листопадит в роще, листопадит.

Пролетает ветер низовой.

Намело уж в заросли и пади

Желтых листьев колдовской метлой.

(В. Ноздрев).


- Как образовано первое слово стихотворения? Относится ли оно к общеупотребительным?

- Какое средство художественной выразительности использовано в стихотворении?


Слайд №5.


Умом Россию не понять.

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только верить.

(Ф.Тютчев).


- Какие мысли возникают у вас при чтении этого стихотворения? Какие виды односоставных предложений использует Ф. Тютчев?


VII. Творческая работа.


Составьте предложения по схемам: 1)назывн., и безл., 2)двусост., и двусост. 3) назывн., и двусост.

Дифференцированная работа с учащимися (приложение)


Слайд №6. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, найти односоставные предложения в тексте и определить их тип (работа с интеракт.доской)

Что(бы) уметь жить в к…битке надо иметь особую пр…вычку навык надо быть природным к…чевником. Иначе (не)мыслимо жить в таких условиях.

Но так жили почти все калмыки. И эта кибитка с жалкими ее обитателями капля калмыцкой д…йствительности но в этой капле как в фокусе отражалась вся наша жизнь целиком. От этого сознания меня (за) лихорадило.

(А.М. Амур-Санан «Мудрешкин сын»)


VIII. Рефлексия.

Слайд №7.


IX.. Итог урока.

X. Дом.зад. Выписать из любого художественного текста 10 односоставных предложений и определить их тип.




Приложение.


Определите тип односоставных предложений.

Карточка №1

Брожу по набережной снова. Изба лесничего. Медвежье царство. Последние шутки.Обьятья. Повеет полем, первой бороздой. Загляну в глаза волжанки. Забыли о свете вечерних окон, задули теплый, рыжий очаг. В Сибири не любят горячку и спешку. Весны без грозы не бывает.


Карточка № 2

Все грущу о шинели. Десять суток нам дают отдых! Вхожу в родную квартиру по лестнице ледяной. Ее (черемуху) ломают ветками огромными. Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелет. Тянет холодом зимних дней. Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днем.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров39
Номер материала ДБ-216042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх