Урок по теме "Односоставные предложения"

8 КЛАСС. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цели: развивать навык самостоятельной работы, закреплять и обобщать знания учащихся по теме «Односоставное предложение», научить видеть художественные особенности односоставных предложений в поэтических текстах, воспитывать уважение к старшим и близким.

  Задачи  урока:

I. Обучающие: создать условия для актуализации комплекса знаний и способов действий по фонетике, лексике, морфологии, морфемике; обобщение и систематизация знаний по теме «Односоставные предложения».

II. Развивающие:    обеспечить у школьников развитие монологической и диалогической речи, создать содержательные и организационные условия для развития умения анализировать познавательный объект (слово, предложение, текст).

III. Воспитывающие:    вызвать интерес к урокам русского языка.

Тип урока: обобщающий.

Оборудование: дифференцированные карточки, схема «Типы односоставных предложений»,  компьютер, экран.

                                                           Ход урока                      

I. Организационный момент

 - Приветствие учащихся

II. Знакомство с целью урока.

Сегодня мы с вами обобщим  и закрепим  изученный материал по теме «Односоставные предложения», эпиграфом к уроку  нам послужат слова педагога Шалвы Александровича Амонашвили

Слайд №2

«…Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его -

Твори добро.

Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его -

Твори добро.

Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его -

Твори добро.

Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом -

Твори добро.

Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,

 Ибо никто не властен над твоим добром…»

-   Что такое  «добро»?

 Добро  по словарю Даля В.И.: 

1) вещественно все имущество или достаток

2) в духовном значении благо, что честно и полезно, все, чего требует от нас долг человека, гражданина, семьянина

3) нар. Хорошо, ладно

 -  Посмотрите на  эпиграф и скажите, какие типы предложений  использованы здесь?

 -   Какие предложения называются односоставными?

-   В чем их отличие от двусоставных?

III. Проверка дом.зад. Фронтальный опрос, беседа (упр. № 205)

IV. Словарный орфографический диктант.

    Выкачанная нефть, выкаченная из подвала бочка, настоянный чай, удостоенный награды ветеран, девятибалльное землетрясение, посеребренные инеем, серебряная ложка, по-летнему нарядившиеся дети,

по-унтерофицерски, трансъевропейский, трансатлантический.

V.  Объяснительный диктант.

 Определить тип односоставного предложения.

Если вызвался помочь, делай это своевременно. Друг друга поддерживать – победу одерживать. Найди себе идеал мужества и неотступно следуй ему. Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.

Слайд №3. Расставьте знаки препинания (работа с интеракт.доской, стилусом)

Хочу быть щепетильным чуть нескладным

И вежливым на старый добрый лад

Но оставаясь чутким деликатным

Иметь на подлость старый добрый взгляд.

-  Какие свойства человеческой личности привлекают поэта?

-  Охарактеризуйте простое предложение, которым передана стихотворная строфа.

-  К какому виду односоставного оно относится и почему?

-  Чем оно осложнено?

-  Напишите словарные  статьи к словам щепетильный (мелочный, чопорный, докучливый мелочник, человек, занятый безделушками, мелочами и придающий им важное значение) и деликатный (нежный, тонкий, хрупкий, мягкий вежливый, тонкий в обращении, внимательный к чувствам других).

VI. Запись текстов, определение структуры предложений, выяснение функции односоставных предложений в тексте. (Самостоятельная работа у доски с взаимопроверкой).

1. Солнце. Степь. Степь без конца и без края с зеленью и серебром ковыля, с различными переливами тюльпанов. (И.Ковалев Жемчужина народного творчества).  Жизни свои острию копья предадим, страсти свои державе родной посвятим. («Джангар»).

2. Вечереет. Пишу в Переделкине за садовым столом. Белые рамы дома как бы отдаляются в сумерках… Уже совсем темно. Не видно ни места, ни пера, ни руки…

3. …Море. Гляжу во все глаза. Черная приземистая скала с высоким торчком железной палки. Море – голубое и соленое. Пишу обломком скалы на скале: «Прощай, свободная стихия».  (М.Цветаева)

  - Почему, по – вашему, в четвертом предложении стоит тире? (При его чтении перед   тире пауза как выражение неожиданности – голубое и вдруг соленое!)

        4.     Как хорошо теперь после дождя! Умыто все, очищено от пыли. Так дышится     легко, как будто я виновною была – и вдруг меня простили.  (Тире в сложном предложении – неожиданная смена событий, настроения).

  Слайд №4.

     Листопадит в роще, листопадит.

     Пролетает ветер низовой.

     Намело уж в заросли и пади

     Желтых листьев колдовской метлой.

                                                    (В. Ноздрев).

- Как образовано первое слово стихотворения? Относится ли оно к общеупотребительным?

- Какое средство художественной выразительности использовано в стихотворении?

 Слайд №5.

    Умом Россию не понять.

    Аршином общим не измерить:

    У ней особенная стать –

    В Россию можно только верить.

                                         (Ф.Тютчев).

- Какие мысли возникают у вас при чтении этого стихотворения? Какие  виды односоставных предложений использует Ф. Тютчев?

VII. Творческая работа.

 Составьте предложения по схемам: 1)назывн.,  и  безл.,  2)двусост.,  и двусост. 3) назывн.,  и двусост.

Дифференцированная  работа с учащимися (приложение)

  Слайд №6.  Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,  найти односоставные предложения в тексте и определить их тип (работа с интеракт.доской)

Что(бы) уметь жить в к…битке надо иметь особую пр…вычку навык надо быть природным к…чевником. Иначе (не)мыслимо жить в таких условиях.

Но так жили почти все калмыки. И эта кибитка с жалкими ее обитателями капля калмыцкой д…йствительности но в этой капле как в фокусе отражалась вся наша жизнь целиком. От этого сознания меня (за) лихорадило.

                                                       (А.М. Амур-Санан «Мудрешкин сын»)

VIII. Рефлексия.

Слайд №7.

IX.. Итог урока.

X. Дом.зад. Выписать из любого художественного текста 10 односоставных предложений и определить их тип.

 Приложение.

Определите тип односоставных предложений.

                                         Карточка №1

Брожу по набережной снова. Изба лесничего. Медвежье царство. Последние шутки.Обьятья. Повеет полем, первой бороздой. Загляну в глаза волжанки. Забыли о свете вечерних окон, задули теплый, рыжий очаг. В Сибири не любят горячку и спешку. Весны без грозы не бывает.

                                         Карточка № 2

Все грущу о шинели. Десять суток нам дают отдых! Вхожу в родную квартиру по лестнице ледяной. Ее  (черемуху) ломают ветками огромными. Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелет. Тянет холодом зимних дней. Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днем.