Урок по теме "Охрана окружающей среды"

План-конспект урока английского языка в 7  классе

Тема: «Protection of the environment (Защита окружающей среды)»

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Цель урока: создать содержательные и организационные условия для усвоения материала по теме «Защита окружающей среды».

Задачи  урока:

1.   Образовательная – создать условия для деятельности учащихся по изучению экологических знаков, познакомить учащихся с тем, как жители англоязычных стран заботятся о природе, с соответствующими понятиями и реалиями.

2. Развивающая:

– способствовать развитию умений правильно произносить звуки,  сравнивать;

– способствовать развитию внимания, творческого воображения;

– создать условия для развития умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

3.     Воспитательная – содействовать воспитанию бережного отношения к природе.

Форма учебного занятия: классно-урочная.

Форма обучения: групповая, индивидуальная.

Структура урока:

1)    Организационный момент

2)    Определение темы урока, постановка цели

3)    Фонетическая зарядка

4)    Изучение нового материала

5)    Закрепление нового материала

6)    Домашнее задание

7)    Рефлексия

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Учитель:     здоровается, дети докладывают рапорт дежурного

 II.     Фонетическая зарядка.

Учитель: произносит звуки и слова, учащиеся повторяют.

III.    Определение  темы урока, постановка цели.

Учитель: показывает международные экологические знаки, учащиеся переводят их, называя тему урока.

V.               Изучение новых знаний и способов действий.

1) Ознакомление с основными речевыми единицами.

Учитель читает и переводит новые слова, дети повторяют

      2) Работа с учебником (упр. 2 стр. 75).

Учитель: Альф с фантастической планеты Мелмак очень беспокоится о состоянии окружающей среды. Что Альф просит делать, а что нет? Первый вариант ищет, что нужно делать для защиты окружающей среды, второй вариант, что не нужно делать. Обратите внимание, что приставка re в значении пере-, еще раз.

Дети: работают в парах.

         4) Физминутка

 Stand up and look around

 Shake your head and turn around

 Stamp your feet upon the ground

 Clap your hands and than sit down.

VI.     Закрепление новых знаний.

1) Групповая работа. (упр. 3, с. 75)

1-я группа  - what can we reduce? что мы должны уменьшать (сокращать);

2-я группа –what can we reuse? Что мы должны использовать заново;

3-я группа – what can we recycle? Что мы должны перерабатывать.

2) Аудирование.

Учитель: what do Americans recycle? (использование  диска  с аудиозаписью).

Дети: отвечают, что американцы перерабатывают.

VII.        Контроль и самоконтроль знаний. 

1) Оценка знаний.

Учитель предлагает учащимся карточки с индивидуальной работой, а также  составление диалогов.

VIII.    Рефлексия.

Match the verbs on the left with the meaning on the right

repair	go or send back
replace	write again
repeat	answer
repack	pay back
rewrite	mend
repay	say or do again
reply	pack again
return	change (one person or thing) for another

Match the verbs on the left with the meaning on the right

repair	go or send back
replace	write again
repeat	answer
repack	pay back
rewrite	mend
repay	say or do again
reply	pack again
return	change (one person or thing) for another

Match the verbs on the left with the meaning on the right

repair	go or send back
replace	write again
repeat	answer
repack	pay back
rewrite	mend
repay	say or do again
reply	pack again
return	change (one person or thing) for another

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.

Read the short dialogues and fill in must, mustn’t, can, can’t, should, shouldn’t

A: I can’t see that sign very well.

B: You  …  see an optician.

A: I feel tired.

B: You  …  go to the bed so late.

A:  … I use phone, please?

B:   Yes? Of course you   …

A:  Do I have to wash the dishes?

B:  Yes, you do. You   …   wash the dishes – it’s your turn.