1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
1
|
Организацион-ный момент
|
|
приветствие
учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация
внимания; инструктаж по работе с технологической картой.
|
Знакомство с технологической картой урока,
уточнение критериев оценки
|
2
|
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
|
Прогнозирование своей деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
умение выделять нравственный аспект
поведения
|
|
2
|
Вводная беседа. Актуализация знаний
|
|
Вступительное слово учителя. Повторение геометрических
фигур.
Учитель продолжает беседу с проблемной
задачи по будущей теме урока.
Задает учащимся наводящие вопросы
|
Участвуют в работе по повторению, в беседе с
учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры
|
5
|
Поиск и выделение необходимой информации
|
Выделение и осознание того, что уже
пройдено.
Постановка цели учебной задачи, синтез
|
Умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог
|
Смысло-
образование
|
|
3
|
Изучение нового материала
|
|
Вместе с учениками определяет цель урока.
|
Учащиеся выполняют в
технологических картах Задание №1
|
7
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Целеполагание, выдвижение гипотез
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
|
|
4
|
Первичное осмысление
и закрепление знаний.
|
|
Комментирует, направляет
работу учащихся
|
Один ученик на доске, а
остальные в тетради выполняют задание №2-3
|
8
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата
|
Умение слушать и вступать в диалог,
Коллективное обсуждение проблем (при
необходимости)
|
Ориента-
ция в межлично-стных отношени-ях
|
|
5
|
Физпауза
|
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили вид
деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Закрепление изученного на 1 уроке, решение
задач
|
|
Выступает в роли помощника для
слабых учащихся
|
Учащиеся выполняют задания из учебника в технологической
карте
Делают записи в тетрадь. После выполнения
задания выполняют взаимную проверку.
|
10
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
результата, саморегуляция
|
Умение слушать и вступать в диалог,
Интегрироваться в группу
|
профессионалное самоопределение,
смыслообразование
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
Первые 6 учащихся справившихся с заданием сдают заполненные таблицы на
проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.
|
6
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
результата, саморегуляция
|
Поддержание здорового духа соперничества для
поддержания мотивации учебной деятельности
|
|
7
|
Подведение итогов 1 урока, оценивание знаний
|
-
|
|
Проставляют в лист контроля баллы, набранные
на 1 уроке
|
2
|
|
Оценка промежуточных результатов и
саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
|
управление поведением партнёра- контроль,
коррекция, оценкна
|
нравственно-этическая ориентация
|
8.
|
Домашнее задание
|
|
Задает дозированное домашнее задание
|
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости
от уровня освоения темы урока
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.