Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок по теме: «Основные классы неорганических веществ»

Урок по теме: «Основные классы неорганических веществ»


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Новоазовская общеобразовательная школа

І-ІІІ ступеней №1







Контрольно – обобщающий урок по теме:

«Основные классы неорганических веществ»





































Тема урока: Контрольно – обобщающий урок по теме:

«Основные классы неорганических веществ»

Цель урока:

Образовательный аспект: Систематизировать и обобщить знания теоретического и практического материала по теме; усовершенствовать знания, используемые при составлении химических реакций и выполнении практических заданий.

Воспитательный аспект: Создать условия для воспитания уважительного отношения в условиях работы в командах, малых группах, в парах, чувства сотрудничества, сопереживания, культуры труда, понимания необходимости соблюдения правил техники безопасности на уроках химии.

Развивающий аспект: Создать условия для развития умений наблюдать и объяснять химические явления, умений анализировать результаты наблюдаемых опытов, грамотного химического языка, коммуникативных умений, умений логически мыслить и делать выводы, самостоятельности в мышлении и учебной работе; формирование навыков самоконтроля и самооценки, навыков работы с реактивами.



Ход урока

І. Организационный момент

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

Наше время – время перемен. Нашему обществу нужны люди, которые умеют творчески мыслить, принимать нестандартные решения, способные активно действовать. На сегодняшнем уроке мы проверим ваше умение нестандартно мыслить и действовать, а так же степень усвоения темы «Основные классы неорганических веществ», которая вам пригодится в дальнейшем в ходе изучения хими

Задачи урока ученики ставят вместе с учителем и записывают их на доске.

1.Презентация

В почитанных текстах будут пропущены названия основных классов неорганических веществ. Ваша цель по смыслу определить о каком классе веществ идет речь.

Оксиды

Жизнь человека тесно связана с этим веществом. Оно является источником жизни на Земле, сырьем в промышленности, источником энергии, составной, которая определяет климат Земли. Вообще без этого вещества невозможно существование живых организмов. В любом организме это вещество является средой, в которой происходят химические процессы, которые обеспечивают жизнедеятельность организма. Ему принадлежит главная роль в геологической истории нашей планеты.

Слайд 3, 4

Кислоты

С этим веществом человеку приходится сталкиваться каждый день. Много этих веществ содержит наша пища. Фрукты, овощи, молочные продукты, лекарства поставляют нам целый букет этих веществ. Но не только дома мы встречаемся с ними. Если летом близко подойти к муравейнику, то можно надолго запомнить жгучие укусы его жителей. Муравьи не только кусают, но и прыскают в ранку этим веществом.

Важную роль эти вещества играют в организме человека. Их остатки в виде солей входят в состав костей, зубов, с их помощью образуется белок, происходят процессы пищеварения.

Слайд 5, 6

Основания

В жизни человека они играют важную роль. Тысячи тон этого вещества используется для изготовления строительных растворов. Немало его используется для нейтрализации кислых сточных вод промышленных предприятий.

Их используют для приготовления соли, мыла, стекла, изготовления красок для рисования. В давние времена эти вещества использовали при укусах бешеных собак и змей.

Слайд 7, 8

Соли

Они довольно широко распространены в природе и играют важную роль в процессах обмена веществ животных и растительных организмах. Эти вещества содержатся в клеточном соке живых организмов, входят в состав разных тканей: костной, мышечной, нервной и др.

Массовая доля этих веществ в организме человека составляет 5,5%. Живые организмы нуждаются в постоянном поступлении этих веществ. Они их получают с питьевой водой и пищевыми продуктами.

Когда все классы неорганических веществ разгаданы, подводится итог, за каждый правильный ответ- 2балла

Слайд 9, 10

ІІ. Мозговой штурм

Класс делится на три команды, каждой команде задается по пять вопросов, каждый правильный ответ оценивается 2б., отвечать имеют право все члены команды.

І. команда

1. По наличию атомов кислорода кислоты делятся на……..

2. С помощью, каких веществ можно определить, что молоко начало скисать?

3. Какой газообразный оксид жизненно необходим для зеленых растений?

4. Какую кислоту добавляют к напиткам для получения кислого вкуса?

5. Что такое соли?

ІІ команда

  1. Какие вещества называют химическими хамелеонами ?

  2. С помощью, каких веществ можно почистить яйцо не разбивая скорлупы?

  3. От чего зависит количество атомов металла в формуле соли?

  4. Растворимые в воде основания называются ….,…..

  5. Назовите кислоту, которая не растворяется в воде?

ІІІ команда

  1. Благодаря солям, какой кислоты растения синтезируют белок?

  2. Гидроксогруппа всегда имеет валентность ……

  3. Лакмус в кислой среде ……..

  4. Что такое реакция нейтрализации?

  5. Какие кислоты содержащиеся в фруктах вы знаете?

За один правильный ответ учащийся получает – 1 балл



ІІІ «Третий не лишний»

На доске начерчены три схемы в пустые кружочки, которых нужно вписать подходящие по смыслу формулы:

Приложение 1

Каждому учащемуся за правильный ответ- 3 балла

IV “Кто быстрее»

Класс делится на три группы, каждой группе на доске записано задание. Учащиеся выполняют задание на скорость. Кто первый решит, пишит ответ у доски.

Слайд 11, 12, 13

За правильный ответ учащийся получает от 7 до 11 баллов



V Тестовое задание по Т.Б.

Знание правил техники безопасности играет очень важную роль в изучении химии. Это тестовое задание, поможет вам вспомнить основные из них.

Приложение 2

1.Входить в кабинет химии с разрешением:

А) старосты б) классного руководителя

В) дежурного г) учителя

2. Начинать работу в кабинете химии с разрешения:

А) старосты б) дежурного

В) учителя г) классного руководителя

3. Необходимо выполнять только те практические опыты, которые:

А) считаете важными б) согласованы с учителем

В) мечтали сделать г) возможно сделать с данными реактивами

4. Наливая раствор, банку с реактивом берите так, чтобы этикетка была направлена:

А) в сторону ладони б) в сторону соседа

В) в сторону учителя г) вверх

5. Во время нагревания раствора пробирку держите:

А) руками б) тряпкой

В) держателем г) пинцетом

6. Остаток взятого вещества:

А) высыпать назад в банку б) высыпать в специальную посуду

В) отдать соседу г) высыпать в мусор

7. Если кислота попала на руки:

А) вытереть руки мокрой тряпкой б) вытереть руки сухой тряпкой

В) смыть большим количеством воды г) подождать- все обойдется

8. Никакие химические вещества нельзя:

А) пробовать на вкус б) рассматривать

В) изучать г) нюхать

9. После окончания работы нужно:

А) крикнуть «Ура» б) вынести мусор

В) выйти из кабинета г) убрать рабочее место

Слайд 14

После окончания работы над тестом, учащиеся в парах обмениваются работами, проверяют и оценивают друг друга ( максимум 3 балла)



VІ Практикум

Какой же урок химии без практикума. Вот и на сегодняшнем уроке мы не обойдемся без демонстрации. Мы постараемся приблизить наш практикум к повседневной жизни, использовать те вещества, с которыми встречаемся практически каждый день это листья краснокочанной капусты и лимонад. К доске, выходят два ученика и проводят демонстрацию, выполняя при этом правила Т.Б. За правильный показ каждый ученик получает по

Опыт 1. Определение кислоты и щелочи с помощью красящего вещества краснокочанной капусты (антоциана).

Опустим листья капусты в пробирку с кипящей водой, вода окрасится в красно-фиолетовый цвет. Этот раствор поможет нам в определении кислот и оснований.

Возьмем две пробирки, одну с кислотой другую со щелочью и добавим в каждую несколько капель антоциана. В первой пробирке индикатор изменит свой цвет с фиолетового на красный (это кислота), во второй пробирке раствор станет синим, даже зеленым (это щелочь).

Опыт 2. Содержание угольной кислоты в лимонаде.

Некоторые разбавленные кислоты безвредны, их можно пить или употреблять в пищу, например: уксусная и лимонная кислоты, которые используют в домашнем хозяйстве. Угольная кислота содержится в минеральной воде и лимонаде.

В том, что в лимонаде содержится кислота, можно легко убедиться. Капнем лимонад на полоску синей или нейтральной лакмусовой бумажки.

Но если немного лимонада прокипятить в течении минуты в пробирке и после этого вновь испытать на кислоту, то мы увидим, что изменения окраски лакмуса не происходит. Это объясняется тем , что нагревание разрушает угольную кислоту (при этом образуется вода и углекислый газ), поэтому лимонад надо хранить в прохладном месте при пониженной температуре.

Н2СО3 = Н2О + СО2

За правильно выполненный опыт ученик получает – от 8 до 11 баллов

Слайд 15

VІI Экологический мини – проект.

В наше время проблема экологии стоит очень остро во всем мире. На нашем уроке мы тоже не можем не уделить ей внимание. Каждая группа получила на прошлом уроке опережающее задание нарисовать на листе бумаги с помощью цветных карандашей – экологически чистый участок нашей планеты. Каждая команда сейчас представит нам свои экологические проекты и защитит их. После представления группы обмениваются рисунками и с помощью карандашей темного цвета дети изображают те факторы, которые загрязняют и пагубно влияют на окружающую среду, экологию. Каждый рисунок сопровождается комментарием.

Дети делают выводы и предлагают свои идеи по улучшению экологии в своем городе, области, стране.

Слайд 16

За наиболее полный ответ и рисунок каждый ученик в группе получает 3 балла

VIIІ Закрепление и обобщение материала

IX. Рефлексия

Подводя итог пашего сегодняшнего урока, давайте вернемся к нашим задачам, которые мы с вами поставили перед собой в начале урока и сделаем вывод о решении этих задач.

Слайд 2

X. Оценивание

Подсчитайте полжалуйста количество баллов в ваших оценочных картах. Наиболее активные участники получают дополнительные баллы.

Приложение 3

XI. Домашнее задание

Составить схемы превращений по теме «Генитическая связь между классами неорганических веществ» и решить их.

Слайд 17 (пример)









































ПРИЛОЖЕНИЕ 1









ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1.Входить в кабинет химии с разрешением:

А) старосты б) классного руководителя

В) дежурного г) учителя

2. Начинать работу в кабинете химии с разрешения:

А) старосты б) дежурного

В) учителя г) классного руководителя

3. Необходимо выполнять только те практические опыты, которые:

А) считаете важными б) согласованы с учителем

В) мечтали сделать г) возможно сделать с данными реактивами

4. Наливая раствор, банку с реактивом берите так, чтобы этикетка была направлена:

А) в сторону ладони б) в сторону соседа

В) в сторону учителя г) вверх

5. Во время нагревания раствора пробирку держите:

А) руками б) тряпкой

В) держателем г) пинцетом

6. Остаток взятого вещества:

А) высыпать назад в банку б) высыпать в специальную посуду

В) отдать соседу г) высыпать в мусор

7. Если кислота попала на руки:

А) вытереть руки мокрой тряпкой б) вытереть руки сухой тряпкой

В) смыть большим количеством воды г) подождать- все обойдется

8. Никакие химические вещества нельзя:

А) пробовать на вкус б) рассматривать

В) изучать г) нюхать

9. После окончания работы нужно:

А) крикнуть «Ура» б) вынести мусор

В) выйти из кабинета г) убрать рабочее место

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Оценочный лист

Ф.И. ученика(цы) ____________________________________



Презентация

2б.

Мозгов.

штурм

1б.

«Третий

не

лишний»

3б.

«Кто

быстрее»

От 7-11б.

Тест

3б.

Практикум

8-11б.

Проект

3б.





















Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров379
Номер материала ДВ-029586
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх