Инфоурок Биология КонспектыУрок по теме Основные направления эволюции 9 класс

Урок по теме Основные направления эволюции 9 класс

Скачать материал

Технологическая карта урока биологии

Дата: 

Предмет:  Биология

Класс:  9

Тема урока: «Основные направления эволюции»

Цели:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 

- знать определения понятий (прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация);

- знать критерии биологического прогресса и  регресса;

- знать пути достижения биологического прогресса;

-знать соотношение путей эволюции.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

-продолжать работу по формированию умения выделять главное в изученном материале, сравнивать, анализировать и обобщать изучаемый материал.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

-воспитывать ответственное отношение к окружающей природе;

-воспитывать чувство гордости за отечественную науку;

 

Задачи

·         -Знакомство учащихся с основными направлениями эволюции и их характеристиками, знание примеров проявления биологического прогресса и регресса и причин вымирания видов и условия сохранения видов, подчеркивая особую роль человека в этих процессах.

·         -Развитие интеллектуальных умений через решение биологических примеров, требующих логического мышления;  формирование умений анализировать, обобщать, работать с дополнительными источниками информации, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, логически мыслить, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной, творческой форме.

·        -Воспитание бережного отношения ко всему живому, навыков общения и взаимоуважения в группах.

Применяемые технологии

·         Технология комбинированного обучения, ИКТ, технология проектного обучения.

Формы организации познавательной деятельности

·         фронтальная

·         индивидуальная

·         групповая

 

Ресурсы: основные, дополнительные

Учебники, презентация, раздаточный материал для работы в группах, тематические дидактические  карточки, интерактивные дидактические  карточки, макеты, компьютер,   тексты для анализа и выделения информации, ноутбуки

Методы

              наглядно - иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, словесный

Цели для ученика

Цели для учителя

1) Формировать навыки учебно-познавательных и коммуникативных действий по предмету.

2) Формировать интерес и уважение к изучению биологии через выполнение различных заданий.

 

1)Актуализация знаний у учащихся  по изучаемому предмету.

2)Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей учащихся, УУД, коммуникативной компетенции.

3) Создать условия для усвоения обучающимися темы через выполнение творческих заданий.

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(5 мин)

Здоровается с учениками.  Создаёт эмоциональный настрой на учебную деятельность.

“Здравствуйте, ребята! Какое у вас настроение  сегодня? С какими чувствами пришли на урок?.... Я тоже рада видеть вас, значит урок будет продуктивным. Сегодня мы будем работать в трех группах.  

Знакомит с оценочными листами. У вас на партах лежат оценочные листы, ваша задача оценить свою работу и своих партнеров в группе на каждом этапе урока и в конце урока.

 

Здороваются с учителем. Настраиваются на учебную деятельность. Выбирают  цветные картинки.

 

 

 

 

 

Знакомятся с оценочными листами, где написаны   задания в течение  урока и оценивание видов деятельности (самооценка и оценка группы)

Личностные: учебно-познавательный интерес, формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать учителя и других.

II.Постановка темы и формулировка учебно-познавательной задачи

(5 мин)

   Итак, ребята, определим тему сегодняшнего урока. Показывая красную книгу: «Все знаете, что это за книга? ….Туда занесены редкие исчезающие виды, которые нуждаются в охране». Они находятся в биологическом регрессе.

Есть еще зеленая книга многообразия органического мира, и  даже черная книга. Вы об этом знали?...

Животные, исчезнувшие в результате воздействия абиотических факторов и  деятельности человека занесены в Черную книгу, эти виды находились в прошлом биологическом регрессе.

 

 Некоторых живых организмов  много на нашей планете, под воздействием эволюции, а также  под воздействием человека или других факторов. Данные виды мы отнесем  в Зеленую книгу многообразия органического мира. Данные виды находятся в биологическом прогрессе.

 

На ваших партах   лежат карточки с изображениями  живых организмов. Ваша задача из них выбрать карточки и приклеить, по вашему мнению, соответствующие книгам, исходя из услышанного и при этом  используя дополнительные источники  информации.

 

 

  Посмотрите на слайды, обложки книг и попытайтесь определить тему урока. Каковы задачи нашего урока?

Выдвигает тему урока при помощи картинок в презентации и обложек книг.

Запишите число и тему урока.

 

 

Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают  тему урока

 

Значит тема нашего урока: «Биологический прогресс и регресс».  Это основные направления эволюции.

   Записывают число и тему урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

(действия целеполагания)

Коммуникативные:

(планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)

Личностные: самоопределение.

III.Основной этап

 (10 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Знакомит с терминами прогресс и регресс

Мы очень часто сталкиваемся с понятиями прогресс и регресс в истории, экономике и в других науках. Как вы понимаете слово «прогресс» и «регресс»?  Задание  найти в интернет-словаре определение терминов прогресс и регресс. Зачитать их.

   Следующее задание. Используя текст учебника на стр …. и дополнительный материал, изучите основные направления эволюции  и ответьте на следующий вопрос: Что называется биологическим прогрессом и регрессом? Каковы их характеристики?

 

По тексту учебника и дополнительным материалам изучают: основные направления органической эволюции: биологический прогресс, биологический регресс.

 Ученики отвечают.

 

Насколько вы усвоили материал, мы сейчас с вами выполним  интерактивное задание на тему «Отличительные черты биологического прогресса и регресса»  на платформе https://learningapps.org

 

Работа учащихся в платформе https://learningapps.org по ссылке https://learningapps.org/view23198608

Биологический регресс: страус эму, уссурийский тигр, лошадь Пржевальского, венерин башмачок, снижение приспособленности, уменьшение численности особей и площади ареалов, угроза исчезновения видов.

Биологический прогресс: рыжий таракан, комнатная муха, крапива, широкие экологические адаптации, увеличение численности особей и площади ареала, образование новых популяций, видов и подвидов, колорадский жук.

 

Молодцы, выполнили.

 

 

 

 

«Прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему. Регресс- направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

      Находят нужную информацию и отвечают на вопросы в группах

Работают в 3 группах

Биологический прогресс

– достижение данной группой организмов успеха в борьбе за существование, каким бы путём этот успех ни был достигнут (с упрощением или усложнением организации). Характеристики: Расширение ареала, увеличение численности, возрастание приспособленности организмов. Биологический регресс

– эволюционный упадок данной группы организмов, которая не смогла приспособиться к изменениям условий внешней среды или не выдержала конкуренции с другими группами.

         Уменьшение численности

         Сужение ареала

         Снижение приспособленности организмов

 

Учащиеся выходят и выполняют задания на ноутбуках

Личностные:  умение видеть и признавать свои ошибки, самореализация

Познавательные:  поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания.

Предметные: умение ориентироваться в системе знаний, строить логические рассуждения на основе текста.

Коммуникативные: умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группах при выполнении заданий, сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: работа в группе для достижения общего результата.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний(10 мин)

Идея о возможных путях достижения биологического прогресса была разработана крупным российским ученым-эволюционистом Алексеем Николаевичем Северцовым. Он считал, что эволюция, а именно биологический прогресс осуществляется тремя путями. Какими именно, вы скажите, изучив материал учебника и дополнительного источника.

 

Работа в группах. Работают с текстом учебника и дополнительными источниками информации и выполняют задания по группам

 

n  1 группа  Ароморфоз. Что такое ароморфоз? Примеры. Рассказ об эволюции кровеносной системы.

2 группа  Идиоадаптация.  Что такое  идиоадаптация?  Примеры. Рассказ о разнообразии клюва у птиц.

3 группа  Общая дегенерация.  Что такое  общая дегенерация?    Примеры.  Рассказ упрощение организации у животных и растений.

Вам дается 5 минут на подготовку, далее выступаете с итогами.

 

Инструкция по работе лежит в конверте с карточками.

Выступают с примерами.

 

 

 

ФИЗМИНУТКА. Встают и обмениваются местами.

 

Каково же соотношение этих направлений эволюции? Соотношение и чередование этих процессов Северцов изобразил в виде схемы.

Давайте сделаем подобную схему из сделанных макетов, один ученик из каждой группы выходит и при помощи своего макета составляют общую схему  «Соотношение путей эволюции».

 

 

 

Работают с учебником и дополнительными источниками по нахождению информации, прикрепляют выбранные карточки и выступают.

 

 

Ароморфоз - возникновение в ходе эволюции признаков, которые существенно повышают уровень организации живых организмов. Пример: Выход организмов из воды на сушу, живорождение, поддержание  постоянства температуры тела у млекопитающих.

Идиоадаптация  - это частные приспособления живого мира к окружающей среде. Пример: Покровительственная окраска у животных, разнообразие типов клюва у птиц.

 Общая дегенерация – это резкое упрощение организации, связанное с исчезновением целых систем органов и функций. Пример: подземные животные (крот), пещерные (протей), глубоководные организмы.

 

 

Выполняют физминутку

 

Составляют схему из макетов

 

Личностные:  умение видеть и признавать свои ошибки, самореализация, доброжелательное отношение к другим участникам  группы.

Предметные: умение ориентироваться в системе знаний, строить логические рассуждения на основе выполнения задания; умение находить причинно-следственные связи

Регулятивные: работа в группе для достижения общего результата.

 

Познавательные: выделение нужной информации (анализ, синтез и классификация).

 

Коммуникативные:  умение объяснять свой выбор и свои мысли, отвечать на поставленный вопрос. аргументировать и  сотрудничать в поиске информации. Оформлять свои мысли, читать понимать прочитанное,

 

 

Первичное закрепление знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление знаний

Установление соответствия и приклеивание к интерактивной таблице «Flip-flap» по теме:   ароморфоз,   идиоадаптация, общая дегенерация.(Приложение 1)

Мы рассмотрели основные направления и пути достижения биологического прогресса. А теперь давайте посмотрим, как вы сумеете распознать существующие пути эволюции.  Перед вами  интерактивная таблица«Flip-flap», вы должны установить соответствие между терминами и примерами и приклеить в себе в тетрадь.

 

А теперь, чтобы проверить, как вы усвоили новый материал, я предлагаю выполнить онлайн тест по ссылке.

 

Выполнение онлайн-теста в платформе
https://onlinetestpad.com по ссылке  https://onlinetestpad.com/ru/test/1176048-osnovnye-napravleniya-evolyucii

выставление оценок

А теперь посмотрим на ваши оценки.

 

 

 

 

 

 

 

Находят соответствие и приклеивают

 

 

 

 

Выполняют задания

 

 

 

 

 

Что из перечисленного относится к ароморфозам, идиоадаптациям, дегенерации?

1)      ячеистые легкие у рептилий;

2)       возникновение фотосинтеза;

3)      длинный клюв у птиц болот

4)       отсутствие конечностей у змей;

5)      отсутствие корней у повилики;

6)      возникновение  четырехкамерного   сердца у  птиц;

7)      молочные железы у млекопитающих;

8)      образование ластов у моржей;

9)      отсутствие пищеварительной системы у цепней;

10) образование корнеплодов у моркови.

 

 

 

Познавательные: развитие  способности к поиску нужной информации

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения в группе, сотрудничать в поиске  решения.

 

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

 

Регулятивные: работа в группе для достижения общего результата.

Предметные: умение ориентироваться в системе знаний, строить логические рассуждения; умение находить причинно-следственные связи

 

Рефлексия

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке. Просит учеников оценить учебную деятельность друг друга.

«Коробочка идей» 
Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в коробку, затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно. 

Давайте теперь оценим себя и членов своей группы.  

 

Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке

Регулятивные: (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности) иметь конечный результат  в виде …. Оценка своей работы.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

 

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

 

Комментирует домашнее задание:

1.       Прочитать п. 42

 2. Дополнить схемы примерами

3. Прочитать и рассказать о биографии А.Н. Северцова (по желанию)

Записывают домашнее задание

 

Регулятивные: определение материала для повторения дома.

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 187 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.04.2022 80
    • DOCX 43.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хасанова Маулиха Сабировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хасанова Маулиха Сабировна
    Хасанова Маулиха Сабировна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15620
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой