Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ОБЖ / Конспекты / Урок по теме: «Остаться в живых» Способы выживания в природных условиях
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Урок по теме: «Остаться в живых» Способы выживания в природных условиях

библиотека
материалов

Урок по теме: «Остаться в живых»

Способы выживания в природных условиях


Тип урока: урок защита учебных проектов

Цель: создание условий для осмысления и применения новой учебной информации о способах выживания, сохранение жизни в автономном существовании, проверка уровня изученных знаний, умений и навыков.

УУД

Личностные УУД: проявляют интерес к поиску решения проблемы; мотивация на решение проблемы.

Познавательные УУД:

- осваивают способы выживания, учатся классифицировать, прогнозировать;

- используют знания из смежных дисциплин;

- ищут эффективные пути решения задач проекта;

- учатся сетевому общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации;

- знакомятся с особенностями проектной методики обучения;

- учатся преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему, презентацию и пр.).

- учатся правилам защиты и оформления презентации.

Коммуникативные УУД

- учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Регулятивные УУД

- планируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своих действий и действий одноклассников.

Метапредметные и личностные результаты:

Предметные: формирование понятия о разнообразных способах выживания в разных климатических условиях обитания, приспособленности к условиям окружающей среды.

- формирование умения принимать решения, выбирать необходимые способы действий в автономном существовании для сохранения своей жизни и жизни окружающих.

Личностные: формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе;

Метапредметные: управление своей деятельностью на уроке, совместные действия обучающихся с учителем и одноклассниками.

Методы: проектный, поисковый, продуктивный

Формы организации УД: работа в группах, парах, индивидуальная работа Приемы УД: создание проблемы, защита проектов, заполнение таблицы.

Оборудование: презентация учителя, презентации групп, раздаточный материал для закрепления, листы рефлексии и листы оценки проектов.

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.Проблемная ситуация и актуализация знаний


5 мин.

1.Давайте отправимся в путешествие на кораблях. Они увозят нас в разные стороны света.

Предположим что, на транспортных средствах произошла авария мы оказались в экстремальной ситуации вынужденной автономии. Что это значит?


О чем пойдет речь на уроке? Почему необходимо учитывать климатогеографические условия выбирая способы деятельности направленные на сохранение жизни?

Что мы уже знаем о автономном существовании и выживании?


2. Что предстоит узнать? На какие вопросы вам хотелось ответить, изучая данную тему?

Чтобы узнать больше о способах выживания в разных климатогеографических условиях мы начали работу над проектом:

ОСТАТЬСЯ В ЖИВЫХ!


В каких жизненных ситуациях используют эту фразу? Подумайте, почему эта фраза выбрана для названия нашего проекта?


3.Над данным проектом мы начали работать на предыдущих уроках. Каждая группа получила задания.


Давайте вспомним, что такое учебный проект? Какую проблему вы решали, работая над проектом?


4. Какие климатогеографические условия вы знаете и чем они отличаются друг от друга?


Так как способы выживания в разных географических условиях разные, то каждая группа изучала особенности выживания в определенной географической местности.


Приложение 1

1 группа: Выживание в Российских лесах.

2 группа: Выживание в пустыне.

3 группа: Выживание в горах.

4 группа: Выживание в экваториальных районах.

5 группа: Выживание в крайних районах севера.


У каждого из Вас в группе была своя роль. Напомните их. Перед уроком каждый оценил свою работу в группе и оценку проставил командир (Приложение 2,3)


Прежде чем группы приступят к защите, я раздам вам листы оценки проектов, где вы оцените работу своих одноклассников по критерием: (Приложение 4)

полнота


логика изложения материала

доступность изложения материала

эстетичность оформления слайдов


Максимальная оценка 3 балла.

Презентация учителя















































































Раздаточный материал







Раздаточный материал





Регулятивные УУД

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)

II. Совместное открытие

знаний.

15мик

(защита проекта)

Приступаем к защите проектов.


В ходе урока вам предлагается заполнить следующую таблицу (слайд 4)

Группы защищают проекты (Приложение 5)

ученики заполняют сводную таблицу Проводится беседа Проводится оценка работы групп.

Презентация групп

Познавательные

УУД

  1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

2.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, презентацию пр.).


Коммуникативные

УУД

1. Формирование умения

самостоятельно

организовывать

учебное

взаимодействие при

III. Самостоятельное

применение

знаний.

3 мин

Выполнение заданий по закреплению материала (работа в паре)

Обмен мнениями по заданиям.

- Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Раздаточный материал

Коммуникативные

УУД

1. Формирование умения самостоятельно

Организовывать учебное

Взаимодействие при работе в группе (паре).

IV. Итог

урока.

2 мин

Рефлексия (рефлексивная Приложение 6)

Д/З Составить кроссворд по теме : «Автономное существование человека в природе» (не менее 6 слов)

Листы рефлексии

Регулятивные УУД

1.Формировать умения осуществлять контроль и оценку своих действий и действий одноклассников.




























Приложение1.

Задания группам
Группа 1

Тема проекта: Способы выживания в природных условиях


Проблема: почему в разных климатогеографических условиях разные способы выживания в автономном существовании?


Вопросы исследования:

  1. Каковы особенности климата в лесах России?

  2. Какие группы животных населяют леса России?

  3. Как добыть воду и пищу?

  4. Как ориентироваться по местным признака в лесу?

  5. Какие способы подачи сигналов бедствия можно использовать в лесу?

  6. Какие временные укрытия и костры можно построить в лесу?

  7. Занимательные факты и рекорды.



Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.

Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом

  • есть проблема

  • планируется способ её решения

  • предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:

  • подобрать литературу;

  • найти информацию в соответствии с пунктами плана;

  • отобрать нужную информацию;

  • оформить презентацию для представления на уроке;

  • представить.

Роли в группе

  • потерпевшие 2 чел

  • дизайнер 1 чел.

  • докладчик 1 чел.

  • командир группы 1 чел.

Защита проекта не более 3 минут

Критерии о оценки проекта

  • полнота

  • логика изложения материала

  • доступность изложения материала

  • эстетичность оформления слайдов









Группа 2

Тема проекта: Способы выживания в природных условиях


Проблема: почему в разных климатогеографических условиях разные способы выживания в автономном существовании?


Вопросы исследования:

  1. Каковы особенности климата в пустыне?

  2. Какие группы животных населяют пустыню?

  3. Как добыть воду и пищу?

  4. Как ориентироваться по местным признака в пустыне?

  5. Какие способы подачи сигналов бедствия можно использовать в пустыне?

  6. Какие временные укрытия и костры можно построить в пустыне?

  7. Занимательные факты и рекорды.



Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.

Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом

  • есть проблема

  • планируется способ её решения

  • предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:

  • подобрать литературу;

  • найти информацию в соответствии с пунктами плана;

  • отобрать нужную информацию;

  • оформить презентацию для представления на уроке;

  • представить.

Роли в группе

  • потерпевшие 2 чел

  • дизайнер 1 чел.

  • докладчик 1 чел.

  • командир группы 1 чел.

Защита проекта не более 3 минут

Критерии о оценки проекта

  • полнота

  • логика изложения материала

  • доступность изложения материала

  • эстетичность оформления слайдов










Группа 3

Тема проекта: Способы выживания в природных условиях


Проблема: почему в разных климатогеографических условиях разные способы выживания в автономном существовании?


Вопросы исследования:

  1. Каковы особенности климата в горах?

  2. Какие группы животных населяют горную местность?

  3. Как добыть воду и пищу?

  4. Как ориентироваться в горах?

  5. Какие способы подачи сигналов бедствия можно использовать в горной местности?

  6. Какие временные укрытия и костры можно построить в горах?

  7. Занимательные факты и рекорды.



Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.

Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом

  • есть проблема

  • планируется способ её решения

  • предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:

  • подобрать литературу;

  • найти информацию в соответствии с пунктами плана;

  • отобрать нужную информацию;

  • оформить презентацию для представления на уроке;

  • представить.

Роли в группе

  • потерпевшие 2 чел

  • дизайнер 1 чел.

  • докладчик 1 чел.

  • командир группы 1 чел.

Защита проекта не более 3 минут

Критерии о оценки проекта

  • полнота

  • логика изложения материала

  • доступность изложения материала

  • эстетичность оформления слайдов










Группа 4

Тема проекта: Способы выживания в природных условиях


Проблема: почему в разных климатогеографических условиях разные способы выживания в автономном существовании?


Вопросы исследования:

  1. Каковы особенности климата в экваториальных районах?

  2. Чем опасны яркие насекомые и пресмыкающиеся?

  3. Как оказать помощь при укусах змей?

  4. Как ориентироваться по звездам и луне?

  5. Какие способы подачи сигналов бедствия можно использовать?

  6. Какие временные укрытия и костры можно построить?

  7. Занимательные факты и рекорды.



Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.

Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом

  • есть проблема

  • планируется способ её решения

  • предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:

  • подобрать литературу;

  • найти информацию в соответствии с пунктами плана;

  • отобрать нужную информацию;

  • оформить презентацию для представления на уроке;

  • представить.

Роли в группе

  • потерпевшие 2 чел

  • дизайнер 1 чел.

  • докладчик 1 чел.

  • командир группы 1 чел.

Защита проекта не более 3 минут

Критерии о оценки проекта

  • полнота

  • логика изложения материала

  • доступность изложения материала

  • эстетичность оформления слайдов










Группа 5

Тема проекта: Способы выживания в природных условиях


Проблема: почему в разных климатогеографических условиях разные способы выживания в автономном существовании?


Вопросы исследования:

  1. Каковы особенности климата в районах крайнего севера?

  2. Какие животных населяют крайней север?

  3. Как пищу?

  4. Какими способы ориентирования вы знаете?

  5. Какие способы подачи сигналов бедствия можно использовать?

  6. Какие временные укрытия и костры можно построить в северных широтах?

  7. Занимательные факты и рекорды.



Проект - произведение человеческой деятельности, служащее способом достижения цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом, обладающим субъективной (авторской) и объективной новизной.

Давайте из определения этого понятия вычленим этапы работы над проектом

  • есть проблема

  • планируется способ её решения

  • предъявляется результат её решения

Ход работы над проектом:

  • подобрать литературу;

  • найти информацию в соответствии с пунктами плана;

  • отобрать нужную информацию;

  • оформить презентацию для представления на уроке;

  • представить.

Роли в группе

  • потерпевшие 2 чел

  • дизайнер 1 чел.

  • докладчик 1 чел.

  • командир группы 1 чел.

Защита проекта не более 3 минут

Критерии о оценки проекта

  • полнота

  • логика изложения материала

  • доступность изложения материала

  • эстетичность оформления слайдов










Приложение 2

Самооценка ученика успешности своего участия в работе группы



Я прислушивался к мнению других членов группы





Я предлагал свои идеи





Я делал сам слайды с помощью компьютера





Я помогал другим делать слайды или буклет с помощью компьютера




Я учусь говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать на защите проекта




Я внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики




Я ответил на вопросы проекта





Я упорно трудился






.

























Приложение 3

Лист оценки участия учеников в работе группы

Группа №

фамилия, имя ученика

роль в группе

самооценка

оценка командира группы

оценка учителя

1.





2.





3.





4.





5.





6.

































Приложение5



РЕФЛЕКСИВНАЯ МИШЕНЬ

hello_html_3b12c7bd.jpg



















Приложение 6


Темы проектов, выполненные обучающимися 6 «А» класса


hello_html_67d25a9a.pnghello_html_45fb421d.png




hello_html_35bd7c69.pnghello_html_m2fabcbfe.png

















hello_html_4e875a29.pnghello_html_m55aa33d1.png


hello_html_33ec5bc.pnghello_html_m271d32e6.png


hello_html_466ae428.png




Автор
Дата добавления 17.05.2016
Раздел ОБЖ
Подраздел Конспекты
Просмотров167
Номер материала ДБ-085780
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх