Инфоурок Другое КонспектыУрок по теме "Отрицательные местоимения"

Урок по теме "Отрицательные местоимения"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №26  ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока

по русскому языку  в 6 классе

Тема: «Отрицательные местоимения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шаламова Елена Викторовна

учитель русского языка и

литературы

МБОУ СОШ № 26

 

 

 

 

 

 

 

Ставрополь, 2018-2019

 

Тип урока: урок нового материала

Цели:  формирование учебно - познавательного интереса к отрицательным местоимениям в ходе совместной деятельности и  в сотрудничестве с учителем;

научить обучающихся правильно писать отрицательные местоимения;

развивать мышление путём сопоставления различных написаний; воспитывать любовь к слову

Планируемые результаты: научится способам слитного и раздельного написания отрицательных местоимений.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

 

 

Задачи:

1.Образовательная – отрабатывать правила написания не – ни в отрицательных местоимениях,  закрепить знания о слитном и раздельном написании отрицательных местоимений; находить в тексте слова с изучаемой орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения;

 

2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся,  устную и письменную речь;

содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных     способностей учащихся;

развивать познавательные процессы  обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),

умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

3.Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, привитию у  воспитанников чувства любви и  интереса к русскому языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного отношения к окружающим.

умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;

создать благожелательную творческую атмосферу.

4.Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

        Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку», учебник для общеобразовательных учреждений в трех частях «Русский язык» М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.  – М.: Просвещение, 2013, карточки – заготовки для самостоятельной работы, цветные карточки (красная, желтая, зеленая) для рефлексии.

       Цели урока направлены на достижение учащимися:

       личностных результатов:

       - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

       - навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из

        ситуаций;

       - установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

 

      метапредметных результатов:

 

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- производить логические операции;

- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и понимать необходимость присоединиться к одной точке зрения.

- освоить способ проверки парных согласных на конце слов;

 - уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;

- определять цель деятельности на уроке с помощь учителя;

- учиться работать по предложенному учителем плану

        - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

      - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

       предметных результатов:

        - анализировать устную речь;

       - уметь находить изучаемую орфограмму.

         Тема: «Отрицательные местоимения»

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего

I.Организационный момент

 

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

 

Мотивирующий приём:

положительный настрой на урок русского языка

 

 

 

 

- Прозвенел звонок. Урок начинается. Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу . Я желаю вам хорошего настроения Поприветствуем гостей, улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения всем и начнем урок!

 

Слушают, настраиваются на урок

 

 

 

 

 

- личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

 положительное отношение к школе и учебной деятельности

 

 

II.Актуализация знаний

 

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;

подготовка учащихся к изучению нового материала через создание проблемной ситуации

 

Мотивирующий приём:

подводящий к теме диалог.

Ребята, вы на прошлом уроке получили домашнее задание повторить орфограммы: « Не с существительными», « Не с прилагательными», «Не с глаголами».Давайте их вспомним на примере «орфографического диктанта»

(Не) плохая погода, (не) сомненный успех, (не) продолжительный дождь, (не) спокойный, а тревожный взгляд, (не) был дома, (не) честный поступок, ему (не) здоровилось, (не)глубокий, но рыбный пруд, (не) дорогая, но красивая вещь, ничуть (не) интересная книга, вовсе (не) лёгкая ноша, (не) уклюжий медвежонок.

Какие правила  вы применили?

 

 

Сделайте вывод о написании НЕ с именами существительными, прилагательными, глаголами.

 (Работа проверяется классом, вывод оформляется в виде таблицы).

Слайд1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

А сейчас, ребята, перед вами на экране интерактивной доски появится текст, давайте его прочтем и выполним задания к нему.

Слайд2

Никишку в деревне любят все. Какой-то он не такой, как все, тихий, ласковый... Прячется в поветь, сидит там один, шепчет что-то. А в повети хорошо: темно, не заходит никто, подумать о разном можно.

1)    Значение какого слова вам непонятно?

Давайте с вами обратимся к словарю С.И. Ожегова. ( на экране высвечивается значение данного слова)

Слайд 3

 

2) Найти местоимения и указать их разряд.

 

 

 

3) Найдите в последнем предложении новое местоимение

- Что обозначает это слово?

 

Записывают словосочетания под диктовку учителя с объяснением ( один учащийся  пишет у доски,  остальные – в тетради)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вспоминают,  а потом проговаривают: « Не с существительными», « Не с прилагательными», «Не с глаголами»

 

 

НЕ с именами существительными, прилагательными, глаголами

пишется слитно

пишется раздельно

1. Слово без НЕ не употребляется.

1. Имеется противопоставление.

2. Существительное или прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом.

2. Отрицание усилено словами далекововсе, ничуть.

3. С глаголами.

 

 

 

 

 

Читают текст

 

 

Отвечают: «Поветь»

 

Поветь

Поветь, -и, женский род (обл.). Помещение под навесом на крестьянском дворе. На повети. Под поветью.

Все- личное

Какой-то – неопределенное

Он- личное

Там- указательное

 

Никто

 

Обозначает отрицание

Беседа, диалог

 

личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

 

 

 

 

 познавательные УУД:

понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме; обобщать (выделять ряд объектов по заданному  признаку;

 - анализировать изучаемые факты языка, сравнивать, классифицировать;

 

 

- коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение

 

 

Повторения алгоритма действий при выборе слитного и раздельного  не с существительными, прилагательными, глаголами:

Личностные УУД:

Задание(вопросы) , ориентирующее школьника, на выяснение имеющихся знаний

 

 

 

 Предметные:

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

- познавательные:

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

III. Формулирование темы урока

Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.

 

Продуктивное задание: определить тему урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Работа  с учебником (открытие новых знаний)

 

 

Продуктивное задание: сформулировать правило правописания отрицательных местоимений

 

Цель: После прочтения текста проанализировать,  сделать вывод, сформулировать правило правописания не и ни в отрицательных местоимениях.

 

 

 

 

V. Формулирование правила, его запоминание, отработка и закрепление

Цель: Применяя правило,  выполнить упражнение учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VI.Работа в группах.

Упражнение на формирование орфографичекой зоркости.

Продуктивное задание:

исправить ошибки

 

Мотивирующий приём:  

Просьба  оказать  помощь  ученику Васе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VII. Физкультминутка

 

Цель: здоровьесбережение, активизация внимания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VIII.Закрепление изученного

1.Индивидуальная работа

 

Средства: комментирование

- Как вы думаете, а какая тема урока у нас сегодня будет? Сформулируйте тему урока.

Запись на доске: «Отрицательные местоимения»Слайд 4

Какую цель вы поставили бы к уроку? (Какую цель можно поставить перед собой?)

 

Да, сегодня мы познакомить с отрицательными местоимениями, с их образованием и изменением,  научимся правильно  употреблять отрицательные местоимения, различать приставки не- и ни-.

 

Прочитайте местоимения и укажите к какому разряду они относятся?

 

Кто?     Что?                Какой?            Чей?  Слайд 5           

 

Если к вопросительным местоимениям присоединить  приставку  ни , то они станут отрицательными.

Давайте проделаем такую работу.

Например, к местоимению кто (вопросительное) присоединяем приставку ни-. Получается отрицательное место­имение никто. Слайд 6

- Но к отрицательным местоимениям относятся два местоимения с приставкой не-.

Это местоимение некого и нечего.

 

Они не имеют формы имени­тельного падежа.

Как вы думаете, от чего зависит написание приставки не и ни?

 

В отрицательных мес­тоимениях приставка ни- всегда безударная, а на приставку не­ падает ударение. Также важно обратить внимание на то, что не-и ни- пишутся со словом слитно, но если ни- и не- отделяются от местоимения предлогом, то они пишутся отдельно.

 

Работа  с таблицей слайд 7

http://festival.1september.ru/articles/625153/img5.jpg
Сделаем вывод.

 

 

 

Откройте учебник на с. 152.   (177)

Давайте подтвердим или опровергнем свои рассуждения.

Что нового вы узнали из статьи учебника?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разве можно без улыбки видеть Васины ошибки. Он в тетрадке написал :

Некаких причин для беспокойства не было, и мы несколько не волновались.

Некто не мог меня утешить, и я никоторое время не с кем не хотел видеться.

Некто не забыт, ничто не забыто.

Нечем нечего не сделаешь.

 

Быстро Васе помогайте и ошибки исправляйте!  (Слайд № 8)

Задание на время, вы должны как можно быстрее исправить их. Начинаем проверку с той группы, которая выполнила это задание быстрее, и так в порядке очередности каждая группа исправляет и комментирует ошибки

Почему Вася допустил так много ошибок?

Какое же правило не знал Вася?

 

Давайте поможем Васе и еще раз объясним ему  правила написания не – ни в отрицательных местоимениях!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Я читаю слова, а вы выполняете действия, соответствующие выбору буквы:

 

 

 

К.рмушка(корм),  маслёнок(масло),  кр.льчиха( кролик),   см.льчак (смелый),   б.глец ( бег), старичок ( старый),  ц.почка ( цепь),     д.чурка ( дочь),   с.сновый ( сосны),   д.тишки ( дети).

Физкультминутка (а, я, о, е) на слайде № 9

а-хлопаем в ладоши

я-встаём

о-присядем

е- подскок

 

(Из "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" от 29 декабря 2010 г. N 189)

 

 

Работа по упражнению учебника №196, стр74

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Мы с

-Отрицательные местоимения

 

 

 

 

Научиться правильно писать отрицательные местоимения с приставками не и ни

 

 

 

- К разряду вопросительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ни + кто = никто. Ни + что = ничто.

Ни + какой = никакой.

Ни + чей = ничей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

От ударения

 

 

Некого-никого, нечего – ничего.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отрицательные местоимения пишутся в одно слово (без предлога) и в три слова (с предлогом).

 

Читают текст на стр. 73 рубрика « Знай и применяй» два ученика по частям: один – теорию, другой - примеры

.2-3 человека проговаривают правило, приводят примеры слов.

Чтобы выбрать правильную букву в корне, нужно объяснить лексическое значение  слова через однокоренное

 

 

 

 

 

 

 

3 примера учащиеся записывают на доске коллективно, а потом по два примера записывают по рядам

 

 

Проверяют, проговаривая условия выбора не и ни в отрицательных местоимениях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся работают в группах

 

 

 

Обучающиеся по  группам в порядке очередности выполнения заданий ( по 2 предложения каждая группа) исправляют ошибки и называют правильное написание слов.

 

 

 

 

 

Не знал правило.

Не – ни в отрицательных местоимениях

 

Еще раз проговаривают правило и приводят свои примеры по цепочке!

 

 

 

Коллективно выполняют упражнения, садятся на свои места – девочки, потом – мальчики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирование темы урока:

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- познавательные:

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- коммуникативные УУД:

– формулировать собственное мнение и позицию;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с учебником

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры  действия в учебном материале;

 последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

- предметные УУД:

выведение способа проверки безударных гласных в корне слова

Рефлексия после выполнения задания:

- регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

 

Формулирование правила, его запоминание:

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры  действия в учебном материале;

 последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности;

- предметные УУД:

выведение способа проверки безударных гласных в корне слова

Рефлексия после выполнения задания:

- регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах:

- регулятивные :

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

 

 - коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного:

-регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

- личностные:

- сохранять интерес к учебному материалу;

- предметные:

-найти отрицательные местоимения, выделить графически

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия после выполнения задания:

- регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

 

 

 

VIII. Самостоятельная работа по вариантам  с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод  о том, что он уже умеет делать.

Методы: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.

Способы: индивидуальная работа, работа в парах

 

 - Сейчас вы будете выполнять задание самостоятельно по вариантам, ведь вы уже многому научились.

 

 Вспомните правила правильной посадки при письме.

 

Слайд № 8 с заданием по вариантам для самостоятельной работы.

( в карточку – заготовку запишите только буквы корня слова)

Карточка № 1

1.Пустые речи и слушать н…чего.

2.Худо тому, кто (не) делает добра н…кому.

3.Упрямого н…чем (не) убедишь.

4.Не презирай совета н…чьего, а прежде выслушай его.

5.Худого человека н…чем (не) уважишь.

6.Кому работа служит, тот ни (о) чём (не) тужит.

7.Кто н… (в) чём не виноват, того и обвинять н…( в) чем.

Карточка № 2

 

1.   (Не) толкай н…кого, кто сидит с тобой рядом, под локоть.

2.   Скучен день до вечера, коли делать н…чего.

3.   Родную мать н…кем (не) заменишь.

4.    Обидеть каждый может, а пожалеть – то н…кому.

5.   За напрасный труд н…кто спасибо (не) скажет.

6.   Н…чего на зеркало пенять, коли рожа крива.

 

 

 Ещё раз посмотрите, всё ли у вас получилось, нет ли ошибок?

- Обменяйтесь тетрадями, поработайте учителем, сверьте с текстом ответа  на слайде.

Слайд № 10. Проверка

 

 

- Если ваш товарищ не сделал ни одной ошибки, то поставьте ему «5», если сделал 1-2 ошибки, то поставьте оценку «4», но, а если сделал 3 -4 ошибки, то не ставьте в этот раз ничего, у него потом всё получится.

 

 

 

Ручку правильно держу,

тетрадь наклонно положу,

Сяду ровно, не согнусь,

Ни к кому не повернусь.

 

Выполняют самостоятельно   на карточках заготовках.

 

 

Самопроверка

 

Взаимопроверка..

Дети самостоятельно вставляют буквы, а затем сравнивают с эталоном (на слайде) и оценивают работу товарища.

 

 

 

 

Самостоятельное выполнение задания у:

- регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением  существенных признаков.

 

Предметные:

- применять правила правописания безударных гласных в корне  слова;

 

Взаимопроверка:

- Регулятивные:

 оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

 

- коммуникативные:

осуществлять действие взаимоконтроля.

 

 

- личностные:

 - нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

 

  IX. Рефлексия.

Итог урока. 

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

 

Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

Выберите нужную фишку :

КРАСНУЮ - Я умею писать не –ни в отрицательных местоимениях. 
ЖЁЛТУЮ – Я умею, но пока с трудом

Зеленую – Я сегодня не смог,но завтра научусь.

Сегодня на уроке я

Слайд № 12

И научился…..

 

Т было интересно…

О было трудно ….

 

Г мои ощущения….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Я научился различать не –ни в отрицательных местоимениях, знаю н способы слитного и раздельного написания отрицательных местоимений .

 

- Мне это пригодиться ….я буду грамотным.

- Было трудным….

 

- Было интересно …

-  Понравилось больше всего ….

Рефлексия:

- личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

 

- регулятивные УУД:

оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

 

- познавательные УУД:

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом;

 

 - коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить устные высказывания;

 

 

X. Выставление оценок за урок.

 

Выставляет оценки за урок, комментируя их

 

 

XI. Домашнее задание

Задает домашнее задание, объясняет способ выполнения.

 Составить 5 предложений с отрицательными местоимениями , выделить орфограмму.

Найти  и записать 5 пословиц, в которых бы были отрицательные местоимения

 

 

 

 

 

Данный урок является первым  в теме « Отрицательные местоимения»,  одиннадцатым в разделе   в разделе   «Местоимение как часть речи».

                   

Тип урока –  изученного нового материала.

 

Содержание урока направлено на конструктивное взаимодействие учащихся. С этой целью использованы различные формы организации учебной деятельности:

- коллективная;

- групповая;

- работа в парах;

- индивидуальная.

Педагогическая деятельность была построена  на методах:

 

по источнику знаний:

- словесные (объяснение, беседа);

- наглядные (демонстрация  презентации).

 

по характеру познавательной деятельности:

- объяснительно – иллюстративный

 

по принципу распределения знаний:

- изучение нового материала;

 

о характеру движения мысли:

- дедуктивный (от общего к частному).

 

 методы мотивации:

- эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).

- познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).

- социальные (работа в парах, группах).

 

С целью здоровьесбережения использована физминутка,  двигательная активность при работе в группах, смена видов деятельности.

 

Предложенные задания соответствуют возрастным особенностям школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, логического мышления, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

 

Приложение

1.Карточки для  работы по группам

Помоги Васе исправить ошибки

Некаких причин для беспокойства не было, и мы несколько не волновались.

Некто не мог меня утешить, и я никоторое время не с кем не хотел видеться.

Некто не забыт, ничто не забыто.

Нечем нечего не сделаешь.

 

2. Карточки – заготовки для самостоятельной работы

 

Карточка № 1

1.Пустые речи и слушать н…чего.

2.Хдо тому, кто (не) делает добра н…кому.

3.Упрямого н…чем (не) убедишь.

4.Не презирай совета н…чьего, а прежде выслушай его.

5.Худого человека н…чем (не) уважишь.

6.Кму работа служит, тот ни (о) чём (не) тужит.

     7.Кто н… (в) чём не виноват, того и обвинять

Карточка № 2

 

1.     (Не) толкай н…кого, кто сидит с тобой рядом, под локоть.

2.     Скучен день до вечера, коли делать н…чего.

3.     Родную мать н…кем (не) заменишь.

4.      Обидеть каждый может, а пожалеть – то н…кому.

5.     За напрасный труд н…кто спасибо (не) скажет.

6.     Н…чего на зеркало пенять, коли рожа крива.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 998 474 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ МЕСТОИМЕНИЙ.Лист контроля для дистанционного обучения
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
  • Тема: § 81. Отрицательные местоимения
  • 22.04.2020
  • 218
  • 0
«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.08.2020 221
    • DOCX 224 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шаламова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шаламова Елена Викторовна
    Шаламова Елена Викторовна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1950
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой