Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме " Плоды"

Урок по теме " Плоды"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока биологии в 6-м классе по теме "Плоды"

Цели урока:

Образовательные:

  • создание условий для актуализации и расширения знаний, учащихся о плодах как репродуктивном органе цветкового растения;

  • ознакомления с классификацией плодов;

  • формирования умений и навыков распознавать плоды.

Воспитательные:

  • создание условий для сознательного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

  • воспитания аккуратности, наблюдательности и любознательности.

Развивающие:

  • создание условий для развития творческих способностей, логического и алгоритмического мышления, внимания и эстетического вкуса;

  • развития умений анализировать, делать выводы.

Учебно-материальное обеспечение:

  • компьютер, мультимедийный комплекс;

  • электронная презентация;

  • фильмотека;

  • плоды, корнеплоды растений;

  • рабочий лист для каждого ученика;

  • раздаточный материал для рефлексии.

Формы и методы:

  • Фронтальная работа

  • Индивидуальная работа

  • Работа в парах

  • Методы, активизирующие мышление

  • Использование опорных схем

  • Самостоятельная работа

  • Эксперимент

  • Наглядный метод обучения

Структура урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний через повторение

  3. Целеполагание

  4. Изучение нового:

    • Постановка проблемной ситуации

    • Решение проблемы

  5. Физкультминутка

    • Самостоятельная работа учащихся

    • Обсуждение результатов работы

    • Беседа

  6. Подведение итогов урока

  7. Рефлексия

  8. Постановка домашнего задания

Планируемые результаты обучения

Знать:

  • понятие плод;

  • классификацию плодов;

  • значение плодов.

Уметь:

  • распознавать плоды;

  • определять виды сухих и сочных плодов.

На уроке используется технология личностно-ориентированного воспитания и обучения школьников с элементами информационно-коммуникативной и здоровьесберегающей технологий.

Ход урока

« Румяные яблоки, золотистые груши, алые помидоры, изумрудные огурцы – удивительный натюрморт, созданный самой природой. Земные плоды – красивы, вкусны и полезны»



Здравствуйте, девочки! 
Добрый день, мои друзья!
Посмотрите на меня.
А сейчас я вам скажу, что всех, всех я вас люблю!
Посмотрите друг на друга.
Протяни соседу руку.
И скажите, не тая, что все, все мы здесь друзья!

Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой большой раздел в биологии вы сейчас изучаете? (органы цветковых растений)
- Верно!


Я предлагаю обратить ваше внимание на экран . На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы.

Назовите их. ( Генеративные и вегетативные)


- Правильно! Но как мне кажется, на этой схеме, есть какая- то путаница.

Найдите ошибку и исправьте ее.

Для этого возьмите свои рабочие листы и выполните задание №1, расставив в пустые прямоугольники правильно названия основных органов цветкового растения.


- Выполнили? Давайте назовем органы вегетативные 
- А репродуктивные (генеративные)? 
- Давайте проверим правильность выполнения задания. Нам в этом поможет следующий слайд.

Посмотрите на экран и проверьте себя, у кого есть ошибки, обязательно их исправьте. 
- Молодцы ребята! Скажите, какой репродуктивный орган цветковых растений вы изучали на последнем уроке?

А сейчас я предлагаю вашему вниманию небольшой видеосюжет-
-
распускание цветов).

- Мы сейчас наблюдали красивое явление распускания цветов в природе.

Так давайте, же вспомним строение цветка , найдите у себя в рабочих листах задание №2. Вам нужно подписать все части цветка. На рисунке они обозначены цифрами и буквами, а справа написаны все части цветка, вы должны лишь подписать, какая буква или цифра соответствует этой части цветка.

Выполнив задание, поменяемся тетрадями - взаимопроверка, чтобы проверить, друг друга, обсудите правильность выполнения задания, сравните правильность выполнения задания по слайду.

- Кто желает пойти к доске и назвать все части цветка? 
- Проверить правильность выполнения задания можно по слайду (слайд №5). У кого есть ошибки, исправьте, пожалуйста. 

«Давайте посмотрим в окно…..На дворе поздняя осень, холод, снег, а мы сегодня на уроке будем вспоминать лето, и говорить о… - ярких, сочных и вкусных


1. Загадка: Весной повис-

Всё лето кис,

А сладок стал –

На землю пал.

(Плод)

Цветок всю ночь готовит мед.

Пчелу сластену в гости ждет.

Бери, мол, но как другу,

Мне окажи услугу:

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу….

Пчела несет ее, и вот-

Цветок увял и зреет ….ПЛОД


- Ребята скажите, что образуется на месте цветка после отцветания растений?

Как вы думаете, о чём идёт речь?

- Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
- Запишите себе в рабочий лист тему урока.
- Ребята, а что вы хотите сегодня на уроке узнать о плодах?
 (ответы ребят)
- Запишите цели урока, которые стоят перед вами в ваши рабочие листы
- Значит, нам предстоит ответить на три основные вопроса урока

Что? Какие? Зачем?
- Итак, когда поставлены цели, урока, мы приступаем к изучению нового материала. И первым перед нами стоит вопрос ЧТО?

У меня в корзинке что-то лежит. Скажите что это такое? Это все плоды или нет?
(ученики высказываются, размышляют)
- А давайте, чтобы развеять наши сомнения заглянем вовнутрь всех этих предметов (разрезать предметы). Какую разницу вы видите?
- Итак, что такое плод? Правильно, молодцы!

Стенка плода, так называемый околоплодник образуется из разросшихся стенок завязи. Семязачаток находится в завязи пестика и служит для развития семени. Запишите себе в рабочий лист, что такое плод. 

Ответили на вопрос ЧТО.
- Какой вопрос будет следующим?
(Какие?)

Правильно! Как вы думаете, какие бывают плоды? Посмотрите на экран . Сравните плоды, нарисованные на картинке слева и на картинке справа? В чем их отличие?

Первым делом, давайте попробуем все плоды, находящие на тарелках разделить на две группы.

Для этого возьмите вилку и проколите аккуратно каждый плод.

Все ли плоды удалось проколоть? (нет).

Почему? (оболочка плода жесткая).

Что изменилось? (из одних плодов вытекает сок, а из других – не вытекает).

Как можно назвать те плоды, из которых вытекает сок? (сочные).

А как назвать те плоды, из которых сок не вытекает? (сухие)

- Верно, молодцы!
Плоды бывают сухие и сочные.

Давайте приведем примеры растений, у которых образуются сухие плоды.
- А теперь подумайте, у каких растений образуются сочные плоды?
- А можно сказать, что плоды отличаются друг от друга наличием количества семян внутри? 
- Сравните плод сливы и плод помидора? В чем разница? Так вот, оказывается, что в зависимости от наличия количества семян внутри плода есть
односемянные и многосемянные плоды. Если у плода одно семя – это односемянной плод, Если два и более, то – это многосемянной плод. Найдите в своих рабочих листах после вопроса КАКИЕ? Схему, о том какие плоды бывают, и заполните ее.
- Ребята представьте, что вы в яблоневом саду
, отдохнем ---физкультминутка

1.Вот так яблоко (встали)
Оно (руки в сторону)
Соку сладкого полно (руки на пояс)
Руку протяните (протянули руки вперед)
Яблоко сорвите (руки вверх)
Стал ветер веточку качать (качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать (подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву (хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко (встали)
Оно (руки в сторону)
Соку сладкого полно(руки на пояс)
Наши нежные цветки


2. Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

- Садитесь, отдохнули? Давайте продолжим нашу работу.
- А сейчас, я предлагаю вам выполнить небольшую самостоятельную работу. В продолжение заполнения начатой схемы самостоятельная работа «Классификация плодов». Используя рис 73 в учебнике на стр 95.Вы должны будете поместить в вашу таблицу в рабочей тетради названия растений в соответствии с классификацией плодов. 
- А теперь проверим, что у нас получилось. 
- Не всегда название растения совпадает с названием плода. Я помогу вам разобраться в этом.

У фасоли плод называется боб – это сухой многосемянной плод. Такой плод созревает у гороха, бобов, акации.

У мака плод называется коробочка, это сухой, многосемянной плод. Такой плод образуется у тюльпана, табака, фиалки, хлопчатника. .

У дуба односемянной, сухой плод, называется желудь.

Плод растений яблоня и груша, называется яблоко, это многосемянной, сочный плод.

Вишня это растение, плод этого растения называется костянка. Костянка это сочный односемянной плод, семя одно и большое. У сливы тоже костянка.

- У крыжовника и смородины плод ягода, многосемянной, сочный плод.

- У капусты плод называется стручок и относится к сухим, многосемянным плодам. Плод стручок имеется у таких растений как редис, редька, сурепка, брюква.

Подсолнечник имеет сухой односемянной плод, который называется семянка..

У одуванчика односемянной, сухой плод, который называется летучка,

у клена односемянной, сухой плод, называется крылатка

У ореха, односемянной, сухой плод, называется орешина

ОТдохнем---физкультминутка

3. Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
И пора нам сесть на место. (Дети садятся.)


- Последний вопрос урока, который мы ставили пред собой
– ЗАЧЕМ? Кто скажет, зачем нужны семена?

Распределите информацию со слайда на 2 группы : значение в природе и значение для человека.

ЗНАЧЕНИЕ ПЛОДОВ

В природе: Развитие семени Созревание семян Расселение растений Освоение новых территорий Пища для животных

Для человека: Продукты питания Корм скоту Лекарство Сырьё в промышленности

Запишите это в свои рабочие листы.

- Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? Достигнуты ли цели урока? 






Рефлексия.

На доске раскидистое дерево, но оно одиноко, давайте его украсим.

1.Солнышко.

Закончи предложение: «Моё настроение похоже на:

  • солнышко;

  • солнышко с тучкой;

  • тучку;

  • тучку с дождиком;

  • тучку с молнией.

2.Дерево творчества.

По окончании урока дети прикрепляют на дереве листья, цветы, плоды.

Плоды – урок прошёл полезно, плодотворно.

Цветок – довольно неплохо прошел урок, я все усвоила.

Зелёный листик – что-то было понятно , конечно, а вообще – ни то ни сё.

Жёлтый листик – «чахлый», пропащий, бесполезный урок.

Домашнее задание

  • Прочитать §25,выучить записи в рабочих листах

Дополнительное задание: Какие сказки связаны с растениями и их плодами? К каким типам относятся плоды упомянутых растений?

Сказки:
Плод боб – “Принцесса на горошине” Андерсен;

Боб, соломина и уголек” братья Гримм;

Петушок и бобовое зернышко” русская народная сказка.

Плод зерновка – русская народная сказка “Мужик и медведь” (рожь);

Конек-горбунок” П.Ершов (пшеница).

Плод стручок – “Мужик и медведь” (река).

Плод тыквина – “Золушка” Ш.Перро (тыква);

Приключение Чиполлино” Дж.Родари (тыква).

Плод ягода – “Приключение Чиполлино” Дж.Родари (вишенка).





Было - это много лет тому назад.

Однажды любимый слуга одного из кавказских царей Хосрова за какую-то провинность попал в немилость к царю и его бросили в тюрьму, предложили в качестве пищи выбрать один единственный плод. Слуга выбрал этот…

Все очень удивились, но слуга объяснил свой выбор так.

« Аромат этого плода будет веселить мне душу, кожура плодов и семена будут полезны для сердца, в мякоти я найду пищу, а сок утолит мне жажду». Какой плод выбрал слуга?

(Ответ Лимон).

Дарим команде и приглашаем попить чай с лимоном.



























hello_html_142656b5.jpghello_html_9d1ecc6.jpghello_html_287bcccf.jpghello_html_32e4ce2f.jpghello_html_9d1ecc6.jpghello_html_142656b5.jpghello_html_142656b5.jpghello_html_142656b5.jpghello_html_m626aef60.jpghello_html_m626aef60.jpghello_html_m626aef60.jpghello_html_9d1ecc6.jpghello_html_9d1ecc6.jpghello_html_m626aef60.jpghello_html_32e4ce2f.jpghello_html_32e4ce2f.jpghello_html_32e4ce2f.jpghello_html_287bcccf.jpghello_html_287bcccf.jpghello_html_287bcccf.jpg















hello_html_5b2fa9fe.jpghello_html_5b2fa9fe.jpghello_html_5b2fa9fe.jpghello_html_5b2fa9fe.jpg



hello_html_615f3d22.jpghello_html_615f3d22.jpghello_html_615f3d22.jpghello_html_615f3d22.jpg





























hello_html_5537939c.jpghello_html_60d8beac.jpghello_html_5537939c.jpghello_html_5537939c.jpghello_html_5537939c.jpghello_html_60d8beac.jpghello_html_60d8beac.jpghello_html_60d8beac.jpg

hello_html_79b85b4.jpghello_html_48254a8e.jpghello_html_79b85b4.jpghello_html_48254a8e.jpghello_html_48254a8e.jpghello_html_79b85b4.jpghello_html_48254a8e.jpghello_html_79b85b4.jpghello_html_m5f481b66.jpghello_html_m5f481b66.jpghello_html_m5f481b66.jpghello_html_m5f481b66.jpg

hello_html_m102490dd.jpg











Рабочий лист………………………………………



Задание № 1. Впишите в схему органы цветковых растений:



















Задание №2. Рассмотрите строение цветка. Установите соответствие и пронумеруйте в правой колонке все части цветка. Например: пестик – 7.







ТЕМА УРОКА: ___________________________________________________________



ЦЕЛЬ УРОКА:



ЧТО _____________________________________________________________________ ?



КАКИЕ ___________________________________________________________________ ?



ЗАЧЕМ ___________________________________________________________________ ?



I. ЧТО?

ПЛОД – это ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

I I. КАКИЕ?

I I. КАКИЕ?









I I I. ЗАЧЕМ?



В природе:



1.___________________________________________________________________________



2.___________________________________________________________________________



3.___________________________________________________________________________



4.__________________________________________________________________________



5._________________________________________________________________________



Для человека:



1.__________________________________________________________________________



2.__________________________________________________________________________



3.__________________________________________________________________________





4.______________________________

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров4
Номер материала ДБ-369098
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх