Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по теме: Плоды и их классификация
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по теме: Плоды и их классификация

библиотека
материалов

Урок по теме: Плоды и их классификация
6 класс, учебник под ред. Н.И. Сонина

Учитель: Данилова В.П. МБОУ «Ойская СОШ»

Цели урока:

  1. Образовательно - развивающая:

1.1.Обеспечить усвоение новых понятий: «плоды»; «сочные, сухие плоды», значение плодов в природе,через применение опорных понятий: «цветок», «пестик», «околоцветник».

1.2.Овладение умениями оперировать с понятиями, сравнивать, формулировать вопросы – суждения, выявлять противоречия, строить ответы в виде суждений, умозаключений составлять схемы, анализировать;

1.3. Обеспечить овладение специальными умениями: распознавать виды плодов, работать с биологическими текстами,

  1. Воспитательная:

Формирование диалектико- материалистического мировоззрения через выявление философских категорий «строение - функция», "единство - многообразие", "причина - следствие", "общее - особенное, единичное". Воспитание коммуникативных качеств личности, формирование объективной самооценки.

Заявка на оценку:

«5» - 26 балла и выше

«4» - 20-25 балла

«3» - 16-19 баллов

Критерии оценки:

  • вопрос – понятие 1 балл

  • вопрос – суждение -1-2 балла

  • ответ на вопрос – сужение – 1-2 балла

  • ответ на вопрос- понятие – 1-2 балла

  • умозаключение – 3 балла

  • дополнение – 1-2 балла

  • возражение – 1-3 балла

  • версия – 1-3 балла

  • выступление от группы – 1-6 баллов

  • анализ ответов -1-3 балла

Поощрительные баллы:

основание деления – 1-3 балла

нестандартные мысли – 1-3 балла

дисциплина -1 балл

скорость работы -1 балл

осанка -1 балла
баллы снимаются:

нарушение дисциплины1-3 балла

некорректное поведение 1-3 балла

Оборудование: Презентация к теме урока, текст, коллекция плодов и семян, влажные образцы, рисунки в учебнике карточки № 1-6, индивидуальные задания для работы с текстом.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы

Деятельность учащихся

УУД, формируемые деятельностью


Организационный момент:

Оглашение заявки на оценку.

- Посмотрите на представленную заявку, определитесь, на какую оценку вы хотели бы выйти к концу урока и какое количество баллов вы должны для этого набрать.


Соотносят свои знания с возможной оценкой

Рег.УУД: самоконтроль и самооценивание

1.

1.1












Актуализация знаний. Ребята, мне хочется начать наш урок с чудесного стихотворения Николая Рыленкова, в котором скрыта тема нашего урока:

Цветок всю ночь готовит мед

Пчелу сластену в гости ждет

Бери мол, но, как другу,

Мне окажи услугу,

Пыльцу мучную эту

Перенеси соседу…

Пчела несет ее, и вот –

Цветок увял и зреет …...

Учитель: Что зреет?

1

Слушают стихотворение и предлагают вариант его завершения: зреет плод.

Логические

УУД:

Анализ, синтез. Умение самостоятельно выделять и формулировать цели и задачи урока, слушать учителя, вступать в диалог

1.2.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока

1

формулируют тему урока: плоды

ПознавательныеУУД – ОУ: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

1.3.

Поставьте цель к данной теме: Ребята, какие цели вы поставите перед собой сегодня на уроке?

1

высказывают предположения: узнать, что такое плод; из чего образуется плод; из чего состоит плод; какое значение имеют плоды

Познавательные УУД – ОУ: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

2.1

Изучение нового материала:
Виды плодов

Задание 1. Что такое плод


Задайте по 1 вопросу – суждению к каждому рисунку.

рис.1 hello_html_m5a2d31e5.png рис.2hello_html_m70d2296e.jpg

Задание 2 работают с текстом

Сравните плоды сочные и сухие, найдите общие и особенные признаки.

Сочные плоды:

Ягода – сочный плод с мякотью, покрытый снаружи тонкой кожицей, внутри плодов находится много мелких семян. Смородина, виноград.

Яблоко – сочный плод с мякотью, покрытый кожицей, но семена лежат в пленчатых сухих камерах. Яблоко, рябина, груша.

Тыквина – семена лежат в сочной мякоти, но наружный слой околоплодника деревянистый (арбуз, тыква, огурец).

Померанец или гесперидий – ягодовидный плод у цитрусовых (апельсин, лимон, мандарин).

Костянка – сочный плод с тонкой кожицей, мякотью и косточкой, внутри которого находится 1 семя (вишня, слива).

Сухие плоды:

Орех – околоплодник жесткий, деревянистый, семя лежит свободно (лещина, фундук).

Желудь – околоплодник менее жесткий, плод окружен защитным покровом. (дуб).

Семянка – сухой плод, околоплодник прилегает к единственному семени, но не срастается с ним (подсолнечник, одуванчик).

Зерновка – сухой плод, околоплодник срастается с семенной кожурой (рожь, пшеница, рис).

Боб – сухой плод, который вскрывается двумя створками (горох, фасоль, бобы).

Стручок – сухой плод с двумя створками, но семена развиваются не на створках, а на перегородке плода (репа, капуста).

Коробочка – сухой плод, в котором находятся многочисленные семена (мак, тюльпан).

Задание 3.

Построить логическую схему для понятий плоды, сочные, сухие, односемянные. Многосемянные и привести примеры



























































ПЛОД – это орган размножения цветковых растений, развивающийся из цветка и содержащий в себе семена.

1.Каким образом плоды образуется в растениях?

2. В каком случае плоды бывают сочными?







Общие:

1.Как в первом, так и во втором случае происходит формирование околоплодника.

Особенные:

У сочных плодов сочная мякоть, у сухих околоплодник сухой


























Строят схему( приложение №1)

Логические

ПУУД:

Анализ, синтез, обобщение понятий, ограничение понятий.

подведение под понятие


















Анализ, синтез, обобщение понятий, обобщение, ограничение понятий.









Поиск и выделение нужной информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- достраивание, восполнение недостающих компонентов;

- умение интегрироваться в группу, взаимодействовать;

- умение определять последовательность действий при работе


3.1

Задание 1 От теории нам нужно перейти к практике!

Каждая научная группа имеет на столе набор плодов разных растений. Вам необходимо определить виды плодов.

Лабораторная работа. Определение видов плодов». Первый пункт задания предлагает выполнить вместе: возьмите препаровальную иглу и проколите аккуратно каждый плод.

Проводит беседу с учащимися по суждения вопросам:

-Почему не все плоды удалось проколоть?

Каким образом плоды отличаются друг от друга?

Задание 2 Разделите плоды на группы. Дальше работайте самостоятельно, по инструктивной карточке (прочитать инструкцию)

Организует обсуждение результатов работы в группах и лабораторной работы, комментирует работу учащихся



Предлагает просмотреть видеоролик (ЦОР) и сравнить научную классификацию плодов с собственными выводами по проделанной работе.




2













2










Проводят исследования натуральных объектов; сравнивают объекты, делают выводы; работают в группах, сотрудничают с учителем и одноклассниками.

У сухих плодов твердый околоплодник. У некоторых плодов оболочка жесткая

Они отличаются по структуре околоплодника

: Руководители групп, знакомят с результатами исследований!

Логические

ПУУД:

Анализ, синтез, обобщение понятий, ограничение понятий.

подведение под понятие


3.2

Напоминает проблемный вопрос: Что такое плод и какое он имеет строение?

Просит учеников провести исследования и определить, можно ли луковицу лука, клубень картофеля, морковь и свеклу считать плодами растений?



Высказывают предложения по решению проблемного вопроса. Называют признаки плодов растений, затем доказывают, что луковицу лука, клубень картофеля, морковь и свеклу нельзя считать плодами.


Построение логической цепи рассуждений, выделение гипотез и их обоснование

- Обнаружение отклонений.

- Коррекция.



3.4

Задания для закрепления и проверки усвоения знаний: предлагаю выполнить задание:

1 Вставьте пропущенные слова в текст:

Функции плода -_________ и_____________________ семян.

Цветок, плод и семена - ___________ органы растения

2 Составьте логическую цепочку из предложенных слов: оплодотворение, цветок, плод, опыление:

3.. Почему плод груши, как и плод яблони, называют яблоком?

















ребята поясняют свой выбор.

Защита и распространение семени

Цветок, плод и семена генеративные органы растения

Плоды, как у яблока, где в образовании плода, кроме завязи принимает участие, разросшееся цветоложе, основания чашелистиков, лепестков, нижние части тычинок, называются яблоко.

Логические

ПУУД:

Анализ, синтез, обобщение понятий, ограничение понятий, ОУПУУД Контроль и оценка результатов деятельности,

знаково-символические действия, включая моделирование,

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.



4

Итоги урока,
подсчет баллов, самооценивание. Предлагает учащимся сопоставить цели урока и результат, которого они достигли. Просит ребят проанализировать свою работу на уроке.

Предлагает высказывания начать следующими словами: я узнал ..., у меня получилось ..., было непросто …, я попробую …, урок дал мне для жизни…, я себя чувствую ….


Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде.

Самооценка работы на уроке.

Проставляют оценки

ОУПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

4.

Домашнее задание: 1 п.6, с.44 – 46

творческое задание по выбору: Подобрать стихи, загадки о плодах; Составить кроссворд





Лабораторная работа

Тема: Сухие и сочные плоды

Оборудование: коллекция плодов и семян, влажные образцы, рисунки в учебнике.

Ход работы.

  1. Рассмотрите внешнее и внутреннее строение плодов. Из каких частей состоит плод? На какие группы по структуре околоцветника и количеству семян их можно поделить?

  2. Заполните таблицу:

Сухие и сочные плоды

  1. Объясните причины развития разных типов плодов у вишни и малины (смотрите в учебнике схемы строения цветков этих растений).

  2. Объясните причину разного количества семян в плодах вишни и томатов (вспомните строение завязи)

  3. Предложите гипотезы о взаимосвязи строения околоплодника с функцией плодов: защита и распространение семян.

  4. Выводы.

Приложение№1

hello_html_m6029de6d.gif



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-080456

Похожие материалы